家庭教育中培養學生良好品質探析

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摘要：在素質教育不斷深入的背景下，家庭教育已經成為素質教育深入推進的基礎，家庭教育在幫助學生身體健康成長、學習成績提升、綜合能力鍛煉、個性化發展、良好品質培養方面發揮著重要作用。可以毫不夸張地說，學生良好品質的培養主要取決于良好的家庭教育，這方面的作用是學校教育所不能代替的。正如著名教育家霍姆斯基所指出的，只依靠學校教育而沒有家庭教育，難以對學生進行良好的培養。因此，本文以家庭教育中如何培養學生良好品質為重點，就如何發揮家庭教育的作用以更好地培養學生良好品質提出建議和意見，具有一定的價值和意義。

關鍵詞：素質教育；家庭教育；良好品質

1.家庭教育存在的不足分析

（1）家庭教育理念落后

我國經濟存在不平衡性，經濟發達地區的家庭已經逐步認識到家庭教育在培養學生良好品質過程中的重要性，但是在經濟欠發達地區許多家長并沒有認識到家庭教育在培養學生良好品質方面的重要作用。也就是說，許多地區的家庭教育理念沒有與時俱進，還存在理念落后的情況，需要不斷創新。

（2）過度重視學生學習成績，忽略品德教育

在學生教育體系中，既離不開豐富的知識教育，也離不開關系到學生終生的德育教育，尤其是德育教育的質量，由于關系到學生品質的培養，培養效果的好壞對學生自身、社會都會有所影響。在我國當前教育系統中，家長將大部分精力集中于提高學生的學習成績，對學生的品德教育重視不足，甚至認為只要學生的學習成績提高了，就為學生以后的前途奠定了基礎。品德教育的缺失或者投入不足，對學生的整體教育產生不良影響。

（3）重視教材內容教育，對社會實踐重視不足

當前教育系統中，學生面臨較大的升學壓力，許多家長只是讓學生對各類考試進行積極準備，將學生的分數看成學生素質的唯一考核指標，將學習成績的好壞作為評判學生能力的唯一要素。因此，許多家長不惜投入大量的人力、物力、財力提高學生的學習成績，忽略了學生社會實踐的投入和培養。在這種背景下，許多學生只顧著學習和復習，將大部分時間用在了學習成績提高上。社會實踐投入的不足容易導致學生在進入社會以后對社會環境適應能力差、獨立生活能力不足、團隊協作意識不強等問題，對學生綜合素質提高和社會適應能力的鍛煉顯然具有不利影響。

（4）家庭教育中對學生物質投資較多，對學生心理素質培養弱化

我國家庭教育中，許多家長重視對學生進行物質方面的投資，認為對學生進行足夠的物質投資就能讓學生健康成長，而對學生心理素質的培養則沒有足夠重視，投入有限。這種情況在我國家庭教育中普遍存在。大部分的家庭對學生的物質訴求有求必應，就算家庭條件一般，家長也會盡最大努力滿足學生的物質需求。而對學生心理素質的培養與鍛煉，受各種因素影響，如工作業務繁忙、自身素質有限、對心理教育重視不足等原因，導致對學生心理素質培養相較之下顯得弱化。

（5）子女隔代教育普遍，導致家庭教育缺失

在我國許多地區，由于父母外出務工，許多學生由老人在家代管，由于隔代教育，老人對學生管理有時候力不從心，容易讓學生在缺少家庭教育的情況下染上不良社會習慣。這種情況下，學校沒辦法進行管理，家里人也沒專人進行管理。久而久之，容易讓一些學生無法集中精力進行學習，甚至有些學生會中途輟學。家庭教育的缺失顯然不利于對學生良好品質的培養。

2.家庭教育中培養學生良好品質的技巧分析

隨著社會經濟的不斷進步，我國的各類教育資源也得到了發展與充實。教育資源的豐富在幫助學生學習成績提高的同時，需要家長充分認識一個現實，即教師應該更加重視如何提升學生的良好品質教育，讓學生懂得如何健康成長、全面發展。家庭教育應該讓學生認識到除了學習，良好品質對社會、對自己的發展更重要，進而不斷加強家庭教育中對學生良好品質的培養。

（1）家庭從自身素質提升開始，樹立培養學生良好品質的意識

這就要求家長首先提高自身綜合素質，提高加強學生良好品質理念和意識，通過深化教育觀念認識，摒棄教育只是學校工作內容的片面觀念。家長應該積極自主的承擔起在家庭中教育子女的責任，可以從兩個方面入手。首先，倡導家長開展積極的讀書活動，讓這方面活動開展較好的家長牽頭學習教育教學的理論知識和方法，讓家長綜合考慮學生的特點，探索出一套可行的家庭教育方法，并努力推廣。其次，開展針對家長的組織培訓，協助溝通解決家長與學生之間的交流問題，利用多種溝通方法，讓學生和家長之間加強溝通和理解。

（2）全面認識綜合素質，完善新形勢下正確的人才觀

受傳統教育教學觀念的影響，許多家長將學生的分數看的特別重要，甚至放到首要位置，為此，很多家長為學生報名參加各類輔導班、補習班，這雖然能夠提高學生的學習成績，但是也會為學生增加較大的心理壓力，不利于學生的身心健康與心智發展。在新的發展形勢下，隨著經濟不斷發展，教育改革深入推進，為人才培養開辟了更多的成長空間與渠道。這就要求家長轉變教育觀念，樹立正確的人才培養觀，讓學生認識到品德教育的重要性和必要性。讓學生逐漸成長為獨立自主、對社會有貢獻的人才。家長應該率先垂范，從自身做起，努力通過觀念轉變，培養學生的良好品質。

