家庭教育兒童身心發(fā)展分析
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個(gè)體出生接觸的第一個(gè)環(huán)境就是自己的家庭，家庭教育貫穿于人的一生。在家庭教育過程中應(yīng)樹立科學(xué)的兒童觀：兒童是人，是獨(dú)立存在的人，是成長過程中的人。兒童是終究要長大并將獨(dú)立生存的人。所以，我們?cè)谶M(jìn)行家庭教育時(shí)不能把兒童看成是縮小的大人。每一個(gè)兒童存在于世界都是獨(dú)一無二的，兒童的獨(dú)特不僅體現(xiàn)在身高、長相與別人的不同，最重要的是他的需要、理想、信念、人生觀、世界觀、價(jià)值觀、氣質(zhì)、性格、能力等的不同，說直白一點(diǎn)，在全世界找不到第二個(gè)你。所以，我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行家庭教育的時(shí)候不得不考慮每個(gè)孩子自身的特點(diǎn)，不得不考慮每個(gè)年齡階段兒童所展現(xiàn)出來的規(guī)律和特征。
一、嬰兒期（0－3歲）
（一）新生兒期（0－1個(gè)月）兒童離開母體來到陌生的地球，神經(jīng)系統(tǒng)等發(fā)育尚未完全的新生兒面對(duì)外界聲音、光等的刺激對(duì)他來說都是超負(fù)荷的。此時(shí)，新生兒主要通過睡眠來達(dá)到自我保護(hù)，父母應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)良而舒適的壞境，保證孩子的睡眠，幫助新生兒順利適應(yīng)人世生活。
（二）乳兒期（1－12個(gè)月）
在出生的第一年個(gè)體的身高會(huì)增長20－25厘米，達(dá)到出生時(shí)的50％；體重會(huì)增加6－7公斤，達(dá)到出生時(shí)的200％。可見個(gè)體出生的第一年身高、體重增長是人生中最快的一年，即使是青春期身高體重增長也沒如此迅速。所以，在第一年內(nèi)，父母要給個(gè)體提供充足的營養(yǎng)和外環(huán)境保證個(gè)體身體的發(fā)育。個(gè)體出生1個(gè)月后目光可隨發(fā)光的物體移動(dòng)，家里盡量不要把顏色鮮艷的物體長期懸掛于同一地點(diǎn)，這不利于孩子視力的發(fā)展。2個(gè)月后個(gè)體開始有聽覺，父母應(yīng)在孩子醒來的時(shí)候常常對(duì)嬰兒將一些話，不但能促使嬰兒感到愉快，而且能促進(jìn)孩子早期語言的發(fā)展。3個(gè)月后能注意新異刺激物，母親應(yīng)盡量穿顏色鮮艷的衣服更能吸引孩子的注意力，有利于建立母子之間的相依性。4個(gè)月會(huì)區(qū)分酸、甜、苦等不同味道，孩子喜歡喝糖水，可在此階段添加諸如米粉之類的輔食。5個(gè)月會(huì)笑出聲來，6個(gè)月已經(jīng)能認(rèn)人，情緒反映會(huì)因人而異，當(dāng)自己熟悉的人離開時(shí)會(huì)產(chǎn)生不安感，見到自己熟悉的人會(huì)表現(xiàn)出微笑。7個(gè)月能獨(dú)立自坐，8個(gè)月會(huì)爬行，爬行不僅對(duì)孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展有特殊的意義而且能鍛煉頸部肌肉，提高視覺的穩(wěn)定性和深度知覺能力，有利于孩子身體和心理的發(fā)展。未經(jīng)充分爬行的孩子長大后往往表現(xiàn)出肌肉張力不均，動(dòng)作笨拙，口齒不清，以及閱讀錯(cuò)行、書寫傾倒等學(xué)習(xí)障礙，需要經(jīng)過專門的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練才能改善。［1］所以，父母應(yīng)幫助孩子學(xué)會(huì)爬行。12個(gè)月一般能獨(dú)立行走，父母應(yīng)敢于放手讓孩子獨(dú)立行走，不要怕孩子摔倒，鼓勵(lì)孩子勇敢的邁出第一步。
（三）前幼兒期（1－3歲）
前幼兒期語言和動(dòng)作迅速發(fā)展，家長應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子語言和動(dòng)作方面的能力。同時(shí)在與孩子一開始接觸，就規(guī)范其言行，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，包括：飲食衛(wèi)生、日常生活衛(wèi)生、按時(shí)睡眠、熱愛學(xué)習(xí)、專注做事等好習(xí)慣，使他們終身受益。2－3歲個(gè)體出現(xiàn)人生的“第一次心里斷乳”，即嬰兒期向幼兒期過渡。此階段，孩子能夠獨(dú)立行走和用言語表達(dá)自己的意愿，自主性行為增多，什么都想由自己來做。但往往出錯(cuò)的可能性很大，成人過于擔(dān)心孩子諸如摔倒、做不好等行為，往往包辦代替，結(jié)果導(dǎo)致孩子出現(xiàn)強(qiáng)烈的反抗行為，變得非常任性、固執(zhí)，出現(xiàn)逆反心理。父母首先要認(rèn)識(shí)到孩子的自立性是很可貴的，在一定程度上可以讓孩子主導(dǎo)自己的行為，多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)保護(hù)孩子的自尊心和自信心。其次，父母必須嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)孩子錯(cuò)誤行為要堅(jiān)決糾正，千萬不能任憑孩子的性子行事。第三，父母要用多種處理方法對(duì)待矛盾，提高教育的策略和藝術(shù)性。當(dāng)孩子出現(xiàn)任性行為時(shí)，家長不能一味縱然，可采用“冷處理”和“不理睬”的方法，當(dāng)孩子冷靜之后再進(jìn)行說理教育。［2］
