微信公眾平臺家庭教育課程創建

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1問卷調查

構建了家庭教育現狀及專業需求調查問卷，使用的是線上與線下兩種方式，選取的是不同年齡階段的家長作為調查對象。在數據統計之后發現，家長在教育幼兒的過程中，主要問題是能力不足，方法使用不當。這個時候，感覺困惑的問題很多，迫切需要一個專業的課程創建進行指導。家長在家庭教育的過程中，不僅需要關注學習輔導的狀況，還需要引導孩子正確的處理人際關系，解決幼兒情緒上的問題。家庭教育指導的路徑上，需要得到教師的專業幫助，針對性指導。因此，此種方式更加傾向于個別指導的形勢，更加具備網絡即時互動的指導方式與形式。尤其是心理發展、社會能力和親子溝通等幾個方面。調查中發現，針對現代化的家庭教育課程創建當中，還沒有形成現代化的人才觀與親子觀，教育觀與理性家庭觀。但是，絕大部分的家長認同家園合作的形式。因此，決定使用微信公眾平臺進行構建家庭教育課程。X幼兒園，在基于微信公眾平臺的家庭教育實踐研究的基礎上，擬設了一個全新的心理健康教育特色校本課程。從專業的角度進行探究，依托微信公眾號信息化平臺，構建符合社會主義現代化的家庭教育理念的課程體系。引導家長轉變思維模式，更新教育理念，走出傳統的家庭教育誤區。從另外一個角度進行分析，偏離“軌道”的家庭教育，不僅會影響家用教育效能的發揮，還可以直接影響孩子以后的人生發展。幼兒園，孩子性格形成的重要階段。父母權威面臨挑戰，家庭教育思維面臨更新，家庭教育內容面臨篩選，都需要在“互聯網+”時代下，轉變中國式家庭教育的思想。利用微信公眾平臺，構建良好的家庭教育生態系統。

2明確課程建構方向，構建課程模塊與行動探究

首先，樹立符合信息化時展的現代家庭教育理念。邊研究邊實踐，使用骨干班主任、優秀學科教師等分解為家庭教育經典理文獻。制定幼兒家庭教育微信公眾號“不一樣的孩子”。在探索的過程中，使用微信公眾平臺，針對幼兒的特點，將家庭教育課程分為幾個模塊，家庭教育熱門書籍推薦，原創家庭教育成功案例，家庭教育理論基礎，家庭教育個性化定制，家庭教育援助等幾個模塊[1]。并在行動中，將優秀的研究過程，轉變為推文，進行定期推送，推進成果的應用過程，彌補傳統理念上的缺陷與不足，全方位地提升家長的家庭教育觀念和素養[2]。其中，家庭教育熱門書籍推薦，可以是教育名家名篇，心理學教育好書幾篇，兒童讀物幾篇，國內外優秀視頻幾篇，兒童優秀讀物然間推薦，分享為主。同時也請這些成功案例的班主任或者管理者，心理學指導教師，寫下自身的感悟與經驗，為其他的家長提供可見性。家庭教育個性化定制與家庭教育援助模塊主要是針對幼兒的心理特點進行行定制。針對不同年齡階段的幼兒記性探究，為家庭教育過程中遇到困難的家長進行公益性的指導與個性化實踐，成為家長的“伙伴”。隨后，不少家長就會從成功案例當中，更新家庭教育觀念，重塑家長地位。建立互聯網教育思維，在微信公眾平臺基礎上，變革家庭教育。增強家庭凝聚力，根據幼兒的心理特點進行分析，為家長實施家庭教育的專業“伙伴”。不僅如此，家長還可以在留言板上進行互動，在微社區上進行留言，還可以掃描二維碼等方式預約后臺的專家。實現線下專業化的家庭教育咨詢與培訓服務。維護人員可以根據留言的內容進行回復，然后針對于家長的個性化問題，可以集體進行探討之后，制定出合理的解決方式，并轉變家長的家庭教育觀念。借助微信公眾號的互動性，廣泛的邀請各界精英進行加入，保證時效性的同時，也提升了個性化問題的解決程度。與此同時，還使用開發交流渠道獲取有價值的信息，將公眾號創建的原創推文轉變為高質量的轉載推文進行推廣。在行動研究上，高質量的家長教育的需求量是十分大的，只有開放式的集結、管理、運行模式，才能借助微信公眾號的互動功能，吸納優秀家庭教育咨詢專業人士。在及時的交流渠道上，獲取有價值信息，立足長久。制定新型家庭教育校本課程，其中包含了課程內容、視頻軟件、教育課件等資源等。

3微信公眾平臺的家庭教育課程創建的意義

新常態的背景下，微信公眾平臺可以實現語音、文字、圖片等方式，進行全方位的有效的溝通與交流。不僅如此，微信公眾平臺是信息多媒體化的平臺，例如：幼兒存在作業問題時，可以直接拍攝圖片進行傳輸。教師也可以將重點知識傳輸到微信公眾平臺上去，實現有效的分享。并且微信公眾平臺互動比較的靈活與快捷，可以做到真正意義上的家園互動、雙向交流、及時反饋[3]。只要使用手機，隨時隨地都可以加入到微信公眾平臺的互動當中。微信不僅是一款通訊工具，更是一種社交媒體，家長還可以使用轉發與分享，實現家園互動與交流的新氣象。并在此基礎上，做孩子人生的“航標燈”，做孩子心靈的“傾聽者”，做孩子成長的“助推器”。從單軌運行，向著家庭、學校、社會并軌運行的合作方式進行演變，形成一個巨大的“三維”教育網絡。為幼兒的安全護航，為幼兒的成長助力[4]。

參考文獻：

[1]黃敏.首屆京師家庭教育高峰論壇舉行[J].教育學報，2018(05)：110-111.

[2]張敏.福州市中小學家庭教育觀的調查及對策建議[J].福建教育學院學報，2018(09)：111-112.

[3]陳磊.談當代家庭教育的誤區[J].才智，2017(15)：88-89.

[4]白慧.高職院校幼兒家庭教育中存在的問題和對策研究[J].江西電力職業技術學院學報，2018(06)：156-157.

作者:盛肖月 單位:江蘇省昆山開發區世茂蝶湖灣小學附屬幼兒園