微信公眾平臺(tái)家庭教育課程創(chuàng)建
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1問卷調(diào)查
構(gòu)建了家庭教育現(xiàn)狀及專業(yè)需求調(diào)查問卷，使用的是線上與線下兩種方式，選取的是不同年齡階段的家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)之后發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在教育幼兒的過程中，主要問題是能力不足，方法使用不當(dāng)。這個(gè)時(shí)候，感覺困惑的問題很多，迫切需要一個(gè)專業(yè)的課程創(chuàng)建進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)在家庭教育的過程中，不僅需要關(guān)注學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的狀況，還需要引導(dǎo)孩子正確的處理人際關(guān)系，解決幼兒情緒上的問題。家庭教育指導(dǎo)的路徑上，需要得到教師的專業(yè)幫助，針對(duì)性指導(dǎo)。因此，此種方式更加傾向于個(gè)別指導(dǎo)的形勢(shì)，更加具備網(wǎng)絡(luò)即時(shí)互動(dòng)的指導(dǎo)方式與形式。尤其是心理發(fā)展、社會(huì)能力和親子溝通等幾個(gè)方面。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，針對(duì)現(xiàn)代化的家庭教育課程創(chuàng)建當(dāng)中，還沒有形成現(xiàn)代化的人才觀與親子觀，教育觀與理性家庭觀。但是，絕大部分的家長(zhǎng)認(rèn)同家園合作的形式。因此，決定使用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建家庭教育課程。X幼兒園，在基于微信公眾平臺(tái)的家庭教育實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，擬設(shè)了一個(gè)全新的心理健康教育特色校本課程。從專業(yè)的角度進(jìn)行探究，依托微信公眾號(hào)信息化平臺(tái)，構(gòu)建符合社會(huì)主義現(xiàn)代化的家庭教育理念的課程體系。引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變思維模式，更新教育理念，走出傳統(tǒng)的家庭教育誤區(qū)。從另外一個(gè)角度進(jìn)行分析，偏離“軌道”的家庭教育，不僅會(huì)影響家用教育效能的發(fā)揮，還可以直接影響孩子以后的人生發(fā)展。幼兒園，孩子性格形成的重要階段。父母權(quán)威面臨挑戰(zhàn)，家庭教育思維面臨更新，家庭教育內(nèi)容面臨篩選，都需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，轉(zhuǎn)變中國(guó)式家庭教育的思想。利用微信公眾平臺(tái)，構(gòu)建良好的家庭教育生態(tài)系統(tǒng)。
2明確課程建構(gòu)方向，構(gòu)建課程模塊與行動(dòng)探究
首先，樹立符合信息化時(shí)展的現(xiàn)代家庭教育理念。邊研究邊實(shí)踐，使用骨干班主任、優(yōu)秀學(xué)科教師等分解為家庭教育經(jīng)典理文獻(xiàn)。制定幼兒家庭教育微信公眾號(hào)“不一樣的孩子”。在探索的過程中，使用微信公眾平臺(tái)，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，將家庭教育課程分為幾個(gè)模塊，家庭教育熱門書籍推薦，原創(chuàng)家庭教育成功案例，家庭教育理論基礎(chǔ)，家庭教育個(gè)性化定制，家庭教育援助等幾個(gè)模塊[1]。并在行動(dòng)中，將優(yōu)秀的研究過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橥莆模M(jìn)行定期推送，推進(jìn)成果的應(yīng)用過程，彌補(bǔ)傳統(tǒng)理念上的缺陷與不足，全方位地提升家長(zhǎng)的家庭教育觀念和素養(yǎng)[2]。其中，家庭教育熱門書籍推薦，可以是教育名家名篇，心理學(xué)教育好書幾篇，兒童讀物幾篇，國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀視頻幾篇，兒童優(yōu)秀讀物然間推薦，分享為主。同時(shí)也請(qǐng)這些成功案例的班主任或者管理者，心理學(xué)指導(dǎo)教師，寫下自身的感悟與經(jīng)驗(yàn)，為其他的家長(zhǎng)提供可見性。