信息時代家庭教育面臨的挑戰與對策分析

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摘要：隨著社會的進步和科技的發展，一個新的時代———信息時代大步朝我們走來。信息技術不斷更新完善，計算機網絡及多媒體技術已被作為新型的教學手段引入到教育領域。然而對于新技術的到來，家長們卻是怨聲載道。孩子沉迷于電視、手機、網絡等，嚴重影響著他們的身心健康。將信息技術與家庭教育緊密結合，旨在充分利用技術的功能解決現存問題，提高家庭教育質量，促進孩子發展。

關鍵詞：信息時代；家庭教育；信息技術；整合

21世紀，“信息化”風靡整個世界。主要體現在以下兩個方面：首先，信息觀念轉變。上古民族“結繩記事”，信息就是記錄與再現；古代中國的“烽火狼煙”，信息就是求救與戰爭；20世紀末以至于現在的21世紀，信息就是知識、資本、武器［1］。其次，信息傳播方式多樣。廣播、電視、手機、網絡等工具幫助我們便捷地獲取信息，信息的傳播，無處不在。飛機的控制需要信息技術電子商務、數字化辦公室也離不開信息技術的支持，教育信息化進程，理應齊頭并進。筆者在本文中提出一個概念———信息技術與家庭教育整合：即將信息技術合理地應用于家庭教育，充分培養孩子獲取信息、篩選信息、評價信息并利用信息技術進行學習、解決生活實際問題、適應信息社會的能力。信息技術與家庭教育整合，由家長充當教師的角色，利用信息技術的工具作用培養孩子獲取、篩選、評估信息的能力；利用信息技術的學伴作用陪同孩子進行有效的自主學習，充分發揮孩子的想象力和創造力；利用信息技術的橋梁作用，拉近家長與孩子之間的距離，這既是情感溝通之橋，也是教學相長之橋。

1信息時代家庭教育新挑戰

1．1信息技術應用普及———孩子缺乏合理使用意識

信息技術的發展已經進入第5個階段———計算機廣泛應用和普及階段［2］。大批媒體設備以日新月異的速度涌現，充斥著人們的眼球。誠然，合理地利用技術可以縮短孩子解決問題的時間，培養孩子的想象力和創造力，但是技術的不當使用也能將孩子的創造和想象扼殺在搖籃里。如何引導孩子合理地利用信息技術解決學習、生活中遇到的問題？這是信息時代給家庭教育帶來的第一個難題。

1．2信息質量參差不齊———孩子面臨信息過載難題

信息過載，大眾媒介中的信息量遠遠高于受眾需要或所能消費、承受的量，以及大量無關的數據信息嚴重干擾了受眾對所需信息的準確性選擇［3］。在日常生活中，孩子利用手邊各種各樣的媒體設備，主動地獲取信息，很多時候也在被動接受。如何應對海量信息的不請自來？如何篩選自己想要的信息？這些問題的解決不能依賴于學校，更需來自于家庭的支持、監督和配合。

1．3信息技術介入家庭———家庭成員之間少溝通交流

使用門檻越來越低的媒體設備為人們打造了一種全新的生活方式，互聯網架構的巨大空間里，人人都可以是傾訴者或傾聽者。然而，信息技術在拉近人們空間距離的同時，在一定程度上，也削弱了面對面交流的影響力。手機、計算機、互聯網世界里的人成了必不可少的朋友，現實生活中的親人卻形如陌生人，這是信息時代給家庭教育的當頭棒喝。

1．4信息世界虛假難辨———孩子身心安全受到威脅

中國互聯網絡信息中心的第35次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2014年12月，我國網民規模達6．49億，互聯網普及率為47．9％［4］。信息世界是個開放的空間，人們共享科技的成果，共同構建一個以集體智慧為特征的協同創作體，然而，近年來，因為孩子輕信網絡交友信息、色情暴力信息等受到傷害的事件頻頻發生，其中典型的案例有為了獲得網費，某市安樂鎮某村20名孩子3年內搶劫16起；兩個14歲的小女孩為尋找網友離家出走，結果被騙至廣州［5］。如何避免傷害的再次發生？如何營造更以利于孩子身心健康的成長環境？家庭教育責任重大。

