幼兒家庭教育分析(3篇)

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第一篇：家庭教育與幼兒創造力分析

摘要：當今社會創造力已經成為推動時代的發展以及科技進步不可缺少的因素，一個人的創造力要從小培養。幼兒創造力的培養離不開家庭教育，為此，家庭教育關注幼兒創造力的開發與培養，不僅是每個家庭的時代任務，也是幼兒在未來生活中生存、發展的需要。

關鍵詞：家庭教育；幼兒創造力

對幼兒創造力的培養不僅僅是學校教育要完成的任務，家庭教育也應該對幼兒的創造力進行保護和培養。家庭，在幼兒生活中占據的比例是最大的，所以家庭教育會直接影響到幼兒創造力的發展。

1培養幼兒創造力的重要性

1.1對幼兒本身的重要性

好奇是幼兒的天性，幼兒會對周圍事物產生好奇心、產生興趣并且引起幼兒對事物的求知欲，就會引發幼兒去主動思考，這樣的思考會促使幼兒的創造力得以發展。家庭教育對幼兒創造力的培養，不僅符合兒童受教育的需要，也是對幼兒時期的孩子表現出來的創造力的保護，這樣能促進幼兒身心健康發展，是遵循幼兒身心發展的需要。

1.2對社會的重要性

培養創造性人才是如今社會發展的總趨勢。著名的美國教育家泰勒說過：“創造力對科技進步有重要影響，對國家以及全世界都具有重要影響。哪個國家能最大限度地發現、發展、鼓勵人民的潛在創造性，哪個國家在世界上就處于十分重要的地位。”創造力的培養不僅是個人發展的需要，也是推動社會持續發展的需要。因此，家庭對幼兒展開的教育應當與社會發展的需求統一，開發、培養幼兒的創造力，讓幼兒在未來激烈競爭的社會中獲得立足的保障，為推動社會發展盡一份力。

2家庭教育中培養幼兒創造力的方法

2.1提供適合的家庭教育環境

戈特佛里德•海納指出：父母是促進幼兒創造力發展的最重要因素，家庭中輕松、無拘無束和活潑的氣氛有利于創新活動的發展。麥金農等人也發現：創造性兒童父母一般具有民主的、寬松的行為風格與作風。因此，良好的家庭環境有助于幼兒主動性和積極性的發展，也有助于激發幼兒的創造力。營造民主的家庭教育環境，就表現在父母要尊重幼兒，給予幼兒表達自己意見、想法的權利，以及讓孩子擁有獨處的時間、環境，讓幼兒能夠自由發展。更重要的是發現和培養幼兒的有益興趣，而不是逼迫幼兒去學習他們不感興趣的東西。否則，不僅學不好東西，還會耽誤幼兒學習感興趣的東西的進程。為了幼兒的創造力能夠得到充分的發展，還要為幼兒提供一定的物質環境。比如，在家里，多為幼兒準備玩具、故事書等等，多帶孩子閱讀書籍、觀看電影等等。這不僅能擴大幼兒的知識面，還能為幼兒創造力的發展做準備。

2.2培養幼兒的自信心

俗話說自信是成功的一半，創造的成功是奠定在自信心的基礎之上的。自信心能夠促使幼兒勇于動手實踐，勇于創造，而不是停留在想象層面。培養幼兒的自信心就需要父母對幼兒要求不能過高，讓孩子既不是輕而易舉達到要求，也不是遠遠超過孩子的能力；在孩子遇到困難的時候進行鼓勵，讓孩子能夠具有勇氣克服困難；在孩子做得好的時候夸獎孩子，使幼兒具有光榮感。培養自信心是幼兒創造力發展的前提，父母有責任幫助幼兒樹立自信心。

2.3培養幼兒的觀察力

培養幼兒的觀察力需要做到以下幾點：提高幼兒觀察的目的性。比如，帶著幼兒到大自然中去觀察一樣自己感興趣的東西并且用自己的方式記錄下來，可以畫畫、寫字、照相等。教給幼兒觀察的方法。比如，教孩子觀察事物要細心，觀察花朵的時候不僅要觀察花朵的顏色還有形狀和味道。多種感官結合觀察。比如，觀察水果，要用眼看顏色和形狀，用鼻子聞聞味道，用舌頭嘗嘗味道等。

