地方高校生物技術專業建設實踐成效
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摘要：生物技術專業是培養生物類專門人才的重要依托，是培養符合“雙一流”要求創新人才的基本路徑。文章探討了通過深化專業綜合改革、加強師資隊伍和基層教學組織建設、加強專業教學質量保障體系建設、強化畢業生培養質量跟蹤調查等途徑提升生物技術專業建設水平的實踐和成效。同時，提出依托特色、立足地方來進一步推進專業建設和改革的主要思路及舉措，為地方高校生物技術專業的創新發展提供了思路。
關鍵詞：地方高校；生物技術；專業建設；綜合改革
生物技術是我國優先發展的前沿技術，是一門綜合性、交叉性的學科[1]。《生物技術專業本科教學質量國家標準》（2014）對生物技術專業培養目標的規定是：通過各種教育教學活動培養學生德智體美全面發展，具有健全人格；具有成為高素質人才所具備的人文社科基礎知識和人文修養；掌握生命科學技術的基礎理論、基本知識、基本技能，能在教學、科研、生物技術產業及其相關領域從事科學研究、技術開發、人才培養及管理等方面工作的復合型人才[2-3]。黑龍江八一農墾大學生物技術專業于1994年在東北地區第一個本科微生物專業基礎上建立，1998年微生物專業調整為生物技術專業。該專業多次被評為黑龍江省普通高校重點建設專業，并在2019年入選黑龍江省“雙一流”專業建設。黑龍江八一農墾大學生物技術專業在原有微生物方向的基礎上，于2015年增設食用菌方向。生物技術專業微生物方向的定位為培養德智體全面發展，掌握現代生物技術基本理論、基本知識和基本技能；在農業、食品、環保和醫藥等行業從事技術研發和生產應用的能力；適應現代生物產業發展需要的具有獲取新知識和創新能力的應用型人才。生物技術專業食用菌方向的定位為培養德智體全面發展，掌握現代生物技術基本理論、基本知識和基本技能，培養在食用菌栽培與加工廠、檢疫等部門從事應用微生物（側重食、藥用菌）、農業、食品、環保和醫藥等行業從事技術研發和生產應用的能力，適應現代生物產業發展需要的具有創新能力的應用型人才。黑龍江八一農墾大學生物技術專業的特色是立足于黑龍江墾區的現代化生態大農業發展實際，順應服務寒區地域經濟社會發展的需求，運用現代生物技術手段解決阻礙經濟發展的關鍵科學問題。同時在學生培養方面注重學生科研素質及實踐應用能力的提高，使學生掌握本學科理論基礎和現代實驗技能，成為能夠勝任科學研究和技術創新工作的高素質創新型專門人才。在當前“雙一流”專業建設推動下，黑龍江八一農墾大學生物技術專業對地方高校生物技術專業建設進行總結，凝練特色，提升專業建設內涵，為培養國家需要的創新型生物技術人才奠定基礎。
一、生物技術專業建設實踐與措施
（一）深化專業綜合改革黑龍江八一農墾大學生物技術專業始終堅持“質量核心”和“問題導向”的教育理念，不斷推進教學改革。根據學科特色和市場需求，在充分論證基礎上，每年修訂和完善生物技術專業微生物和食用菌兩個方向的人才培養方案。突出強調以學生為中心，以激發學生興趣和潛能為基點；在生物科學大類框架下，擴大學生的自主選擇權；鼓勵學生根據興趣愛好選擇專業方向，執行創新實踐學分替換制度。在以學生為主導的教學過程中，積極推進小班化教學、混合式教學和翻轉課堂等教學方式，構建線上線下相結合的教學模式，打造課程思政，不斷推動課堂教學改革；堅持產出導向，以大學生創新創業訓練為契機，充分利用各種科研載體，提升學生科研素養和科研能力。 