2信息技術與家庭教育整合必要性和可行性

2．1信息技術與家庭教育整合必要性

信息時代的要求。信息時代已經到來，大批信息獲取技術和電子設備的涌現，將我們置身于一個“信息膨脹”的擁擠空間。技術利用得當，它便是工具，是捷徑；技術利用不當，它便是阻力，是障礙。信息技術與家庭教育整合，不僅需要教給孩子如何恰當選擇技術以及如何使用技術有效地獲取信息，也要使他們形成信息篩選、信息加工的意識，更要培養他們把獲取的信息作用于現實生活的能力。孩子健康成長的要求。信息的急劇膨脹，信息技術的廣泛應用，電子產品的迅速更新，無疑將孩子們過早地卷入了這場“信息戰”。電視里夸大其實的廣告信息、電腦桌面上彈出的不懷好意的交友信息、網絡世界里血腥暴力的游戲信息，在一定程度上，都會影響孩子的身心健康發展。信息技術與家庭教育整合，從為孩子營造一個良好的信息環境從發，家長與孩子一同利用信息技術進行交流和學習，感受技術帶來的便利的同時，將孩子融于一種人文關懷之中，其間，家長不僅起到引導作用、學伴作用更起到監督作用。

2．2信息技術與家庭教育整合可行性

在信息技術與家庭教育整合的過程中，家長能否較熟練地使用信息技術，是能否達到整合預期目標的重要因素。然而隨著科技的發展，信息技術的智能程度越來越高，智能手機、智能筆記本、智能學習軟件等大大簡化了我們的生活，輕輕觸摸顯示屏，便可以完成一系列復雜的任務。對于忙于工作的家長來說，手機是不離身的通信工具，計算機是必備的辦公和娛樂工具，互聯網則是他們與世界溝通的橋梁。信息技術使用門檻低，家長和孩子便于掌握，這為信息技術與家庭教育整合奠定了堅實的基礎。孩子的接受能力，是整合過程中必須考慮的前提性因素。然而身處信息互聯時代，孩子在接受新鮮事物方面有著驚人的天賦。他們可以在幾分鐘的時間內摸清一個學習軟件的主要內容和基本操作，在不到一天的時間里全面地掌握智能手機的使用方法，這一點，讓很多家長都望洋興嘆。筆者認為把信息技術應用于家庭教育，孩子已經做好了充分的準備。

