年輕父母的家庭教育問題覺察力探析
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摘要：家庭教育問題是個從量變到質(zhì)變的漸進發(fā)展過程。年輕父母個性不細致、覺察能力不足、家庭教育經(jīng)驗淺薄和對家庭教育問題認識不全面深刻，容易造成對家庭教育問題的失察，導致多重家庭教育問題互相牽扯和糾纏，影響問題解決，使得家庭教育問題積重難返。用“多元檢視”方式可以讓年輕父母有能力從多角度檢視家庭教育問題。既要完整地檢視影響家庭教育的多元因素產(chǎn)生的綜合影響，也要檢視應(yīng)對問題的策略效果，以利于把家庭教育問題解決在萌芽狀態(tài)。
關(guān)鍵詞：年輕父母；覺察力；家庭教育；檢視
事物都有自己的表現(xiàn)形式和發(fā)生發(fā)展的軌跡，它的出現(xiàn)和發(fā)展都有一定的跡象可循，人們可以因此對事物進行精準的了解和判斷。對事物進行了解和判斷的能力就是覺察力。所謂覺察力，就是洞悉徹悟事物的發(fā)展規(guī)律、方向的高度預見性的一種本領(lǐng)和能力，是能夠以小見大、以心見性、見微知著、敏捷獨到的一種超前的感悟能力。[1]具有較強覺察力的人，能運用心理、思維的力量去了解事物，解開事物之間的因果關(guān)系。父母對家庭教育問題的覺察力，即父母發(fā)現(xiàn)家庭教育問題的能力，包括對家庭教育的狀況、存在的問題和產(chǎn)生原因等都能有所發(fā)現(xiàn)和認識，并洞察影響家庭教育的諸因素之間的相關(guān)關(guān)系，明察家庭教育的成效。
一、年輕父母對家庭教育問題失察的后果分析
家庭教育問題從無到有、從小到大、從局部到整體，是一個漸變過程，不是突變的過程。家庭教育問題出現(xiàn)的最初階段，很容易被年輕父母忽略，使得家庭教育問題日積月累，越發(fā)嚴重，以至于有的問題積重難返。對家庭家庭問題的失察，會產(chǎn)生更多的問題，并且影響深遠。多重家庭教育問題互相牽扯和糾纏，嚴重影響問題的解決。
（一）年輕父母對家庭教育問題失察，造成錯失家庭教育良機，影響深遠
父母應(yīng)該對家庭教育的狀況有所監(jiān)控和覺察。但很多年輕父母對家庭教育問題后知后覺，家庭教育失當而不自知，導致家庭教育問題無法得到及時妥善的解決。很多家庭教育問題是隨著孩子的學業(yè)問題或者品性問題而暴露，也有的家庭教育問題等到孩子成年才被覺察，因而錯過了教育的最佳時機?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，培養(yǎng)人是一個長期的工程。教育影響相對于教育行為，具有明顯的滯后性，家庭教育也不例外。因家庭教育不當產(chǎn)生的問題，會在孩子進入青春期與大學階段呈集中爆發(fā)狀態(tài)，有的會延后到下一代擇偶、組建新家庭時才會有所表現(xiàn)。這使得眾多家長往往不能對孩子的成長問題做家庭教育方面的歸因，不能回溯家庭教育問題，而將此歸因于外部條件的變化。比如，他們認為“孩子進入青春期，產(chǎn)生叛逆”，“孩子進入大學，生活環(huán)境條件變化，不能適應(yīng)”，“年輕人進入婚戀期，一時不知道如何相處”等等。實際上，其中很多的問題都源自家庭教育失當，造成孩子不能很好地適應(yīng)變化的環(huán)境，因而產(chǎn)生各種各樣的適應(yīng)問題。
（二）年輕父母對家庭教育問題失察，造成家教問題積重難返，影響深刻