家庭教育個(gè)性化定制與家庭教育援助模塊主要是針對(duì)幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行行定制。針對(duì)不同年齡階段的幼兒記性探究，為家庭教育過程中遇到困難的家長(zhǎng)進(jìn)行公益性的指導(dǎo)與個(gè)性化實(shí)踐，成為家長(zhǎng)的“伙伴”。隨后，不少家長(zhǎng)就會(huì)從成功案例當(dāng)中，更新家庭教育觀念，重塑家長(zhǎng)地位。建立互聯(lián)網(wǎng)教育思維，在微信公眾平臺(tái)基礎(chǔ)上，變革家庭教育。增強(qiáng)家庭凝聚力，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，為家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育的專業(yè)“伙伴”。不僅如此，家長(zhǎng)還可以在留言板上進(jìn)行互動(dòng)，在微社區(qū)上進(jìn)行留言，還可以掃描二維碼等方式預(yù)約后臺(tái)的專家。實(shí)現(xiàn)線下專業(yè)化的家庭教育咨詢與培訓(xùn)服務(wù)。維護(hù)人員可以根據(jù)留言的內(nèi)容進(jìn)行回復(fù)，然后針對(duì)于家長(zhǎng)的個(gè)性化問題，可以集體進(jìn)行探討之后，制定出合理的解決方式，并轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的家庭教育觀念。借助微信公眾號(hào)的互動(dòng)性，廣泛的邀請(qǐng)各界精英進(jìn)行加入，保證時(shí)效性的同時(shí)，也提升了個(gè)性化問題的解決程度。與此同時(shí)，還使用開發(fā)交流渠道獲取有價(jià)值的信息，將公眾號(hào)創(chuàng)建的原創(chuàng)推文轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量的轉(zhuǎn)載推文進(jìn)行推廣。在行動(dòng)研究上，高質(zhì)量的家長(zhǎng)教育的需求量是十分大的，只有開放式的集結(jié)、管理、運(yùn)行模式，才能借助微信公眾號(hào)的互動(dòng)功能，吸納優(yōu)秀家庭教育咨詢專業(yè)人士。在及時(shí)的交流渠道上，獲取有價(jià)值信息，立足長(zhǎng)久。制定新型家庭教育校本課程，其中包含了課程內(nèi)容、視頻軟件、教育課件等資源等。
3微信公眾平臺(tái)的家庭教育課程創(chuàng)建的意義
新常態(tài)的背景下，微信公眾平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音、文字、圖片等方式，進(jìn)行全方位的有效的溝通與交流。不僅如此，微信公眾平臺(tái)是信息多媒體化的平臺(tái)，例如：幼兒存在作業(yè)問題時(shí)，可以直接拍攝圖片進(jìn)行傳輸。教師也可以將重點(diǎn)知識(shí)傳輸?shù)轿⑿殴娖脚_(tái)上去，實(shí)現(xiàn)有效的分享。并且微信公眾平臺(tái)互動(dòng)比較的靈活與快捷，可以做到真正意義上的家園互動(dòng)、雙向交流、及時(shí)反饋[3]。只要使用手機(jī)，隨時(shí)隨地都可以加入到微信公眾平臺(tái)的互動(dòng)當(dāng)中。微信不僅是一款通訊工具，更是一種社交媒體，家長(zhǎng)還可以使用轉(zhuǎn)發(fā)與分享，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)與交流的新氣象。并在此基礎(chǔ)上，做孩子人生的“航標(biāo)燈”，做孩子心靈的“傾聽者”，做孩子成長(zhǎng)的“助推器”。從單軌運(yùn)行，向著家庭、學(xué)校、社會(huì)并軌運(yùn)行的合作方式進(jìn)行演變，形成一個(gè)巨大的“三維”教育網(wǎng)絡(luò)。為幼兒的安全護(hù)航，為幼兒的成長(zhǎng)助力[4]。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃敏.首屆京師家庭教育高峰論壇舉行[J].教育學(xué)報(bào)，2018(05)：110-111.
[2]張敏.福州市中小學(xué)家庭教育觀的調(diào)查及對(duì)策建議[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(09)：111-112.
[3]陳磊.談當(dāng)代家庭教育的誤區(qū)[J].才智，2017(15)：88-89.
[4]白慧.高職院校幼兒家庭教育中存在的問題和對(duì)策研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018(06)：156-157.
作者:盛肖月 單位:江蘇省昆山開發(fā)區(qū)世茂蝶湖灣小學(xué)附屬幼兒園
