大學新生家庭教育的影響分析

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由高中升入大學，對每一個青年學生來說，都是人生的重大轉折。在角色轉換的初期，大一新生面對嶄新而陌生的大學校園環境，新的學習生活方式，新的人際交往對象，出現思想、心理上的沖突與壓力是很常見的現象，大學新生適應期往往需要一個學期甚至一年，及時開展對大學新生的“適應性教育”是十分必要的。調查發現，針對大學新生在學習、生活、思想等方面表現出來的種種不適應，高?？偸窍敕皆O法采取多種預防和應對措施，成為這段時期引導幫助這些新生順利度過困擾期的主力。由于大學新生個體性格特點、學習生活習慣、交友方式等差異較大，高校的教育引導往往不能做到兼顧每一個學生，單靠學校教育的力量撐不起一座完美無缺的教育大廈。因此，為了幫助大一新生盡快適應大學新生活，使之在大學期間身心健康成長并順利完成學業，僅僅靠學校的單打獨斗還不夠，家庭教育的功能也應得到重視。家庭教育是通過家庭成員之間的相互影響，主要是父母的言行、習慣、愛好、為人處世的態度等對子女人生觀、價值觀進行潛移默化影響的一種教育。

1家庭教育對新時期大學生個性特點影響

1.1缺少家務歷練使新時期的大學生獨立生活能力較差

“90后”一代大多自出生起就過著衣來伸手、飯來張口的生活，即使到了高中接近成人的年齡，家長為了孩子將大部分時間和精力集中用于學習上，包攬了一切家務，而且有的學生享受到每天上學、放學家長接送，甚至午飯家長都親自送來的特殊照顧。中學時，學校老師也通過家校網把作業、學生表現、需要家長配合完成的其他任務發到家長手機，家長會頻繁召開，學生已經習慣了由父母包辦打理絕大多數事情的生活方式。上大學后，有些學生第一次遠離父母，生活環境發生巨大變化，沒有父母、長輩的悉心照料，許多學生無法適應，每天會因為出早操、整理床鋪、收拾寢室、洗衣服、到不同的教室上課等各種事情而手忙腳亂、疲憊不堪、心情煩躁。有的大一新生將換下來的衣服、鞋襪胡亂地塞到角落或直接扔掉，有的拿到洗衣店花錢清洗，有的私下里雇傭寢室樓清潔阿姨來為他們上門服務。總之，長期缺少家務歷練使新時期的大學生獨立生活能力較差。

1.2家長的溺愛使一些學生缺乏團結協作意識

有的學生在家時過慣了“以我為中心”的“小少爺”、“小公主”的生活，和其他同學缺少團結協作、互相謙讓意識，不能較好的處理人際關系，不能夠把握人與人之間相處的基本原則，為自己考慮較多，做不到寬于待人。如對同一宿舍的新生遇到困難視而不見，個別人只是在不損害自己個人利益的情況下才會勉強幫別人的忙；有的不愛參加集體活動；有的在圖書館等特殊場合仍我行我素、大聲喧嘩；有的不顧他人休息開燈玩電腦游戲到后半夜；有的從來不負責打掃寢室衛生；有的嘲笑生活節儉或有異地口音的同學；有的隨意破壞別人的物品等等。入學后不久，學生間就可能因芝麻大的小事沖突摩擦不斷。家庭教育的缺失影響到來自不同地區、民族的大學新生的團結協作。

1.3家長對子女學習長期過度的看管使部分大一新生自主學習的能力較差

新生進入大學初期要經歷學習上由被動到主動的重大轉折。自主學習是指學習者能夠對自己負責的能力，在確定自己的學習目標、選擇學習內容和方法、控制學習進程、評價學習效果等方面都要體現自己的主動性和自我管理調控能力。然而，高考的殘酷競爭使應試教育一直擁有穩固的發展空間，學生學習上的競爭同時也是家長傾心付出的比賽。家長對孩子學習的關注主要集中在中小學階段。長期毫不松懈的培養、監督，使我們看到現實中的許多怪現象：家里收入絕大多數是用于孩子的教育支出，家長穿梭于各種教育機構，送孩子去各種課程補習班或請家教，費用盡管昂貴但家長始終甘愿付出、樂此不疲。大學新生入學后，高考的好成績未必完全會體現在大學期間潛能的最大限度發揮，那些曾經在中小學被父母挾持著前進的學生脫離父母監管在學習上很可能失去獨立行走的能力。家長家庭教育的理念和方式的選擇問題不容忽視。

1.4科學理性的家庭教育對大學新生順利度過適應期具有助力作用

家庭是個體成長的初始學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是人類教育實踐的基本形式。家庭教育在子女成長過程中始終發揮著不可忽視的重要作用。在學校教育、家庭教育、社會教育整個教育體系中，家庭教育是基石，是學校教育和社會教育的基礎[1]。父母的言談舉止、行為習慣、道德準則對子女有著潛移默化的影響。通過父母正面的言傳身教、和諧的家庭氛圍熏陶，對子女的教育能起到“潤物細無聲”的作用。大學生樂觀開朗、積極向上的心態，勤奮好學、誠實守信、勤儉節約意識、樂于助人的品行是教育體系中合力作用的結果，其中來自家庭教育的影響也十分明顯。家庭教育具有很大的靈活性，隨時根據大學生身心發展和現實生活的需要，以親人情感影響的形式及時幫助調整大學新生的學習、生活、交友等觀念，彌補學校教育在一定層面上因脫離了學生思想實際而產生的缺陷[2]。因此，學校要探索建立與大學新生家庭聯系溝通的機制，相互配合對新入學的大學生進行教育，拓展教育空間，強化教育效果，讓科學理性的家庭教育發揮好大學新生教育的助力作用。