家庭教育問題與原因之間不是簡單的一對一的關(guān)系，而是多樣的具有因果關(guān)系的元素糾纏的結(jié)果。比如，年幼的孩子喂養(yǎng)困難，不愿意好好吃飯。究其原因，有孩子自身先天或者后天的消化能力問題，但也可能是年輕父母喂養(yǎng)方法不當，沒有幫助孩子形成良好的飲食習慣，造成孩子脾胃失和并影響到食欲。其間還可能夾雜著年輕父母對孩子不良養(yǎng)育態(tài)度的影響：父母或者馬虎忽略，或者遷就溺愛，影響了孩子良好飲食習慣的養(yǎng)成。此外，家庭情感關(guān)系不良影響到孩子的情緒，也可能造成孩子食欲不佳。反過來，孩子的喂養(yǎng)困難問題，會引起年輕父母的焦慮情緒，父母雙方可能推諉責任并互相指責，導致家庭沖突增多，家庭情感氛圍不良，進而引發(fā)新的家庭糾紛和沖突，再一次影響孩子的喂養(yǎng)。影響家庭教育的多樣因素的糾纏與牽扯，產(chǎn)生的影響不是1+1=2而是1+1>2。如果長期對家庭教育問題失察，導致若干家庭教育問題糾纏在一起，最后分不清孰因孰果，那么處理此類問題就會非常棘手。所以，年輕家長對家庭教育問題不自知，就會貽誤對孩子的最佳教育引導時機。如果不能對家庭教育問題保持清晰的認識，及時檢視家庭教育情況，做到及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，存在的問題就會成為家庭教育的隱患，成為影響孩子成長的隱患，導致外部因素有一點風吹草動就會引發(fā)出家庭和孩子新的問題。
二、年輕父母對家庭教育問題失察的原因分析
教育素養(yǎng)是指父母為了合格地擔當家庭教育實施者的角色，在教育子女的過程中應(yīng)當具備的特殊品質(zhì)，包括教育知識、教育觀念與教育能力。[2]年輕父母對家庭教育問題失察，受到家庭教育本身特點的影響，也和年輕父母自身的素養(yǎng)及行為方式有密切關(guān)系。
（一）家庭教育的特點影響了年輕父母對家庭教育問題的覺察
1.家庭教育即時性、隨機性和零散性特點，使得年輕父母對家庭教育問題的覺察容易出現(xiàn)“掛一漏萬”的現(xiàn)象家庭教育與學校教育的最大不同，在于它不是有目的、有意識的、系統(tǒng)的教育過程，而是伴隨在日常生活當中隨機、即時、零散地進行的，需要家長敏銳地捕捉教育的信息與契機。雖然新時期的年輕家長都很重視家庭教育，很關(guān)注孩子的成長，但對于何時是教育的契機、用何種方式教育效果最佳，年輕父母很難把握好。而家庭教育的規(guī)范很少有明文規(guī)定，年輕的父母本身對家庭教育要求并不明晰，要在實踐中視具體情況而定，有的規(guī)范甚至要等到孩子“違規(guī)”之后才被發(fā)現(xiàn)。家庭教育可能“處處是教育、時時是契機”，但年輕父母卻常常忽略機會，不能很好地把握教育契機，或者因為采用不當?shù)慕逃绞蕉a(chǎn)生事與愿違的結(jié)果，變成“坐失良機”。此外，年輕父母因娛樂生活豐富、工作繁忙、家庭教育經(jīng)驗不足等多方面的原因，也容易忽略家庭教育的契機，忽略對家庭教育問題的覺察。2.影響家庭教育成效的因素是動態(tài)的、多元的，年輕父母很難整體把握家庭教育系統(tǒng)不少年輕父母的“父母角色”意識不夠，對家庭教育不重視，因而忽略對家庭教育問題的關(guān)注。更多年輕父母是重視家庭教育的，但對家庭教育問題也未必能很好地把握。家庭教育成效是受多元、動態(tài)因素的綜合影響。家庭所處的地理環(huán)境、家庭中的人員結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)濟地位、家庭成員的情感關(guān)系以及父母的教養(yǎng)方式等等，都深深影響著家庭教育成效。另外，這些因素作用的發(fā)揮，還取決于孩子的特點。孩子用自己的氣質(zhì)特征、性格特點、智商才能甚至是外貌特征等，與這些外部的影響因素進行對話交流，從而影響著家庭中各種因素作用的發(fā)揮。年輕父母對于影響家庭教育的諸多因素缺乏完整的認識，難以整體把握影響家庭教育的因素，難以發(fā)現(xiàn)諸因素之間復雜的關(guān)聯(lián)，因而容易對家庭教育問題失察。
