管窺當(dāng)下幼兒家庭教育

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1.不利于幼兒是非觀念的形成

家長(zhǎng)是幼兒第一任老師，幼兒對(duì)家長(zhǎng)的話深信不疑。家長(zhǎng)出于對(duì)幼兒的“愛(ài)”，做出對(duì)幼兒某種錯(cuò)誤行為的“善意欺騙”，而幼兒并不能夠分辨這是家長(zhǎng)對(duì)自己的一種“安慰”，他們會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)說(shuō)的就是對(duì)的，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致幼兒對(duì)客觀事實(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

2.不利于幼兒責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成

每個(gè)人都必須為自己的行為負(fù)責(zé)，這是“人”生存于社會(huì)必須遵守的基本要求。家長(zhǎng)面對(duì)幼兒的錯(cuò)誤行為，沒(méi)有幫助幼兒分析造成錯(cuò)誤的原因，而是幫助幼兒推卸責(zé)任。長(zhǎng)此以往，幼兒遇到類似這樣的事情，就會(huì)將責(zé)任推到其他人身上，這種遇事逃避、不能擔(dān)當(dāng)責(zé)任的做法將對(duì)幼兒一生造成不利的影響。

3.不利于幼兒的健康成長(zhǎng)

沒(méi)有是非觀念且沒(méi)有責(zé)任感，遇到問(wèn)題總是將責(zé)任推給別人，這樣的人在社會(huì)中會(huì)失去朋友的信任。在幼兒的集體中也一樣，大家會(huì)因?yàn)槟臣虑槎幌矚g和他一起游戲、一起學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致被周圍的幼兒孤立。針對(duì)錯(cuò)誤的家庭教育觀念產(chǎn)生的不良后果，我們要從以下幾個(gè)方面尋求對(duì)策。

①.分析原因，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的正確思路

幫助幼兒分析出現(xiàn)某種“狀況”的原因，讓幼兒知道遇到這種“狀況”時(shí)思考的正確方法，以及解決這些問(wèn)題的辦法。如幼兒遲到了，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助幼兒分析為什么遲到，是起床晚了、是吃飯慢了、是在衛(wèi)生間磨蹭的時(shí)間久了，還是有其他的原因。在幼兒成長(zhǎng)的道路上，遇到各種“狀況”或者是“挫折”是非常平常的事情。尋根求源，找出問(wèn)題原因，再針對(duì)原因來(lái)解決問(wèn)題，這是家長(zhǎng)要讓幼兒懂得的生活態(tài)度。用科學(xué)的態(tài)度面對(duì)遇到的“挫折”，在“失敗”和“成功”中掌握經(jīng)驗(yàn)，幼兒也就學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，這將讓幼兒終身受益。

②.接受教訓(xùn)，培養(yǎng)幼兒勇于承擔(dān)的責(zé)任感

家長(zhǎng)愛(ài)孩子、不想讓孩子受委屈的想法是很正常的。但是成長(zhǎng)的道路必須幼兒自己去走，他人是無(wú)法代替的。如果連“遲到了”這樣的事情都不讓幼兒去經(jīng)受，幼兒又怎么能夠成長(zhǎng)？難道家長(zhǎng)能承擔(dān)幼兒一生中遇到的所有“挫折”？心疼孩子的家長(zhǎng)要正確面對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“挫折”，在幼兒遇到“挫折”時(shí)不回避、不包辦，讓幼兒接受“挫折”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。遲到了，接受老師的批評(píng)，今后不再遲到，幼兒會(huì)在“挫折”中樹(shù)立守時(shí)觀念；摔壞了杯子，沒(méi)了喜愛(ài)的杯子喝水，幼兒會(huì)在“挫折”中懂得如何愛(ài)護(hù)自己的物品；比賽中落后了，幼兒會(huì)在“挫折”中知道強(qiáng)身健體的重要性……這一個(gè)個(gè)“挫折”都是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中寶貴的人生體驗(yàn)。

③.家園一致，形成幼兒教育共同體

如果說(shuō)家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，那么幼兒園就是幼兒跨入社會(huì)的第一步。對(duì)幼兒產(chǎn)生影響的不只來(lái)自家長(zhǎng)，同時(shí)更多的來(lái)自教師。為了避免1+1<2的情況出現(xiàn)，家長(zhǎng)要和教師多交流、多配合，在教育理念、教育方法等方面和幼兒園形成一致，使家園形成對(duì)幼兒產(chǎn)生教育正能量的共同體，產(chǎn)生1+1>2的教育效果。幼兒的教育伴隨著幼兒成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。讓我們攜起手來(lái)，家園合作，正確面對(duì)幼兒成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，讓幼兒經(jīng)受挫折的磨練，獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，從“挫折”中崛起，迎接明天的“彩虹”。

作者：梁梅芳 單位：揚(yáng)州市江都區(qū)育才幼兒園