眾所周知，專業建設與教師息息相關。多年來，黑龍江八一農墾大學生物技術專業始終重視加強教師教育科研培訓，提高教師的專業發展能力，制訂合理的培養計劃。堅持立德樹人，全面開展教師教學能力培訓，不斷加大教師引進和培養力度。提倡教學及科研經驗豐富的教授給本科生授課，同時以基層教學組織為載體，開展活動，提高教師教育教學中的現代信息化水平。鼓勵和支持教師參與高水平教材的編寫，增強教材針對性和實效性。優化和完善教師評價體系，促進教師高質量地完成教學任務，并將基層教學組織的各項活動納入績效考核制度，激勵教師潛心教學。不斷改善辦學條件，構建全方位育人機制，提高黑龍江八一農墾大學生物技術專業建設質量。黑龍江八一農墾大學生物技術專業不斷加強生物學基礎實驗教學平臺建設，積極參與新工科背景下工科專業本科實驗平臺建設；積極加強與企業聯系，夯實專業實踐基地建設，充分利用虛擬仿真實驗室，提高實驗教學質量。此外，黑龍江八一農墾大學生物技術專業依托省重點實驗室、農業部農業微生物實驗室、省高校工程中心、省科技創新團隊及校級重點實驗室，逐步提升生物技術專業教學實驗內涵。在外部條件不斷完善的同時，強化科教協同育人，根據生物技術學科特色和市場需求，在充分論證基礎上，定期修訂和完善黑龍江八一農墾大學生物技術專業的人才培養方案。
（二）加強師資隊伍和基層教學組織建設黑龍江八一農墾大學一直注重師德師風建設，積極推進教師教育科研培訓工作，在潛移默化中提升教師的專業發展能力。并且充分利用國家及黑龍江省的國內外訪問學者項目，提升一線教師的國際化水準，通過學?！扒嗄杲處熒a一線實踐學習班”，提升教師的社會實踐能力。黑龍江八一農墾大學生物技術專業始終重視教師引進及培養力度，不斷優化師資結構，提升教學能力。在人事部門的大力支持下，生物技術專業通過全職引進、兼職聘用和自主培養等多種方式引進各類優秀人才，充分發揮骨干教師的“傳幫帶”作用，以多種形式培養青年教師，全力打造業務骨干，并采用合理的教師激勵機制，調動教師的工作積極性。根據黑龍江八一農墾大學生物技術專業特色，建立健全生物技術專業的基層教學組織。以教研室為單位，建立微生物與發酵工程、生化分子生物學兩個基層教學組織，所有教師（含實驗教師、實驗員）均為基層教學組織成員，廣泛開展教育教學研究活動，提高教師現代信息技術與教育教學深度融合的能力。開展人才培養方案制訂、教學任務安排、課程組建設、教材選用與編撰、集體備課研討、教學改革交流、教學效果互評、學生雙創訓練指導以及現代化信息化教育技術交流等活動，促進教師高質量地完成教學任務。
（三）強化專業教學質量保障體系建設黑龍江八一農墾大學生物技術專業嚴格執行學校各項規章制度，包括教材管理、教學管理文件和教學監控管理等。建立和遵循學院各項制度與規范，包括試卷管理辦法、本科畢業論文工作實施辦法和實習安全管理等。制定和執行專業教學質量標準，包括本科畢業設計（論文）質量標準、考試評估指標及等級標準、教師授課質量評價辦法等。同時建立完備的教學檔案，包括專業計劃、課程教學大綱、課程實驗大綱、生產實綱及教學日歷等。實行教務處與校院兩級教學督導組以及學院教學指導委員會作為教學質量監控的組織保障機構，通過督導、學生評教、領導干部聽課等教學相關監督檢查體系，對各主要教學環節的運行過程進行監控和反饋，以期達到提高教學質量的最終目的。教師教學質量評價貫穿于教學全過程，對教學工作各個環節進行全過程評價。同時，生物技術系積極開展教學反饋評估分類總結及畢業生跟蹤調查評價，根據督導和學生等綜合意見和建議召開專題會議，制定持續改進措施，并在以后的教學工作中貫徹執行。