（二）年輕父母自身的特點造成了他們對家庭教育問題的失察
年輕父母對家庭教育問題的覺察力還受制于他們自身的特點，他們的認知、情緒、個性等方面的特點會在很大程度上影響他們對家庭教育問題覺察的客觀性、全面性和深刻性。1.年輕父母的個性特征造成了他們對家庭教育問題的覺察不細致家庭教育問題往往是“于細微處見精神”，需要年輕父母對問題能明察秋毫并防微杜漸。但不同個性的家長，對家庭教育問題的覺察力有較大的差異。比如，情緒型性格的年輕父母，處理事情習慣“大大咧咧”且容易被情緒左右，對孩子的照管和教育情緒化嚴重，常常出現(xiàn)粗枝大葉不細心的毛病，對細節(jié)的敏感度和關(guān)注度不夠，遇事急躁不冷靜，他們?nèi)菀缀雎院⒆雍图彝ド钪械暮芏鄦栴}。而理智型性格的年輕父母，又可能出現(xiàn)過度關(guān)注，過度敏感，導致對家庭教育問題的覺察不客觀。2.年輕父母覺察能力不足導致他們對家庭教育問題的覺察不全面“見識”即看見并認識。所謂“有見識”，就是個體看見并且掌握了更多的信息，它是覺察力的基礎(chǔ)。“事事留心皆學問”，人們可以通過對所掌握的信息進行分析思考，得出對事物的認知和行為決策。掌握的信息越全面，認知分析就可能越客觀越深入。陪伴孩子的過程中，父母越專心越用心，得到的有效信息就越多。年輕父母對家庭教育問題的覺察能力，會直接影響他們對家庭教育過程中相關(guān)信息的掌握。雖然信息無處不在，但是年輕父母家庭教育臨床經(jīng)驗不足，在對家庭教育問題的覺察過程中，容易忽略與孩子成長有關(guān)的信息，比較容易捕捉到的是能引起他們情緒體驗的內(nèi)容，而情緒體驗中覺察的信息卻未必客觀。比如，孩子牙牙學語，符合年輕父母對孩子的成長期待，就會引起他們的興奮，他們因“牙牙學語”這個事件而出現(xiàn)“暈輪效應(yīng)”，產(chǎn)生認知偏差。3.年輕父母對家庭教育問題認識不足導致他們對問題的覺察不深入覺察不僅要用眼睛看用耳朵聽，還要用腦子想?！靶屑乙怀鍪志椭袥]有”，所謂行家，就是對問題的敏感度很高的人，相關(guān)的知識背景是覺察敏感度的基礎(chǔ)。年輕父母如果沒有認真學習家庭教育理論，對家庭教育問題覺察力不足，對問題的了解不具體，就不能及時發(fā)現(xiàn)問題，或者關(guān)注問題的表象而忽略現(xiàn)象之下的隱性問題，尤其是對內(nèi)在問題的覺察不足。比如，孩子與伙伴關(guān)系不良而情緒低落，父母容易覺察到孩子人際交往狀況，看到孩子缺乏交往主動性和交往技巧，卻不容易發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)在體驗，無法關(guān)照到孩子內(nèi)心安全感不足，或者是不夠自信而不能很自然地和同伴交往因而回避交往。如果年輕父母忽略孩子的內(nèi)心體驗，就會使得問題的解決走上歧路，甚至會加深對孩子的傷害。比如，上例中的父母，忽視孩子的內(nèi)心體驗，強行催促孩子去與同伴交往，會引起孩子更深的恐慌和更嚴重的退縮性行為，會給孩子脆弱的心靈造成新的更深的傷害。年輕父母家庭教育實踐經(jīng)驗不足，對家庭教育問題可能產(chǎn)生的影響認識不夠，對孩子早期表現(xiàn)出的問題重視不夠，就越發(fā)不能很好地覺察家庭教育問題。
三、用“多元檢視”方式提升年輕父母對家庭教育問題的覺察力