（3）做好和學生的有效溝通，加強對學生的情商培養

情商在人生成長道路上起著關鍵性作用，人生道路上會遇到很多問題，需要具有堅強的毅力、不畏險阻的意志，并且懂得關心社會、尊重每個人、不斷提高自身修養，還需要具有團隊協作精神和團結合作的意識。情商因素和智商因素相比，對在社會上的發展影響程度更高，因此，需要從學生的生活習慣入手，針對學生生活的點點滴滴，在日常生活中和學生進行有效交流，對孩子的行為進行理解，并教會學生對人寬容，讓孩子樹立起生活和工作的信心與決心。這樣學生能夠客觀真實的審視自己，讓學生學會自尊、自強，面對人生的挫折，能夠堅強面對。讓孩子在日常生活中能夠有計劃、有目標的成長。

（4）對學生進行習慣培養，讓其養成良好習慣

美國著名心理教育專家曾經提出過習慣與性格、性格和行為的著名關系，眾所周知，一個人的前途與命運很大程度上取決于一個人的行為、習慣，可以說，學生時代的教育直接影響到未來的命運，會影響到人的一生。現在教育環節中，德育教育內容廣泛，既包括學習，也包括遵守紀律、與人懂得禮貌、講究衛生，更包括養成良好的生活習慣、學習習慣和衛生習慣等。學校作為立德樹人的場所，在對學生日常教育過程中已經非常注重良好習慣的養成，這也是學校教育的重要內容。一直以來，傳統教育方式下，學校貫徹執行培養品行端正學生的理念與目標，主張學生正直做人、客觀做事、科學學習。學校通過利用家長會方法、上門家訪等形式，在家長之間開展家教知識宣貫，通過和家長之間的溝通，在家長和學校之間形成了良好的一體化育人模式。另一方面，學校應該聯合家長共同開展改變不良習慣、定期梳理清除不陽光、不健康的行為與習慣，定期開展抵制平常不良習慣的活動，如抵制亂說臟話、亂扔垃圾、不講禮貌、抽煙喝酒等。并在對學生考核過程中加大對學習成績以外目標的考核，通過開展陽光教育，對學生綜合素質進行考核評價，可以說，這些綜合手段應用以后，能夠有效培養學生良好品質。經驗表明，學生要想有個好的前途，必須對學生進行良好品質的培養，這就需要家長更加重視學生行為習慣的培養，努力培育學生良好的行為習慣，用良好的習慣磨煉學生良好的優秀品格，讓好多習慣陪伴學生終生，讓其終生受益。

（5）強化學生的安全管理，用責任肩負起學生安全重任

學生的安全關乎整個家庭的幸福，也直接關系到社會的和諧發展與社會穩定。不管是學校還是家庭，不管是教師還是家長，都會將學生的生命安全作為第一要務進行對待。家長應該在強化學生學習成績的同事，將安全教育納入到家庭教育之中。家長應該充分利用多媒體、網絡、視頻等信息化教學手段，開展各類安全普法活動，讓學生認真學習安全知識，掌握必要的安全技巧。家長應該從維護學生身心健康以及合法權益出發，結合學生的成長規律以及成長各個階段的心理特征，對學生在家庭教育中融入健康安全教育和法制法規教育，引導學生守法合規，做執法好公民，在守法的基礎上健康、安全成長。在家庭教育中，家長應該多和教師溝通，結合學校的安全管理制度以及應急事故處理預案，配合完成安全隱患排查和特殊事件的特殊處理，全面落實學校的安全教育規章制度。同時，家長還應該真正肩負起學生在學校之外的安全監管重任，構建起學校——家庭聯防聯控安全教育機制，讓學生學會敬畏生命、珍愛生活，對家庭、對社會負責，做對社會有價值的人才。

（6）灌輸家教知識，讓學生在家庭教育中茁壯成長

當前，大部分家庭都將孩子的教育看成家庭最為重要的大事，雖然已經有了這種意識，但是在實際教育過程中卻存在不同程度的差別。對學生過分進行物質投入，對學生的品質教育嚴重不足的事實在許多家庭中普遍存在。大量的事實表明，家教知識的灌輸對學生成長至關重要。這就要求家長掌握一定的家教基礎，并具有科學的家教手段。家長需要配合教師進行家教知識學習，善于利用合適的機會對學生進行引導教育，做到言傳身教，以身作則。家長應該教育學生面對困難樹立戰勝困難的勇氣和信心，對孩子進行適當的鼓勵和獎賞，幫助學生情商學習。在日常的家庭生活中，要幫助學生養成按照計劃生活的良好習慣，讓學生能夠不斷總結經驗教訓，不斷進取，在人生道路上戰勝一個又一個困難。

3.結語

眾所周知，家庭是社會的細胞，學生接受的教育首先來自于家庭，家庭教育質量的好壞，和學生良好品質的養成息息相關，和學生個性的養成密不可分。當前，大部分學生都是獨生子女，這種情況下，不能讓學生養成衣來伸手、飯來張口的習慣，在享受家庭溫暖的同時，還需要學生養成獨立生活的習慣與品行。在家庭教育中，家長應該時刻率先垂范，努力提高家長的自身素質，這樣才能更好的對學生在家庭生活中進行良好品質教育工作。可以說，家庭教育中培養學生良好品質既是學問，更是藝術，需要家長不斷學習、持續改進，努力在家庭教育中培養學生良好的品質，幫助學生全面發展。

參考文獻

［1］朱桂蘭，王雄.220名城市重點小學學生行為問題調查與分析［J］.中國心理衛生雜志，2019（3）.

［2］費立鵬，鄭延平，鄒定輝.家庭親密度和適應性量表中文版［J］.中國心理衛生雜志，2019（2）.

作者:謝建英 單位:甘肅省酒泉市敦煌市南街小學