3信息技術與家庭教育整合方案

3．1ITastools作為工具，這是說起“信息技術”，在人們腦海里浮現的第一個印象。它是信息獲取的工具、信息傳遞的工具，也是人際交流的工具。在家庭教育中，又該如何發揮信息技術的工具作用呢？現以搜索引擎為例予以說明：3．1．1措施目標在家庭教育中，充分發揮信息技術的工具作用，鼓勵孩子利用技術獲取信息、解決實際問題。3．1．2實施步驟（1）創設情境。圍繞孩子興趣點展開話題，創設引人入勝的問題情境，激起他們的求知欲。（2）確定問題。話題的末尾設置懸念，提出問題，給予孩子一定的思考空間。（3）自主學習。引導孩子利用搜索引擎自主查找問題的答案和解釋。（4）形成性評價。觀察孩子的學習表現，及時發現其在解決問題過程中表現出來的問題。（5）成果展示。鼓勵孩子用自己的方式（語言、文字、繪圖等）展示獨立學習的成果，并聽取他們對整個學習過程的認識和看法。（6）反思總結。對孩子的努力給予肯定和贊揚，對不足之處給予適當的指正，鼓勵他們在日常學習、生活中遇到不懂的問題時，利用搜索引擎查找信息，解決問題。同時告誡孩子合理地利用網絡，排除游戲、交友等不良信息的干擾，高效地獲取信息。3．2ITaspartners作為伙伴，既是輔導家長組織、實施家庭教育的助手，也是孩子獲取信息、獨自學習時的學伴。現以計算機學習軟件為例，作如下說明：3．2．1主要目標在家庭生活中，家長忙于工作而無法時時刻刻陪伴孩子，這個時候就可以充分發揮信息技術的協同伙伴作用，引導孩子在技術的陪同下進行有效學習。3．2．2實施步驟（1）確定學習內容。應控制在孩子可接受的范圍內，它即可以是學校學習的補充，也可以是課外的拓展。（2）選擇教學軟件。根據孩子的喜好（例如顏色、動畫、音樂等）選擇適當的計算機教學軟件，向他們介紹其中包含的大致內容和基本操作方法。（3）布置學習任務。在孩子熟悉軟件的基本板塊和操作之后，給孩子布置學習任務，并留給他們在計算機的陪同下獨立學習的空間。（4）成果展示。認真傾聽孩子對整個學習過程的描述，解答他們學習過程中遇到的問題。以提問或是小測試的方式，對孩子的學習成果進行驗收。（5）仔細分析孩子利用計算機學習軟件進行學習的優勢和缺陷，尋找揚長避短的辦法。（6）鼓勵孩子與計算機建立學伴關系，充分利用其功能完成學習任務。進一步引導孩子樹立合理使用技術的意識。3．3ITasbridges作為橋梁，即溝通之橋。家長可以利用信息技術架構一座與孩子培養共同興趣愛好、真正走進孩子心里的橋梁。在家庭教育中，如何發揮信息技術的橋梁作用呢？現以手機QQ為例，作如下介紹：3．3．1主要目標在家庭教育中，利用信息設備及其應用軟件搭建家長與孩子之間溝通的橋梁，實現一種情感上的交流。3．3．2實施步驟（1）在獲得孩子允許的前提下，瀏覽孩子QQ空間，進一步了解他的喜好和興趣等。（2）在QQ上與孩子進行互動，盡量圍繞孩子的興趣點展開，營造一種輕松愉悅的氛圍。（3）傾聽孩子的心聲，在肯定他們見解的同時給予適當的指正，引導孩子建立正確的人生觀和價值觀。（4）將QQ上還未完成的話題引入現實生活，通過面對面交流進一步增進感情。（5）引導孩子合理的利用信息技術和網絡，謹慎地與網絡社交平臺上的人交往，強化自我保護意識。（6）充分利用QQ這種網絡交流方式的橋梁作用，與孩子分享信息，評價信息，交流所見所感。

4結語

21世紀，在一定程度上來說，信息技術的廣泛運用加大了人才培養的難度，教育面臨新的挑戰［6］。信息技術與家庭教育整合，既是時展的趨勢，又是孩子健康成長的必然要求。然而，由于觀念尚未深入人心，在家庭教育中，信息技術還沒能將它的優勢和教育價值發揮到極致。筆者從信息時代的新轉變，信息時代家庭教育面臨的挑戰，信息技術與家庭教育整合必要性和可行性分析，再到信息技術與家庭教育整合的具體實施方案，這個方案貼近生活實際，技術、經濟要求低，便于開展，但是這些論述都還停留在理論層面，尚未經過實踐的檢驗。從信息技術與家庭教育整合概念的提出到在實際中把信息技術融入于家庭教育之中，仍需要很長一段時間的實踐、修正、再實踐、再修正，直至走向成熟。

參考文獻：

［1］梁云真．中國電化教育與美國教育技術發展歷程的比較初探［J］．繼續教育研究，2008（11）：159－161．

［2］繆建東．嬗變與創新：基于媒介技術變遷的家庭教育發展［J］．南京師大學報：社會科學版，2011（4）：69－76．

［3］蔡騏，李玲．信息過載時代的新媒介素養［J］．現代傳播（中國傳媒大學學報），2013（9）：120－124．

［4］三川．CNNIC第35次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》［J］．中國遠程教育，2015（2）：31．

［5］張瑛．網絡技術在家庭教育中的應用研究［D］．長沙：湖南大學，2007．

［6］黃繼文．淺談信息技術創新家庭教育方式［J］．好家長，2015（12）：234.

作者:袁倩 單位:湖南科技大學教育學院