（四）加強畢業生培養質量跟蹤調查黑龍江八一農墾大學生物技術專業多年來不斷完善畢業生跟蹤調查制度，通過對畢業生就業工作滿意度情況調查問卷進行畢業生就業狀況分析。對每屆畢業生連續跟蹤調查三年，每年統計一次，三年調查覆蓋率分別為50%、50%和20%。同時，采取召開畢業生座談會、填寫調查表、網上調查和電話調查等多種形式進行對畢業生就業情況實質調查。由畢業生本人填寫調查表時，要求填寫時間具體，內容詳細。采用電話調查形式時，負責調查人員要在調查表上簽字，并確保調查內容詳細、真實。畢業生跟蹤調查工作由黑龍江八一農墾大學生命科學技術學院社團聯合會就業部負責。每次調查結束后，黑龍江八一農墾大學根據生物技術專業畢業生及用人單位提出的意見和建議召開主題會議，提出整改措施，改進教師教學及學生管理工作，提高辦學質量和效益。將畢業生跟蹤調查工作納入教學工作的重要議事日程，認真組織實施，并隨時總結實施過程中出現的新情況和新問題，重視并有目的地針對新情況和新問題提出合理有效的解決方案。
二、生物技術專業建設成效
黑龍江八一農墾大學生物技術專業教育教學改革成績顯著，3年來，生物技術專業教師承擔各級教學改革項目近30項，獲得教學成果獎5項。其中“基因工程”被評為省級精品視頻公開課，“細胞生物學”和“分子生物學”兩門課程被評為校級精品課；生物技術專業教師出版各類專著教材合計15部；發表教研論文20余篇。本科生承擔國家級、省級及校級創新創業項目20余項，累計獲得“互聯網+”、“挑戰杯”以及生命科學全國大學生創新創業比賽獎項20多項，本科生參與近20篇。黑龍江八一農墾大學生物技術專業經過多年的積累，在生物技術專業所有教師的共同努力下，一支結構優、素質高、業務強的生物技術專業教學團隊已然形成，并多次獲得黑龍江省高校優秀科技創新團隊稱號。新入職教師3人，2名教師出國訪學，1人入選青年龍江學者，教學團隊博士率達90%以上，聘請香港大學、中國水產科學研究院教師王震為講座教授，?；诳平虆f同育人機制的教育教學體系的建立，黑龍江八一農墾大學于2019年制定了生物科學類人才培養方案和教學計劃。生物技術專業人才培養方案更加注重基礎知識及技能，微生物和食用菌方向在選修課設置上著重體現了各自研究領域的特色和優勢。其中，綜合性、設計性試驗項目總數占比超過40%，實驗室新增和升級維護儀器463臺套，擴展大學生雙創訓練實驗室面積近500平米，新建校外生產實習實踐基地5個，投資近30萬元升級改造校內食用菌基地。近三年，生物技術專業所有教師無教學事故和專業教學質量不達標的情況，各教學環節質量較高，均達到國家專業教學質量評價標準。目前，黑龍江八一農墾大學生物技術專業已培養24屆本科畢業生，共計1100余人。跟蹤調查結果顯示，用人單位對黑龍江八一農墾大學生物技術專業畢業生及其在校期間所接受的培養模式等方面均給予了較高評價，很多畢業生已然成為企業的骨干力量。畢業生也普遍認為通過在生物技術專業四年的系統理論學習，結合實習實踐活動，為他們提供了扎實的基本理論知識和實踐操作能力，同時在北大荒精神和鐵人精神的雙重引領下，培養出了具有黑龍江八一農墾大學艱苦奮斗的獨特精神。從用人單位的整體評價來看，黑龍江八一農墾大學生物技術專業畢業生，綜合評價方面優秀率達到66%，稱職率達到28%，基本稱職率6%。由于黑龍江八一農墾大學生物技術專業畢業生的就業區域主要集中在黑龍江省哈爾濱、大慶等城市，因此其成為了黑龍江省生物技術企業新入職人員的主要力量。其中，大部分畢業生目前依然活躍在生產第一線，各方面的表現均得到了用人單位的一致好評。近三年來，黑龍江八一農墾大學生物技術專業保研及考研學生累計52人，其中在雙一流高校、中國科學院和國外名校就讀者超過40%。