二、幼兒期（3－6、7歲）
個(gè)體身心發(fā)展與家庭教育幼兒期個(gè)體以無意注意為主，當(dāng)孩子專注于某一玩具或其它活動(dòng)時(shí)，家長盡量不要隨意干擾或打斷孩子，以影響孩子的注意力。思維以具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，家長不能以自己的思維觀念來度量孩子，幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等習(xí)慣的養(yǎng)成都是在游戲的過程中來展開的。
（一）給孩子營造輕松、愉快的家庭氛圍，采取民主的教養(yǎng)方式培養(yǎng)孩子優(yōu)良的性格
輕松的家庭氛圍能給孩子帶來愉快的體驗(yàn)，有助于孩子健康快樂的成長。研究表明，家長不同的教養(yǎng)方式會(huì)對(duì)孩子性格形成產(chǎn)生影響。支配型的教養(yǎng)方式容易使孩子形成消極、順從、依賴、缺乏獨(dú)立性的性格特征；忽視型的教養(yǎng)方式容易使孩子形成妒忌、情緒不安、創(chuàng)造力差，甚至有厭世輕生情緒狀態(tài)；而民主型的教養(yǎng)方式容易使兒童形成獨(dú)立、協(xié)作、親切、社交、機(jī)靈、安全、快樂、堅(jiān)持、大膽、有毅力和創(chuàng)造精神的性格特征。因此，給孩子成長營造輕松、愉快的家庭氛圍的同時(shí)，家長應(yīng)采用民主型的教養(yǎng)方式才有助于孩子形成良好的性格特征。
（二）注重孩子的綜合發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性和共性相結(jié)合
從孩子的需要和興趣出發(fā)培養(yǎng)孩子的個(gè)性，家長切不可將自己的喜好強(qiáng)加于孩子。周末多抽時(shí)間以開展游戲等的方式和孩子相處，家長之間多交流和溝通關(guān)于孩子家庭教育的問題；理智地對(duì)待孩子，愛要理智，愛和嚴(yán)要相輔相成。
（三）給幼兒正確的性別向?qū)?/p>
在日常生活中父母要教會(huì)兒童識(shí)別男女在發(fā)式、語言、著裝、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等的不同，以第三性征來識(shí)別個(gè)體的性別。同時(shí)父母要注重對(duì)孩子第三性征的引導(dǎo)和教育，特別注意異性裝扮對(duì)孩子的心理發(fā)展是有害的，容易造成孩子成人后性別角色的錯(cuò)亂形成“異裝癖”、“戀物癖、“同性戀”等變態(tài)心理，難以適應(yīng)社會(huì)的生活。
三、學(xué)齡初期（6、7－12、13歲）個(gè)體身心發(fā)展與家庭教育
學(xué)齡初期兒童感知覺有了充分發(fā)展，以無意注意為主，不隨意記憶占主要地位，低年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，從二年級(jí)開始抽象思維開始發(fā)展，想象力豐富，但想象與現(xiàn)實(shí)之間沒有明確界限；情緒情感較穩(wěn)定且比較單純；自我意識(shí)更加明確。
（一）轉(zhuǎn)變家長觀念，學(xué)會(huì)尊重孩子
學(xué)齡初期兒童雖小，但對(duì)人對(duì)事對(duì)物已經(jīng)出現(xiàn)與成人不同的看法，此時(shí)家長應(yīng)把孩子看成是獨(dú)立人格的個(gè)體學(xué)會(huì)與孩子溝通。了解孩子對(duì)事、對(duì)物的看法，幫助孩子形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
（二）幫助孩子做好入學(xué)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備
家長為孩子做好書包、筆、紙等物質(zhì)準(zhǔn)備的同時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好、固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓孩子意識(shí)到一到固定的場(chǎng)所就知道自己該做什么。在孩子入小學(xué)之前家長不僅要告知而且要培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校、小學(xué)教師及小學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，用正確的態(tài)度鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)。
