高校思想政治課教師教學(xué)能力提升

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摘要：思想政治課教師的教學(xué)能力是否過關(guān)將直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)上建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活上逐漸樹立正確的價(jià)值觀，進(jìn)行準(zhǔn)確的未來發(fā)展規(guī)劃。本文對(duì)高職院校中思想政治課教師教學(xué)方式進(jìn)行分析和總結(jié)，旨在提升高職院校思想政治課教師教學(xué)水平，完善思想政治理論課的教學(xué)方式和教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：高職院校；思政課教師；教學(xué)能力；提升手段

一、提升專業(yè)技能、完善教育方式，提升思想政治教學(xué)硬實(shí)力

（一）夯實(shí)專業(yè)知識(shí)

作為教師，基本的教育職能是“傳道授業(yè)解惑”。為了保障教學(xué)過程的順利開展，學(xué)生學(xué)習(xí)困難和問題能夠及時(shí)得到解決，教師深厚的專業(yè)功底和豐富的專業(yè)知識(shí)，是進(jìn)行教育教學(xué)的基本前提。但是，教師僅僅具有專業(yè)化技能并不能保障教師教學(xué)能力突出，如果在授課過程中采用簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，一味向?qū)W生傳遞教材知識(shí)點(diǎn)，而不能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，沉悶的課堂效果會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。因此，思想政治課教師應(yīng)在兼顧專業(yè)能力的同時(shí)提升自身綜合素質(zhì)，積極參加培訓(xùn)，注重平時(shí)的積累，建立資料庫，并和其他學(xué)科老師加強(qiáng)溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享?？此婆c學(xué)校教育教學(xué)沒有緊密的關(guān)系，實(shí)際上廣泛的知識(shí)攝取能夠充實(shí)教師的知識(shí)積累，教學(xué)過程中能夠因勢(shì)利導(dǎo)，將不同知識(shí)運(yùn)用在教學(xué)工作中，將專業(yè)化知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)有效結(jié)合，加深學(xué)生的理解能力，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）提高綜合素質(zhì)

高職院校是隨著社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的教育機(jī)構(gòu)，在辦校過程中培養(yǎng)了大批德智兼修、技能型人才。高職院校教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平直接決定著高等職業(yè)教育的質(zhì)量，是高等職業(yè)教育質(zhì)量提升至關(guān)重要的因素。近年來，高職院校教師招聘標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了一定的調(diào)整，吸收了一部分非師范類院校畢業(yè)生作為教師。根據(jù)這種現(xiàn)象，高職院校的思想政治課教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的提升和完善，對(duì)于非師范類院校畢業(yè)生，在正式入職之前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育知識(shí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中強(qiáng)調(diào)教師在授課過程中的教學(xué)方式，不斷利用信息化教學(xué)手段充實(shí)自身教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生的具體問題能夠?qū)嵭小耙虿氖┙獭钡慕虒W(xué)模式，為學(xué)生提供更具主觀能動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教師的教學(xué)素養(yǎng)方面，應(yīng)當(dāng)在培訓(xùn)中明確教師在教學(xué)中的“傳道授業(yè)解惑”的中心地位，引導(dǎo)教師建立具有自身特色的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)中的重點(diǎn)。不斷將自身具有的專業(yè)化知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的語言形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅感。在教學(xué)內(nèi)容方面，將教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)展到課堂內(nèi)外，保證學(xué)生能夠吸收教材知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生在校園教育中獲得更加深厚的知識(shí)積累。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是思想道德、精神文明的培養(yǎng)。通過對(duì)教師的教育理念培訓(xùn)，教師能夠在教學(xué)的過程中準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的教育需求，進(jìn)行更具針對(duì)性的教育教學(xué)。

（三）提升科研能力

高職院校的思想政治課教師面對(duì)的學(xué)生是正處于蓬勃發(fā)展階段的青年群體，這類學(xué)生正面臨著生理和心理的變化成長(zhǎng)，教師在課堂中面對(duì)的不確定因素較多，教學(xué)靈活性和機(jī)動(dòng)性均需要一定保障。因此，教師在教學(xué)之余應(yīng)當(dāng)積極參與科研項(xiàng)目，針對(duì)項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考和探究。當(dāng)前，高職院校中教師申報(bào)科研項(xiàng)目具有一定的標(biāo)準(zhǔn)，不同級(jí)別職稱的教師申報(bào)的課題研究也有一定不同。因此，高職院校為提升自身的教育教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師申報(bào)科研項(xiàng)目。教師本人也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身教育教學(xué)能力的不足，從而主動(dòng)投身科研項(xiàng)目中。在進(jìn)行科研的過程中，教師應(yīng)積極與同行多交流問題，能夠主動(dòng)指出交流中出現(xiàn)的問題和疑惑，在同事們的努力下形成具有先進(jìn)性和系統(tǒng)性的理論。另外，思想政治課教師在進(jìn)行科研中，需要不斷查找和整合先進(jìn)的研究資料，充實(shí)自身的研究基礎(chǔ)，了解國內(nèi)外的先進(jìn)知識(shí)，將原有的理論基礎(chǔ)聯(lián)系不斷發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐，研究相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）熟練運(yùn)用信息化教學(xué)手段