2.4培養幼兒的想象力

首先要豐富幼兒的感性知識和經驗，讓幼兒在頭腦中擁有對各種事物的形象。這就需要家長多帶幼兒去參加各種參觀、游覽等活動，讓他們能夠多認識大自然中的事物；鼓勵幼兒與同伴進行角色扮演游戲；還可以通過講故事，讓幼兒用語言的方式表達自己的想象力。

2.5培養幼兒的動手能力

陶行知指出：創造即教育，非但要教，并且要學要做。所以培養幼兒的創造力，就要解放幼兒的雙手，通過一些動手活動，來表現自己想象中的東西，讓想象與現實相結合，把想象物化。比如，讓幼兒搭積木、繪畫、玩粘土等，來表現自己想象中的東西，并且不斷進行改進，去解決問題。

3結束語

幼兒時期是培養創造力的最佳階段，兒童教育家陳鶴琴先生也曾說過：“兒童本性中藏著強烈的創造性欲望，只有我們在教育中注意引導，并放手讓幼兒去實踐和探索，就會培養出有創造能力的幼兒”。所以，家庭教育時時刻刻影響著幼兒，想要培養出具有創造力、創造力豐富的人才，家長不僅要認識到創造力的重要性，還要遵循科學的教育方法。

參考文獻：

[1]趙忠心.家庭教育學[M].人民教育出版社,1997.

[2]劉翠翠,張景煥.讓家庭成為培養兒童創造力的綠洲[J].中華家教,2006,(3):4-7.

[3]宋穎.論家庭對兒童創造力的培養[J].內蒙古師大學報(哲學社會科學版),2001,(S1):264-265.

作者：石倩試

第二篇：家庭教育該如何與幼兒園教育實現互補

【摘要】家庭教育與幼兒教育的互補。需從對幼兒園教育進行準備，對幼兒園教育的內容進行鞏固和延伸，對幼兒園教育中缺失的方面進行補充這三個方面進行，并加強父母和幼兒園的溝通交流，對孩子每個階段的情況互通有無，盡量做到家庭教育和幼兒教育的無縫連接，對幼兒的健康成長有及其重要的作用和意義。本文以家庭教育對幼兒園教育的準備，鞏固延伸和補充簡要分析如何實現家庭教育和幼兒園教育的互補。

【關鍵詞】家庭教育；幼兒教育；成長環境；健康成長

幼兒教育階段是孩子學前教育的重要組成部分，而家庭教育和幼兒園教育是幼兒教育的重要組成部分，是孩子幼兒時期接觸到的全部人生環境。目前我國的幼兒教育模式主要以幼兒園教育為主，占主導、主動地位，家庭教育為輔，占補充、被動地位。良好的幼兒教育是以幼兒園教育為主，家庭教育對幼兒園教育進行有效的準備、鞏固、延伸和補充。

一、家庭教育對幼兒園教育的前期準備

弗洛伊德的心理學提到，對一個人一生影響最大的東西大部分都來自他童年時期的經歷。幼兒初到人世，對一切為止充滿好奇，帶著懵懂的心觀察著這個多彩的世界。所以在幼兒教育的早期，家庭教育對幼兒的引領和開化就顯得尤為重要。家庭不同于幼兒園，幼兒園里有孩子們必須遵守的校規校紀，幼兒教師對孩子的教育不能做到面面俱到，顧及到每個幼兒。因此在進入幼兒園之前的家庭教育，就發揮著對幼兒園教育進行準備的作用。這種準備工作是為了給幼兒一個緩沖和適應的環境和時間，當孩子在接受了良好的前期準備教育之后，進入幼兒園的適應期變短，對陌生環境的抗拒心理減弱，自信心增強，容易很好的融入集體，產生愉快的心理。由于在進入幼兒園之后對孩子注意力集中的能力有一定的要求，這就同時要求父母在平時的生活中要注意通過一些互動合作的手段讓孩子在一段時間內能夠集中注意力。、幼兒園的環境和家庭比起來有較大的差別，進入幼兒園也會認識很多陌生的小朋友，這對于適應能力差的幼兒來說是需要很長時間來緩沖的。在進入幼兒園之前，家長可以讓孩子有一個預設心理，從而縮短孩子初進幼兒園的適應時間。

