農村留守兒童家庭教育的缺失與對策

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【摘要】農村留守兒童家庭教育的缺失正引起社會各界的重視。由于父母在城市打工、孩子對交與祖輩或者親戚照看，農村兒童與正常的父母家庭教育脫軌。家庭教育的缺失使留守在農村的兒童在基本的生活、日常的學習、健康安全、心靈歸屬、道德品行等方面呈現或埋藏著一定的“陰暗”問題。針對農村留守兒童由于家庭教育缺失存在的問題，本文提出了讓留守兒童的家庭教育不再犯難的有效策略。

【關鍵詞】消極教育；價值觀偏差；微信在線交流；平臺協同；親子之愛

一、農村留守兒童家庭教育缺失帶來的問題

1.留守兒童監護主體變更以致消極教育

由于父母為了維持生計在外打工，留守兒童的監護主體轉移至祖輩或者其他親戚。老年人對孫輩的教育以溺愛為主；其他親戚對留守兒童的教育以“完成任務”為主。他們或對孩子的頑劣行徑舍不得嚴厲斥責；或對孩子的不良習慣呈放任態度，以致留守兒童們逐漸形成嬌縱、任性、脾氣怪的性格。他們對孩子教育是消極的，是脫離正軌的。主體的變更可能會對留守兒童的健康成長埋下隱患。

2.家長角色弱化，兒童應有的心靈歸屬缺失

家長是孩子的啟蒙老師，是孩子的第一任教育者。溫馨的家庭氛圍和良好的家庭文化將對留守兒童產生巨大的影響。但是父母長期在外，導致家長角色弱化，父母與孩子產生隔閡，兒童應有的心靈歸屬缺失。

3.監護不到位下的金錢補助導致孩子畸形發展

農村貧困文化及教育現實直接影響到留守兒童父母的家庭教育意識淡薄、教育觀念陳舊。他們認為距離的遙遠，心靈的缺失能由金錢物質來彌補，以獲得內心的愧疚安慰。但是過分的物質補償，監護不到位下的金錢補助導致孩子的畸形發展。甚至有些農村家長認為“讀書無用論”，不知不覺弱化了孩子學習意識。不僅如此，在外打工的父母認為將孩子送到了學校就是完成了任務，重分輕德，對孩子的關愛溝通極度缺失。

二、讓留守兒童的家庭教育不再犯難的有效策略

1.家校合作，共筑微信在線交流平臺

如何支持和幫助那些既想陪伴留守子女順利成長，又要在城市中完成繁重工作的打工父母實現跨時空的家庭教育夢想，是教育界普遍關注的熱點話題。農村小學教師、監護人應與家長對接，共筑微信在線交流平臺實時了解孩子校內校外的生活學習進展，了解更多更專業的育兒知識，以便滿足孩子最基本的需求，實現既能動態陪伴留守子女順利成長，通過微信與孩子溝通，教育孩子怎樣學習和生活，又能在城市中安心打工的雙重夢想。微信在線交流平臺通過動畫片、小測驗、連環畫等形式，加強了教師、家長與孩子的互動，通過實際生活場景的模擬與孩子建立互信，最終達到以飽滿的精神狀態跟孩子保持良好親子關系的目的。

2.優擇監護人,及時協同親子之愛

外出打工的父母一定要優擇監護人，要盡可能的選擇幫扶能力更高、受教育水平更高的親戚作為農村留守兒童代養人，但是父母也要與監護人及時協同親子之愛，通過電話、微信視頻等形式與子女進行情感溝通、生活關愛和親子互動，適當支持他們的各種想法，鼓勵其點滴進步，真正關心子女，全力支持孩子的教育，將孩子的生理和心理健康發展放在首位。正如二十世紀英國著名的哲學家羅素所說的：“對孩子來說，父母的慈善的價值在于它比任何別的情感都更加可靠和值得信賴。”因此，家長要協助監護人做好對子女的教育工作，及時分享心得體會，運用滿腔的愛意與理智陪伴孩子共同成長。3.轉變狹隘觀念，殷實子女之愛在外打工的家長要轉變傳統的“讀書無用論”的狹隘思想觀念，殷實子女之愛。首先應建構科學的育兒知識體系、正確的教育觀念，并將其慢慢滲入到日常的溝通教育中，從而提高家庭教育的實效性，重視家庭教育的現實意義。其次，轉變傳統的以金錢彌補一切的狹隘思維，應端正教育態度，更多地注重與留守子女的互動，情感分享、心靈觸動，從精神上打動子女，獲得子女的信任。

4.以自身打工經歷激勵孩子正確成長

目前，社會各界將更多的視線投放在農村留守兒童缺失家庭教育的問題上，忽視了留守背后暗藏的巨大教育財富。外出打工的父母應將自己在外打工的經歷以及遠在他鄉的生活磨難以故事的形式向農村的子女敘述，讓其理解生活的不易，幫其樹立吃苦耐勞、拼搏向上的精神意識，有利于引導孩子提高意志力、樹立自信心。從此視角出發，在外打工的父母與留守農村的子女之間的遠程教育更為深刻了。因此，以父母外出打工的種種正面經歷為教育媒介，加強留守兒童與父母的溝通與交流，也可以成為留守兒童家庭教育的一個亮點。

三、結束語

如何為農村留守兒童創造一個較好的成長環境，以便讓他們隨時隨地收到家庭教育的關愛？偉大的教育家宋慶齡曾言之：“孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭、父母，特別是母親的影響最深。”因此，需要家校合作，共筑微信在線交流平臺；優擇監護人,及時協同親子之愛；轉變狹隘觀念，殷實子女之愛；以自身打工經歷激勵孩子正確成長。

參考文獻：

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[3]郭妍.論家庭教育的缺失對農村留守兒童道德發展的影響及對策[J].現代教育科學:小學教師,2010(6):23-24.

作者：徐子貞 單位：甘肅省卓尼縣幼兒園