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息具有很高的開放性、共享性，教師和學(xué)生之間的溝通和交流出現(xiàn)了嶄新的平臺(tái)和媒介。多媒體教學(xué)就是教學(xué)方式中嶄新的一員，在課堂教學(xué)中具有重要的作用。思想政治教學(xué)內(nèi)容本身具有一定枯燥性和乏味性，學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)篇大論出現(xiàn)倦怠心理也是正?，F(xiàn)象。教師采用多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠接收到視頻和音頻的沖擊，有效提升了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教師授課中的積極性，提升了思想政治教學(xué)水平和質(zhì)量。但是，教師教學(xué)不能過多利用新媒體，教師一旦不能良好掌握新媒體的使用方式，難以將新媒體教學(xué)和學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合起來，會(huì)在一定程度上忽視學(xué)生的參與性和思考性，反而影響學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容，提升自身的教學(xué)能力，將新媒體有效應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

二、從綜合素質(zhì)入手提升思政課教師教學(xué)能力的軟實(shí)力

（一）精湛的語言表達(dá)能力

語言是人與人之間交流溝通的工具，語言表達(dá)能力的優(yōu)劣將直接影響人際關(guān)系的發(fā)展。語言能力對(duì)于高職院校教師也格外重要，課堂語言不同于日常交流語言，應(yīng)當(dāng)介于書面語言和口頭語言之間，將教材單一的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)理解的形式。教師應(yīng)當(dāng)保證自身語言流暢連貫，富有創(chuàng)造性，將知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生能夠充分吸收教材內(nèi)容。同時(shí)，高職院校的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)的能力，因此，教師的教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，不能在課堂上采取“一言堂”“滿堂灌”的形式。高職院校的學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維能力和辨別能力，對(duì)客觀事物有自身的看法，想要表達(dá)自身獨(dú)特的見解和主張，思想政治課教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維。面對(duì)課程內(nèi)容中的抽象語言，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語言的魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，思想政治課教師也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身授課語言的生動(dòng)性和趣味性，在課堂上引用現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行講解，采用學(xué)生喜聞樂見的方式，提升學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維。

（二）優(yōu)化教師心靈

高職院校教師的教學(xué)能力提升還應(yīng)當(dāng)考慮的重要一點(diǎn)是充實(shí)的情感表達(dá)以及完善的內(nèi)心，能夠在課堂上將知識(shí)、專業(yè)能力、情感和精神這幾個(gè)因素巧妙結(jié)合在一起，優(yōu)化自身心靈，提升教學(xué)水平。高職院校的學(xué)生均是年輕的群體，具有活躍的思維，在課堂上會(huì)對(duì)教師提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，將自身的獨(dú)特見解與教師和同學(xué)們分享。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)采用認(rèn)真誠懇的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，為學(xué)生答疑解惑。此外，可以與學(xué)生溝通自身的學(xué)習(xí)和教育經(jīng)歷，將自身的成長(zhǎng)和學(xué)生分享，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，思想政治課教師應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)間的變化逐漸凈化自身的心靈，達(dá)到教師職業(yè)、學(xué)生、專業(yè)技能之間的高度統(tǒng)一。思想政治課教師在學(xué)科教育中具有一定特殊性，從社會(huì)角度理解，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響了大學(xué)生的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，一部分人產(chǎn)生了急功近利的思想，學(xué)習(xí)最初動(dòng)機(jī)不明朗，希望在短時(shí)間內(nèi)獲得學(xué)習(xí)的回報(bào)。思想政治課教師的教學(xué)就是幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，建立正確的品質(zhì)品格。思想政治教育的方式是潤(rùn)物無聲的，采用潛移默化的滲透方式影響學(xué)生的思想和心靈。從學(xué)校開設(shè)思想政治課程的角度看，思想政治課一般來說采取大班授課的形式，教師授課規(guī)模較大，在有限的時(shí)間內(nèi)教師無法及時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)生由于難以得到關(guān)注，則逐漸疏遠(yuǎn)教師，并且對(duì)思想政治學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦心理。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生積極溝通，交流學(xué)習(xí)中的問題和困惑，建立良好的師生關(guān)系，取得學(xué)生對(duì)教師的信任感。思想政治課教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行自我完善和調(diào)整，正確認(rèn)識(shí)自身職業(yè)的特點(diǎn)、明確自身教育教學(xué)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

高職院校思想政治課教師的發(fā)展不僅關(guān)乎教師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，還對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的有效開展影響深遠(yuǎn)，是高等職業(yè)教育質(zhì)量提升至關(guān)重要的因素。高職院校的思想政治課教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)程是深遠(yuǎn)持久的，并不是一朝一夕能夠完成的。思想政治課教師擔(dān)著教育教學(xué)中的重要責(zé)任，應(yīng)當(dāng)不斷完善自身的教育教學(xué)能力，豐富教學(xué)方式，與學(xué)生建立良好的課堂關(guān)系，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]朱利莎.高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)[J].才智,2018(36):96.

作者：伊珊 單位：山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院