學者的研究表明，“教師教育智慧在其核心表現(xiàn)上與覺察力密切相關(guān)?！盵3]提升父母的教育智慧的核心也在于提升其對家庭教育問題的覺察力。除了要從觀念上幫助他們，使他們重視對家庭教育問題的覺察，更重要的是要從方法上幫助他們，使他們對家庭教育問題的覺察能力得到提升。學習多元檢視方式，從不同的角度、傾向和層次去覺察家庭教育問題，找到更多的家庭教育問題關(guān)注點，一定程度上可以幫助年輕家長提升對家庭教育問題的覺察力。
（一）從多角度檢視家庭教育問題的影響因素
家庭教育的成效是多元因素共同作用的結(jié)果，家庭教育的問題也是如此。覺察家庭教育問題，就要重視檢視與問題相關(guān)的諸多元素，包括家庭居所、家庭收入、家庭的社會階層、家庭人員構(gòu)成等客觀因素，也包括父母的家庭教育素養(yǎng)、成長經(jīng)歷等主觀因素。年輕家長要特別注意對影響家庭教育的主觀因素的檢視和覺察，如自己的成長經(jīng)歷、自己的教育素養(yǎng)等。前者會影響后者的方向，后者會影響對前者的審視深度。年輕家長檢視家庭教育最主要的視點有：1.對新生家庭與原生家庭關(guān)系的檢視新生家庭和原生家庭是一組相對的概念。每個新生家庭都來自原生家庭，并成為下一組新生家庭的原生家庭。因此，家庭教育不是零起點，原生家庭中的家庭教育觀念和行為會深深地影響到新生家庭。年輕家長要盡量與原生家庭保持健康的關(guān)系：所謂健康關(guān)系，就是看到關(guān)聯(lián)，又能調(diào)整問題所在。年輕父母對自己所在新生家庭教育問題的覺察容易出現(xiàn)“當局者迷”的困惑，反觀自己的原生家庭則會產(chǎn)生“旁觀者清”的效果，對自己的家庭教育問題的覺察會更客觀更全面。而且，自己作為當事人，容易檢視到原生家庭教育方式的成效，從而可以對新生家庭的教育方案作出適當?shù)恼{(diào)整。對原生家庭的檢視，重點要檢視原生家庭父母的教養(yǎng)方式、家庭親密度、對孩子的期待及其促進策略等，并注意把新生家庭與原生家庭進行比照，既不能完全推翻原生家庭的教養(yǎng)模式，也不能不加分析地進行全盤復制和吸收。年輕父母在對原生家庭的理性檢視基礎(chǔ)上實施新生家庭教育，使得新生家庭教育有較高的起點，可以幫助新生家庭對家庭教育問題做到“防患于未然”，避免落進原生家庭問題的窠臼中。2.對自己“父母角色”的全面檢視年輕父母在社會生活中身兼多種角色，他們作為一個“社會人”或者是“職業(yè)人”的角色成長比較受關(guān)注，但其“父母角色”的成長常常被忽略。年輕父母作為家庭教育的執(zhí)行者，需要對自己的“家長”這一角色及其成長狀況進行認真和長期的檢視。（1）對履行父母角色職責的檢視年輕父母是否把握好自己的“父母角色”職責，是做好家庭教育的基礎(chǔ)和前提，年輕父母要對父母角色的多元定位加以檢視：做為監(jiān)護人，父母是孩子成長資源的提供者，使孩子的衣食住行等生活條件得到基本的保障，而不要讓孩子流離失所。作為監(jiān)護人，父母還要保障孩子的心理安全，滿足孩子情感上的需要。父母同時是孩子的成長伙伴和顧問，對孩子的成長教育負有不可推卸的責任，既不能放任孩子不管，也不能越俎代庖剝奪孩子自主學習和成長的機會。（2）對父母角色成長狀況的檢視“陪孩子一起成長”是當下父母成長的重要方式。缺乏完整家長教育學程的年輕父母們，大多是隨著孩子的成長腳步，在實踐中摸索著成長的。他們的教育智慧和能力，需要隨著孩子的成長不斷得到擴充與提升。父母要檢視自己的教養(yǎng)行為，對教養(yǎng)有效性進行檢視，同時也要檢視自己的學習時間、學習方式和學習效率。最主要的檢視途徑是對教養(yǎng)成效進行檢視，通過了解孩子積極的正向的變化情況來檢視父母學習和教養(yǎng)成效。（3）對父母與孩子的情感關(guān)系健康狀況的檢視良好親子關(guān)系是良好家庭教育的基礎(chǔ)。