三、未來推進專業建設和改革的主要思路及舉措
黑龍江八一農墾大學生物技術專業始終堅持以學科建設為引領，緊密圍繞北大荒及東北寒區地域特性、應用型和現代化的辦學理念；堅持以社會需求為導向，不斷推進教學改革；緊緊依托生物學學科的微生物方向，既保證寒區環境微生物及農業廢棄物資源化利用等傳統優勢方向的進一步提升和發展，又積極培育北方食用菌育種栽培等新方向；打造具有地域特色的生物技術專業教學和科研團隊。同時，繼續加大人才引進培養力度，不斷拓寬引進渠道，利用各種形式充實人才隊伍，構建具有明確定位、生態良好、職責清晰的人才培養體系。鼓勵和支持新入職教師及青年教師進入以學科和專業實驗室為載體的團隊，充分發揮團隊帶頭人和骨干教師的“傳幫帶”作用，營造有利于青年教師快速成長和發展的環境和體制。加大專業建設投入，不斷改善辦學環境，把握國家和地方的經濟發展需求；緊密結合北大荒“三大一航母”發展戰略和黑龍江經濟轉型升級需求，創造發展條件，找準發力點，優化專業課程；培養能力強、素質高、留得住的應用型本科人才。要踐行上述思路，必須統一規劃，分步實施，合理配置資源，既要保證已有專業方向的優勢，又要發展新的方向。通過制訂詳實的教師引進培養計劃，有重點、分層次地積極培育各類人才，進一步強化寒區環境微生物與農業廢棄物資源化利用方向的優勢，同時打造特色鮮明、結構合理、專兼結合以及具有競爭力的食用菌方向教學和科研團隊。在切實有效地開展吸引全國各地生源的工作的基礎上，充分利用各種契機提升學科與專業的影響力，不斷提高生源質量。運用好各級政府和學校的專業建設政策，不斷爭取資金支持；加強社會服務和轉化，拓寬專業建設資金來源，改善專業教學、實驗及實踐條件；加大生物技術實驗教學改革，舍棄那些傳統的實驗項目。鼓勵教師申請國家級及廳局級各類教學改革項目，使教學改革從根本上服務于教學。支持本科生早進實驗室，早參加大學生創新創業項目訓練和各類比賽，設置合理的激勵機制，鼓勵學生發表文章和申請專利。建設好校內食用菌實習基地，充分利用黑龍江省寒區環境微生物與農業廢棄物資源化利用重點實驗室和黑龍江省高校工程中心，為黑龍江八一農墾大學生物技術專業學生科研訓練和實踐能力培養奠定堅實基礎。鼓勵、支持和幫助學生報考研究生，努力提高本專業學生的研究生錄取率。
四、結語
專業建設是人才培養的基石。經過20多年的建設，黑龍江八一農墾大學生物技術專業充分利用地域特色，發揮農墾優勢，在教學平臺、師資隊伍和教學質量體系等方面取得了顯著的成效。未來將結合一流專業建設標準，堅持特色發展，持續提升專業建設與人才培養水平。
參考文獻：
[1]關淑艷,劉思言,姚丹,等.生物技術專業“三位一體”深化創新創業教育改革[J].教育教學論壇,2019(49).
[2]吳瓊.高校生物技術專業主干課程整合和課程結構體系構建的研究[J].當代教育實踐與教學研究,2019(22).
[3]馬純艷,卜寧,李學軍,等.生物技術專業創新型人才培養模式與培養方案的構建[J].沈陽師范大學學報(自然科學版),2010(4).
作者：晏磊 王偉東 余麗蕓 單位：黑龍江八一農墾大學