（三）培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有益于孩子將來的生活、學(xué)習(xí)和工作。家長應(yīng)特別關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、勞動(dòng)、勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
（四）培養(yǎng)孩子樂觀的情緒和積極的心態(tài)
家長要學(xué)會(huì)理解孩子的心情，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良情緒時(shí)可通過體育鍛煉等方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力。在日常生活中不要吝嗇自己的語言，以賞識(shí)的眼光看待和以夸獎(jiǎng)的語言鼓勵(lì)孩子。在日常生活中，不論遇到什么事，家長要培養(yǎng)孩子以積極的心態(tài)來面對(duì)和處理問題。
四、青少年期（12、13－15、16歲）個(gè)體身心發(fā)展與家庭教育
青少年期個(gè)體出現(xiàn)人生的“第二次心里斷乳”，此階段個(gè)體生理和心理發(fā)展非常迅速，生理的發(fā)展甚至超過了心理的發(fā)展，個(gè)體進(jìn)入人生的第二次反抗期。
（一）確立理想信念教育
青少年時(shí)期個(gè)體的身心發(fā)展逐漸成熟，認(rèn)識(shí)水平不斷提高，參與社會(huì)生活的能力不斷增強(qiáng)，思想意識(shí)也趨于穩(wěn)定，對(duì)世界和人生的看法基本形成，此階段父母要幫助孩子樹立科學(xué)的人生觀、世界觀，找對(duì)人生的前進(jìn)目標(biāo)。
（二）以身作則，為孩子成長樹立榜樣模范作用
父母在青少年成長過程中扮演著“無形教科書“的角色，青少年正處青春叛逆期父母在教導(dǎo)孩子時(shí)要做到正人先正己，為孩子樹立榜樣模范作用。父母應(yīng)不斷提高自己的文化和道德素養(yǎng)，為青少年做好榜樣示范，以文明的舉止和高尚的道德情操去影響和感染孩子。
（三）幫助孩子順利度過“第二次心理斷乳期”
個(gè)體進(jìn)入青春期產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)，但在物質(zhì)上依賴于父母，精神上希望得到家長和老師的支持，形成獨(dú)立與依賴的矛盾。隨著自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)家長產(chǎn)生了一定距離，不愿讓人干預(yù)自己又希望被周圍的人理解，從而構(gòu)成了青春期個(gè)體閉鎖與開放的矛盾心理。家長應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育科學(xué)知識(shí)提升自己的家庭教育能力，改善教養(yǎng)方式。在與孩子相處時(shí)學(xué)會(huì)換位思考，從心理和情感上接納孩子及孩子的一切，建立良好的親子關(guān)系。在對(duì)待孩子問題上，父母應(yīng)保持意見一致，站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上。即使在對(duì)待孩子問題上父母意見不一致也應(yīng)在孩子不在場(chǎng)時(shí)再交換意見，統(tǒng)一教育方法，在孩子心目中樹立威信。
（四）做好青少年期個(gè)體的性教育
青春期個(gè)體第二性征出現(xiàn)并逐步發(fā)育成熟，男性出現(xiàn)遺精，女性月經(jīng)來潮。父親對(duì)男孩應(yīng)給予關(guān)心，告知生理及相關(guān)性知識(shí)。母親對(duì)女孩給予關(guān)心和指導(dǎo)的同時(shí)使其正確對(duì)待，消除恐懼心理。不少青春期的個(gè)體開始出現(xiàn)性的萌動(dòng)，此時(shí)父母要有科學(xué)的態(tài)度，樹立正確的性教育觀念，不要給性蒙上一層神秘的色彩或灌輸某種骯臟的觀念，應(yīng)幫孩子把性視為一種生理現(xiàn)象，形成正確的性道德觀，培養(yǎng)孩子性的責(zé)任感和嚴(yán)肅性。對(duì)孩子進(jìn)行性道德的教育，向孩子講明性生理現(xiàn)象要受到社會(huì)道德和法律制約，不到法定年齡和經(jīng)濟(jì)未獨(dú)立前不能過多考慮，把孩子的注意力吸引到學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)中。家長對(duì)性持回避封鎖或不過問態(tài)度對(duì)孩子的健康成長是不利的。孩子在青春期出現(xiàn)的性犯罪，一般來說父母有著不可推卸的責(zé)任。可見，兒童身心發(fā)展離不開家庭的支持，為了讓孩子健康、快樂的成長，家長需要學(xué)習(xí)和掌握兒童各年齡階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，并根據(jù)其發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)來開展家庭教育。
作者：唐菲 單位：四川民族學(xué)院