保持良好親子關(guān)系的家庭，即使孩子出現(xiàn)階段性的成長問題，也是比較容易解決的。親子關(guān)系是檢視教養(yǎng)成效的重要指征之一。常見的親子關(guān)系問題是親子關(guān)系疏離、親子關(guān)系過度依賴、親子關(guān)系沖突等。孩子的個性不同，所處的年齡階段不同，對父母的需求不同，良好親子關(guān)系的格式也會有所不同。良好的親子關(guān)系表現(xiàn)為依戀不依賴，理性不冷漠。父母需要很好地回應(yīng)并引導孩子，使親子之間和而不同，保持一種有彈性的融洽關(guān)系。
（二）從不同傾向檢視家庭教育問題
家庭教育問題的表現(xiàn)從其傾向性可以分為外顯和內(nèi)隱兩個維度。外顯的家庭教育問題可視可感可檢測，比較容易被發(fā)現(xiàn)。青春期階段家庭教育問題暴增的一個重要原因，就是青春期階段家庭教育問題通過孩子的學業(yè)成績和行為反應(yīng)得以顯示，父母因此發(fā)現(xiàn)家庭教育問題。但青少年青春期階段暴露的家庭教育問題，并不是在青春期的時候才生成的，而是過往問題累積之后的集中爆發(fā)，在此之前問題常常以內(nèi)隱的方式存在，但父母沒有發(fā)現(xiàn)或者未加關(guān)注。不同傾向的家庭教育問題產(chǎn)生影響的深遠程度不同，不了解內(nèi)隱的深層次的家庭教育問題，家庭教育往往就不能因材施教，不能對癥下藥。1、外顯家庭教育問題的檢視所謂外顯家庭教育問題，就是家庭教育過程中，可感可測的教育問題。比如，孩子平時不能主動和別的小朋友交往，不愿意與小伙伴分享玩具等。通過孩子這些日常生活中的外顯行為反應(yīng)，可以發(fā)現(xiàn)孩子社會性發(fā)展不良的問題。父母對自身在家庭教育中表現(xiàn)出來的言語與情緒反應(yīng)等方面存在的問題，也是比較容易發(fā)現(xiàn)的。比如，父母對于自己情緒失控而怒斥孩子的行為，常常會有懊悔之情，就是檢視自己的教育行為后的反應(yīng)。雖然多數(shù)父母沒有經(jīng)歷專門的家教理論學習，沒能很好地掌握兒童學習與發(fā)展的相關(guān)理論知識，但通過對自己幾個孩子的對比或者和別的同齡孩子的對比，父母就很容易發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，并可以在專家指導之下或者是自己有意識地加以調(diào)整。當然，如果用別人的孩子做參照，就要有意識地防止“別人家小孩”的現(xiàn)象發(fā)生，要對自己的家教問題做客觀的評斷。2、內(nèi)隱家庭教育問題的檢視內(nèi)隱家庭教育問題是指沒有通過可感可測的外顯行為表現(xiàn)出來的家庭教育問題和當下還沒有表現(xiàn)出現(xiàn)來的家庭教育問題。年輕父母要特別用心去檢視內(nèi)隱的家教問題。（1）檢視父母的教育觀念“觀念決定行為”，父母內(nèi)隱的教育觀念深深地影響著他們的家庭教育行為。在可以檢測的家庭教育問題行為背后，一般都有需要反思和調(diào)整的內(nèi)隱的家庭教育觀念問題。比如，父母一味的強調(diào)孩子的課業(yè)學習，為孩子選報各類課外學習輔導班，與父母的教育價值觀密切相關(guān)。受到“萬般皆下品惟有讀書高”的傳統(tǒng)觀念和“不要讓孩子輸在起跑線上”新的謬論誤導，父母的教育價值觀帶有強烈的功利性，并體現(xiàn)在他們家庭教育行為選擇上。（2）檢視父母自身的行為示范“言傳身教”是家庭教育的主要形式，言傳與身教有效配合能提升家庭教育的效果。“媽媽洗腳”這一則公益廣告，對言傳身教做了很好的詮釋。