二、家庭教育對幼兒園教育的鞏固和延伸

在進入幼兒園之后，幼兒換了一個長時間生活的環境，這種改變對年幼的孩子來說多多少少會有些不適應。這就要求在家庭教育中要適時的、合理的給孩子創造一個和幼兒園相適應的環境，使孩子始終在愉快自由的心情中學習生活。家庭教育中對幼兒行為性格的關注也是必不可少的，在家庭教育中應重視孩子性格和良好行為的培養，畢竟家是一個人成長的最為重要的環境，在這個環境中父母扮演著舉足輕重的角色。在日常生活中，父母應注意孩子情緒和性格的變化，多與孩子交流溝通，對于一些道德和人格層面的教育父母應該以身作則，給孩子樹立一個好榜樣。在孩子各方面能力養成和培養方面，家長可以通過講故事，互問互答，小游戲等方式與孩子在玩耍間鍛煉其幼兒園中所習得的能力，對于孩子在某一方面表現出與其他孩子不一樣的天賦應當積極支持。并及時觀察孩子對這一突出能力是否有足夠的興趣和愛好，以期在幼兒時期鍛煉孩子的能力，將來在這一方面有所成就。

三、家庭教育對幼兒園教育的補充

幼兒園教育與家庭教育存在較大的區別，幼兒園教育較之家庭教育更加專業化、系統化，更具有方向性。而家庭教育較之幼兒園教育有更多的自由度和空間。家長可以親自帶著孩子去室外，比如在公園、博物館、動物園等地方參觀、游玩，豐富孩子的見聞和閱歷，對進入一年級及以后的學習有很大的幫助和提升。幼兒園教育中無法做到的還有家庭教育中的親情教育。隨著時代的發展，如今的孩子多出生在根系龐雜的大家庭中，父母們應該引導和幫助孩子學會對長輩的尊敬，對同齡的兄弟姐妹的友好，做到長幼有序、尊老愛幼。四、結束語幼兒教育需要家庭教育和幼兒園教育通力合作，互相補充。良好的幼兒教育應該同時重視家庭和幼兒園的作用，看到幼兒園教育的局限和不足，并在家庭教育中予以補充和完善。

參考文獻：

[1]穆彥青.家庭教育該如何與幼兒園教育實現互補[J].當代學前教育,2010,03:37-40.

[2]薛飛燕.淺談家庭教育如何與幼兒園教育實現互補[J].學苑教育,2015,08:74-75.

[3]張囡.家庭教育該如何與幼兒園教育實現互補[J].新課程(小學),2015,12:327.

[4]晏梅.家庭教育該如何與幼兒園教育實現互補[J].新課程(小學),2016,02:18.

作者：陳艷 單位：福建幼兒師范高等專科學校附屬幼兒園

第三篇：家庭教育中如何培養幼兒的創造力

【摘要】創造力的培養是一個動態持續的過程，家長要積極地引導幼兒，創造條件讓他們在自主的環境中探究，逐步培養和發掘孩子的創造能力，培養他們的好奇心和冒險精神，不怕困難、自信、獨立等創造性品格，為孩子長大后創造出新的成果、新的紀錄打下良好的基礎。

【關鍵詞】幼兒教育；家庭教育；創造力

幼兒期是培養和發展兒童創造力的重要時期，家長對幼兒創造性思維的培養起著重要作用。創造力是智力活動的一種表現，創造力越高的人往往具有較好的個性品質和積極的情感體驗，表現為自信、自立、興趣廣泛、喜歡探索，情感豐富等。[1]因此，家庭教育中如何培養孩子的創造力是一個家長應該思考的問題之一。

一、營造一個自由、和諧、民主的家庭氛圍

良好的家庭環境能使孩子的性格活潑、樂觀、心情舒暢，孩子容易產生愉快的情緒體驗和積極向上的探索精神。在生活中，父母要允許孩子按自己的意愿去活動，為其智能發展提供良好的條件，在這種環境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和求知欲。家長要給幼兒出錯的權利，幼兒因好奇做錯了事，或因好心辦壞了事，都可以得到適當的寬容，消除幼兒怕犯錯誤的恐懼心理，使幼兒在輕松、自由、愉快的環境中個性得到健康發展，自我意愿得以實現，其創新意識也會隨之萌發。

