農村學前留守兒童家庭教育論文

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一、農村學前留守兒童的家庭教育存在的問題

（一）教育方式不科學，或嬌慣溺愛或簡單粗暴

良好的家庭教養方式對兒童的健康成長具有積極的作用。反之，不良的家庭教育方式會影響兒童的健康成長。有學者指出，現代兒童家庭教育中錯誤的教育方式主要有心靈施暴式、過分溺愛式、物質刺激式、放縱式、愁眉苦臉式五種。農村學前留守兒童常常與家長聚少離多，親子互動較少，孩子和家長之間并未形成良好的互動。因為家長常年在外務工，對孩子的關心、溝通和教育較少，因此，他們會在內心深處對子女產生愧疚心理。對孩子提的要求，家長都會盡可能給予滿足。又因為孩子平時大多和爺爺、奶奶生活在一起，老人對孩子更是十分寵愛，會盡量滿足孩子的各種要求。這種情況下，容易養成兒童的驕縱個性。另一種情況是，有的家長平時較少與孩子溝通，較少關心孩子，放任孩子，但一旦孩子犯了錯誤或是自己工作不順心，就會對孩子大聲呵斥，嚴重時會責打孩子。不管是驕縱溺愛還是簡單粗暴，都是不科學的家庭教育方式，都會對兒童產生不良的影響。

（二）家庭教育投入較少，家庭教育環境不良

家庭教育投入主要是指由家庭負擔的教育方面的費用。一般所說的家庭教育投入，主要是指家庭為子女的教育所支付的最低成本，包括交通費、食宿費、園服費、保教費和文具費等，這是必需投入。家庭擴展投入是家庭為使子女享受額外的教育或優質教育而特別支付的費用，主要包括家教費、課外輔導費和其他費用等。農村家庭的教育投入較少，主要是孩子在園的各項學習費用，也就是教育的必需投入。學前留守兒童的家庭教育投入主要是指參加幼兒園學習的費用，幾乎沒有其他費用。有一些留守兒童因為家庭經濟困難的原因，甚至無法入園。相比之下，城市家庭的教育投入遠遠大于農村家庭的教育投入。家庭環境對兒童的成長十分重要。而農村學前留守兒童因為父母長時間外出務工，家庭成員不完整，家庭內部缺乏必要的情感交流；一些父母及其他長輩只關心孩子身體的健康成長，忽視孩子情感的培養；家庭互動中教育的成分較少，家庭文化環境中教育文化氛圍也不良。部分農村家庭忽視家庭環境對學前兒童的教育作用，使得學前留守兒童不能在良好的家庭氛圍中快樂成長。

（三）父母在家庭教育中的缺失，隔代教育問題眾多

農村學前留守兒童生活在“不完整”的家庭中。父母雙方或一方常年在外打工，父母教育的缺失對孩子的家庭教育具有消極的影響。因為父母在家庭教育中的缺失，教育孩子的重任多數就落在了祖父母身上。但因為祖父母年齡較大且文化水平較低，不能跟孩子很好地溝通，對孩子的教育問題也是“心有余而力不足”。根據《中國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》顯示，這些照顧留守兒童的祖父母，他們的平均年齡為59.2歲，并且他們受教育程度很低，絕大部分為小學文化程度，甚至有8%的祖父和25%的祖母未上過學。報告同時指出：隔代的祖父母在撫養和教育留守兒童時面臨許多的困難和挑戰?？梢姡r村學前留守兒童的家庭教育面臨的最大挑戰是父母在家庭教育中的缺失，而隔代教育又具有較多的弊端。

二、農村學前留守兒童家庭教育缺失的因素分析

（一）城鄉二元經濟結構，農村經濟發展水平低

農村經濟發展水平低是農村父母進城務工的最根本的原因。在城鄉二元經濟結構背景下，城市的經濟發展水平遠遠超過農村的經濟發展水平，加上農村的經濟收入滿足不了全家的生活支出，農村許多年輕人、中年人選擇離開孩子，進城務工，努力掙錢。離開家庭，也就暫時放棄了對孩子的家庭教育職責。因此，農村學前留守兒童的家庭教育缺失的最根本的原因是城鄉二元經濟結構所導致的農村的經濟發展水平低。