而家庭教育問題中的很多問題，都與父母忽視行為示范有關(guān)系。比如，孩子挑食偏食，常常都源于父母飲食習慣的影響。年輕父母對家庭教育中言傳的內(nèi)容有比較明確的認識，會注意給孩子積極的正向引導。但是，也要注意自身行為示范，發(fā)揮身教的潛移默化的影響，自覺地用行動給孩子以積極影響。（3）檢視家庭教養(yǎng)范式的適切性檢視父母教養(yǎng)范式的適切性，就是檢視其合理性和有效性?！靶雍喜缓夏_，腳知道”。與孩子的個性和成長需求契合的家庭教育，對孩子成長產(chǎn)生積極的正向影響，反之亦然。檢視家庭教育范式的適切性，要檢視家長的家庭教育動機、教育目標，檢視日常生活中親子雙方的情緒體驗和行為反應(yīng)等。如果消極的劣性的情感體驗多，就要對家庭教育多加注意，及早發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。（4）檢視家庭功能的狀況對家庭功能的檢視，是對家庭教育問題的深度檢視。家庭是一個動態(tài)的系統(tǒng)，家庭教育問題往往是系統(tǒng)性的問題，對家庭教育問題的深度檢視，需要基于家庭系統(tǒng)理論的思想基礎(chǔ)之上。家庭中的關(guān)系結(jié)構(gòu)、家庭對問題反應(yīng)的靈活性、家庭成員交往質(zhì)量和家庭親密度等因素，綜合地反應(yīng)家庭的功能狀況。
（三）掌握家庭教育問題的檢視方法
“認識的發(fā)展是在實踐基礎(chǔ)上的充滿矛盾的辯證發(fā)展。”年輕父母對家庭教育問題的檢視，要遵循認識事物的基本規(guī)律，在實踐基礎(chǔ)上實現(xiàn)從感性到理性的飛躍，再實現(xiàn)從理性到實踐的能動飛躍。1.掌握了解家庭教育問題的基本方法年輕父母缺乏家庭教育的經(jīng)驗，所以從一開始就要學做家庭教育的“有心人”，悉心了解和掌握家庭教育的基本情況。日常觀察是年輕父母了解和掌握家庭教育情況的最簡單實用的基本方法。建議年輕父母養(yǎng)成寫“育兒手記”的習慣，記錄孩子成長的點點滴滴，并從中及時發(fā)現(xiàn)家庭教育問題。也可以做成統(tǒng)計表格，對家庭教育行為進行對比和統(tǒng)計，使家庭教育問題更加具體清晰。2.檢視影響家庭教育的因素產(chǎn)生的多元綜合影響影響家庭教育的因素，其影響面常常不是單線的，而是會有多方面的綜合影響。年輕父母要綜合檢視對兒童發(fā)展有重要影響的各類因素，如父母影響力、媒體、同伴、周圍環(huán)境影響因素等，并對這些影響因素可能產(chǎn)生的多方面影響都加以監(jiān)控。比如，電子產(chǎn)品對孩子的影響，不僅在于孩子長時間看手機電視，增加眼睛負擔影響視力，減少學習時間影響學習，還要關(guān)注到孩子過度使用電子產(chǎn)品對其社會性發(fā)展的深層次影響，如對孩子人際交往能力和性格形成的影響，對親子關(guān)系的影響等。3.檢視對家庭教育問題作出的應(yīng)對策略檢視應(yīng)對家庭教育問題的策略，是完成認識過程的第二次質(zhì)的飛躍。年輕家長要學會把家庭教育問題檢視的結(jié)果，再應(yīng)用回家庭教育實踐中，并且對其實踐過程做更為精細和深入的檢視。年輕父母實施家庭教育過程中，出現(xiàn)各類問題是在所難免的。年輕家長對家庭教育問題的覺察敏感度，取決于他們的家庭教育理論背景和家庭教育的臨床經(jīng)驗，也取決于他們是否具有自省反思的個性特征和能力。提升年輕家長的家庭教育問題覺察力，最重要的是要促進年輕家長自覺學習，同時需要加強社會教育力量，時刻提醒和幫助年輕家長，盡早覺察家庭教育問題，盡快把家庭教育問題解決在萌芽狀態(tài)。
作者：鄧惠明 林麗花 單位：建寧德師范學院