2切實發揮家庭教育對大學新生“適應性教育”助力作用的對策思考

2.1加強家校溝通，建立家校聯動機制

當前的大學生思想教育，隨著中國轉型期經濟的快速發展和信息化時代的到來，教育對象復雜化、教育難度擴大化，需要多方配合，全方位投入才能起到良好的教育效果。目前存在著學校教育和家庭教育嚴重脫節的現象，家庭教育長期以來得不到應有的重視，探索高校教育與大學生家庭教育的溝通配合機制，是當今一項重要的新課題。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！盵3]高校應和學生家庭將各自的需求聯系起來，將學校教育資源的優勢與學生和家長親緣的優勢結合起來，排除長期以來形成的固有交流障礙，創新聯系方式，進行及時有效的溝通。如利用網絡條件建立相應規模的家校聯系平臺，讓家長及時了解學校和學生的重要信息，也能夠及時聯系學校的學生管理人員，了解子女具體在校表現，進行網上咨詢，反饋意見和建議。高校還應該加強家庭教育的理論指導，幫助學生家長掌握科學的家庭教育方法和教育藝術，對大學生進行科學合理的家庭教育，使家庭教育規范化、科學化，效果更加突出。學校也可以開展一些增進和家長聯系的各類活動，如新生入學后的開學典禮邀請部分新生家長參加；大型的迎新文藝演出可以邀請部分新生家長前來觀看；邀請家長到學校做關于大學生家庭教育和學校教育結合的報告會、座談會；新生入學后組織學生用傳統書信形式給父母或其他親人寫一封體現真實情感的感恩信，同樣收到信的親人也回信一封為大學新生快速適應新生活、奮發向上而鼓勁加油。對家庭教育效果突出的家長，學校也可以采取適當方式給予表彰，激勵其他家長重視家庭教育。

2.2家長要保持家庭教育的持續性

許多家長在孩子考上大學后，放松了對子女的教育管理，特別是孩子考入名牌大學更是一百個放心，大學生家庭教育的缺失比較嚴重。有的家長認為，子女已經成年，又到了大學的成長階段，能夠具備應有的自制力和解決問題的能力了，可以放手讓他們獨立生活，只要按時提供學費和生活費就盡到責任了，繼續施以家庭教育沒有必要。現實中，也有的家長認為自己學識有限，對大學生的成長規律和教育方式無法把握，家庭教育“心有余而力不足”；有的家長因為子女上大學要為高額的學費和生活費日夜奔忙，無暇顧及子女上大學后的學習和生活；有的因為家庭出現的各種變故而忽略對子女的教育。子女上大學后，就大大降低家長對子女的影響力，弱化了家庭教育，這對大學初始年級大學生的成長十分不利，也影響了整個教育事業的良性循環。步入大學階段，大學生處于形成穩定的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，學生的思想素質、心理素質、價值取向受到多種因素的影響，剛進大學，有的學生對自己所學的專業不滿意，有的對大學的學習生活方式不適應，有的因家庭貧困存在經濟壓力，有的因性格特點在人際交往上存在障礙，有的因愛情受挫情緒低落，遇到種種困擾難以排解時，有時會把傾訴的對象選擇為最值得信賴最親近的父母，鍛煉子女的獨立適應能力不代表需要完全地放手，家庭教育在大學階段的延續顯得尤為重要。

2.3更新教育觀念，優化教育方式，提升家庭教育實效

家庭教育要充分體現新時展的要求，在既崇尚科學又主張民主的時代，理念的更新顯得尤為重要。大學生會受到多元思想文化的影響，知識的多年儲備和接受新信息的方便快捷，往往會拉大與父母這一輩的代溝。因此，大學生家長的教育觀念亟需與時俱進，通過不斷的改進來更好地適應時展的變化與子女成長的需求。如：在實施家庭教育的過程中，要轉變“學而優則仕”的觀念，由中學時一味地強化孩子的智育，轉到智商、情商都要同時關注，尤其是大學新生時期，要突出體現對子女思想道德修養、人際交往、獨立生活能力進行有效的引導。為了家庭教育的順利開展，家長要首先做好自我教育，如主動學習國家發展形勢和教育動態，學習新型手機、網絡的功能和操作技巧，自覺加強道德修養，多了解進入大學階段孩子思想、心理的變化，了解孩子新的興趣愛好，這樣為拉近距離并更好交流溝通夯實基礎。而且在教育方式上，傳統上對年紀小的孩子還會偶爾有效的家長權威式管教方式已經不適合自主性逐漸增強的大學生，父母以身作則、言傳身教、平等溝通和交流的教育方式更容易被子女接受。總之，家庭教育是一種值得充分利用的教育資源，是學校教育的有益補充。在大學起始年級，家庭教育對新生入學后順利度過適應期所起的作用越來越受到關注，大學生家庭教育的科學化和規范化的探索仍有待于進一步深化。

作者：石丹妮1 馮亞莉2 單位：1.吉林農業科技學院社會科學部 2.吉林農業科技學院學生工作處