二、保護孩子的好奇心，激發求知欲

具有好奇心是幼兒的個性特點之一，它表現為兒童對不了解的事物所產生的一種新奇感和興奮感。我們應該鼓勵幼兒的好奇心，對此，父母不能像對成人般地看待孩子，對他們做出種種限制和隨意斥責。就如有的幼兒因好奇心而做了錯事，父母既應該對他們講明道理，指出其錯誤，又要鼓勵他們試驗探索的精神。根據心理學的原理，凡是因好奇心受到獎勵的兒童，一定會愿意繼續進行試驗和探索，否則就會妨礙智能的發展。家長應熱情、耐心地對待孩子的提問，否則會使孩子對周圍事物的新鮮感慢慢減少，創造的熱情也隨之降低。創造一定是基于興趣的創造，有了出發點才會有突破，所以激發幼兒的求知欲也很重要。家長也可以經常向孩子提出種種他們能夠接受的問題，引導他去思考，去觀察。

三、注重在游戲活動中培養幼兒的創造力

游戲豐富幼兒的知識，促進幼兒觀察、記憶、思維、想象，語言和創造能力的發展。[2]作為家長要重視幼兒的游戲，為孩子游戲的創造良好的條件。首先，要注意留給孩子玩耍和游戲的時間。其次，要讓孩子有一定的游戲空間。在家里，我們可根據住房條件，給孩子保留一定的開展游戲的空間，使孩子能自由地玩。再次，要保證孩子有合適的玩具和游戲材料。玩具和游戲材料是游戲的物質基礎。孩子往往在玩中產生聯想。要按游戲的需要，盡可能為孩子提供各種現成的玩具或用廢舊物品和自然物自制的玩具，我們也可以與孩子一起制作玩具。孩子自制玩具盡管很簡陋，卻是他的發明創造。最后，我們要對孩子的游戲進行指導。要以間接，側面指導的方法。充分調動孩子在游戲中的主動性，積極性和創造性。

四、開展豐富多彩的家庭聯誼活動

家庭聯誼活動能給孩子帶來美的享受，更是孩子表現自己的聰明才智和創造能力的機會。每個孩子都樂于畫畫、折紙、捏泥、拼貼、玩積木、玩沙，玩雪等活動。家長要善于按照孩子不同的年齡特點，引導他們參與各種家庭聯誼活動。孩子一旦對外界事物有所認識后，就會在聯誼活動中大膽地創造性地表現出他那些稚拙的認識和強烈的情感。但有時孩子的創造性常常不被成人所理解。為了在聯誼活動中培養孩子的創造能力，家長不要以孩子的作品像不像某個物體作為評價的標準，而應讓孩子從自己的作品及家長的鼓勵中體會到聯誼活動帶來的成功的喜悅和快樂。

五、在積極地引導中培養創造力

家長應當讓孩子去做一些能激發創造力的事情并取得一定的結果，使孩子體驗到獨立完成某一活動是很重要的。首先，引導幼兒觀察大自然中的事物，大自然中各種事物豐富多彩、千變萬化，充滿魅力，是發展孩子的觀察力、想象力與探索興趣最理想的大課堂。其次，對于兒童的任何一種獨特，巧妙的設想都應該積極的引導和關注。最后，家長對孩子提出的問題，要積極引導，耐心、細致地講給孩子聽，盡可能地滿足孩子的求知欲。創造力的培養是一個動態持續的過程，家長要積極地引導幼兒，創造條件讓他們在自主的環境中探究，逐步培養和發掘孩子的創造能力，培養他們的好奇心和冒險精神，不怕困難、自信、獨立等創造性品格，為孩子長大后創造出新的成果、新的紀錄打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]劉琪、楊雄主編.兒童創造力與社會發展.上海社會科學院出版社，2015年.第20-22頁.

[2]周淑惠著.創造力與教學：幼兒創造性教學理論與實務.福建教育出版社，2015年.第173頁.

作者：魏鳳琴 單位：鄂爾多斯市東勝區第三幼兒園