（二）農村家庭的傳統觀念重視提升家庭物質生活水平，忽視家庭教育

農村家庭受傳統的思想觀念束縛，認為給孩子更好的生活就是要提升孩子的物質生活質量。為了給孩子提供更好的物質生活，一些父母遠離家鄉，離開自己的孩子。其實，給予孩子真正的愛，就是陪伴在孩子身邊，陪伴孩子成長。一些農村家長忽視家庭教育的重要性，只關注孩子身體的生長，忽略對孩子生命價值、品質習慣的養成。這些傳統的觀念限制了兒童的健康成長。

（三）農村家長文化水平普遍低，教育觀念落后

家長的文化程度對孩子的教育也有著重要的影響。農村學前留守兒童所處的家庭環境是父母長期不在身邊，靠祖父母撫養和教育。而大多數祖父母的文化水平都很低，不能給予兒童最新的知識，對于兒童的心理發展和成長規律也不了解。同時，文化水平低導致教育觀念也比較落后，他們容易忽視家庭教育對學前留守兒童的教育意義，導致家庭教育在學前留守兒童生活中的缺失。

三、促進農村學前留守兒童家庭教育的對策思考

（一）政府：加大地方經濟投入，發展地方產業，讓外出務工的農村父母回流

農村經濟發展水平低是農村家長進城務工的根本原因。在農村，農業生產所帶來的經濟收益已經不能夠保證農村家庭的日常生活開支。農村父母為了給孩子更好的教育環境，離開故土和年幼的孩子。父母長期遠離，導致農村一些學前留守兒童所接受的家庭教育幾近空白。為促進農村學前留守兒童的家庭教育問題，政府應該采取相關措施加快發展農村經濟建設，提高農民的生活水平。一方面，政府可采取措施提高城鎮化水平，加快新農村建設，縮小農村與城市的經濟差距，吸引進城務工人員留在本地，從而減少留守兒童的數量；另一方面，政府應著力發展地方產業，或支持農民自主創業，提供相關經濟資助和政策幫助，讓他們不用遠離家鄉和孩子外出務工。

（二）社區：優化農村幼兒園師資和設施，建立家長咨詢站，彌補家庭教育不足

農村學前留守兒童數量巨大，加上家庭教育的空白或缺失，使得學前留守兒童的教育問題成為社會關注的問題。因為農村經濟發展水平限制，農村的學前教育機構缺乏，且其師資和設施并不完善。為了彌補農村學前留守兒童家庭教育的空白，幼教機構需負起留守兒童早期教育的責任。優化師資，注重對農村幼兒教師素質的提升，提高農村幼兒園的辦學質量，同時，還可以依附幼兒園建立家長咨詢站，關注留守兒童的家庭教育問題，給予農村家長特別是隔代家長咨詢兒童教育問題的機會，并提供相關的幫助。

（三）社會：開辦家長學校，提高隔代教育質量

農村留守兒童的隔代教育問題已經引起社會的廣泛關注。隔代教育產生許多問題：祖父母溺愛孩子、祖孫關系不平等，這些問題嚴重影響家庭教育的質量。隔代教育無法避免，那么提高隔代教育的質量，以提高學前留守兒童家庭教育的質量迫在眉睫。開辦家長學校，提升隔代家長的文化素質，利用教育講座、影片宣傳等方式，傳授正確的家庭教育觀念，并對他們進行教育指導。同時，定期開展親子互動活動，加強孩子與祖父母的情感交流，彌補家庭情感關懷的缺失?？傊?，社會要采取一系列措施提高隔代教育的質量，只有這樣，學前留守兒童才能健康成長。

（四）家庭：更新家庭教育觀念，營造良好的家庭氛圍

農村父母應該更新自己的教育觀念，重視對孩子的家庭教育，不要將教育誤認為只是幼兒園和學校的任務。父母和其他家長往往是孩子模仿的對象，他們的言談舉止和作風潛移默化地影響著孩子。因此，家長要重視言傳身教，嚴格要求自己，規范自己的言行，給孩子樹立好的榜樣；同時，努力營造良好的家庭氛圍，讓孩子在良好的家庭氛圍中體驗到積極的情感關懷，產生積極的情感體驗，保持心理健康；還要摒棄傳統的“智育為先”的理念，重視對孩子道德品質的積極引導；并且重視孩子良好學習和生活習慣的養成。通過各種努力，促進孩子健康地成長。

作者：王慧