計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查

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［摘要］作為肩負為社會培養(yǎng)技能型人才重任的高職院校，在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。文章主要就高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進行了調(diào)查，通過問卷調(diào)查、訪談法等了解人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀給出了簡單的改善建議，以提高高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量，使畢業(yè)生滿足社會用人需求，提高其在就業(yè)市場上的競爭力。

［關鍵詞］計算機網(wǎng)絡技術；專業(yè)人才；培養(yǎng)現(xiàn)狀；教育改革

1調(diào)查目的

面對快節(jié)奏、競爭激烈的社會環(huán)境，高職院校的畢業(yè)生應熟練應用各類高新技術，具有較強的實踐能力、專業(yè)能力，并能和企業(yè)實現(xiàn)快速無縫對接，滿足社會對網(wǎng)絡技術專業(yè)人才的需求。這對高職人才培養(yǎng)模式提出了高要求，高職院校應對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，堅持與時俱進，如此滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。文章對高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析，旨在了解當前高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題，并提出相應改善建議，以提高高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培育水平，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的目的。

2調(diào)查對象

為了詳細、深入了解計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，文章選擇了與XX職業(yè)技術學院相關的4類人員為調(diào)查對象，即高職在校生（三年級）、畢業(yè)生、高職教師和企業(yè)。其中，高職在校生以計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的學生為主，畢業(yè)生是近5年計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)畢業(yè)的學生，高職教師是從計算機科學系隨機選取的，企業(yè)主要以高職學生就業(yè)密集程度高的單位。

3調(diào)查方法

問卷調(diào)查過程中，向在校學生發(fā)放130份問卷，收回有效問卷129份；向畢業(yè)生發(fā)放100份，收回有效問卷95份；向教師發(fā)放15份問卷，收回有效問卷15份；向企業(yè)發(fā)放15份，收回有效問卷15份。

4調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析

采用SPSS對問卷調(diào)查結(jié)果進行了整理、統(tǒng)計、分析，得出當前XX職業(yè)技術學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，下文將從不同方面分析此次調(diào)查的結(jié)果。

4.1培養(yǎng)目標結(jié)果統(tǒng)計

在有關人才培養(yǎng)定位是否準確的題目中，36.04%的學生認為人才培養(yǎng)定位比較準確，但也有63.96%的人認為人才培養(yǎng)定位只是一般準確。而對教師和企業(yè)來講，他們認為計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)以應用型人才培養(yǎng)為主，這一比例達到90.00%，企業(yè)中持有這一看法的比例達到93.00%，說明企業(yè)十分重視高職院校對應用型人才的培養(yǎng)。教師和企業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)類型的結(jié)果如表1所示。

4.2培養(yǎng)流程結(jié)果統(tǒng)計

課程設置合理度方面，只有5.45%的學生認為當前專業(yè)課程設置十分合理，38.75%的學生認為比較合理，46.51%的學生認為一般合理，但認為課程設置不合理的學生還有9.29%，如表2所示。從中可以看出大部分學生對當前計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程設置并不是很滿意，這是由于部分學生認為當前課程設置主要側(cè)重于理論課程，實踐課程不多，學生動手實踐的機會較少。但在向教師了解課程設置合理與否時，并沒有教師認為當前課程設置不合理，大部分教師認為當前的課程設置合理，滿意度較高。但認為課程設置一般合理的教師中，雖然也認同當前的課程設置情況，但認為如果課程有適當?shù)恼{(diào)整，將進一步增強課程設置的合理性。教學活動中，對學生就“教師是否重視你們能力的培養(yǎng)”、教師就“您是否重視學生能力的培養(yǎng)”兩個問題進行調(diào)查，結(jié)果如表3所示。在學生看來，86.67%以上的教師在教學活動中重視能力的培養(yǎng)，但77.53%的教師只是一般重視，十分重視的教師比例只有10.07%。認為教師不重視學生能力培養(yǎng)的學生占比為4.65%，說明有部分教師在學生能力培養(yǎng)方面并沒有做到位。但從教師調(diào)查結(jié)果分析可知，所有的教師都認為其在教學中重視了學生能力的培養(yǎng)，且十分重視能力培養(yǎng)的教師占比為86.67%。從學生、教師兩組數(shù)據(jù)對比可知，學生和教師在該問題上存在較大分歧，教師認為自己很重視學生能力的培養(yǎng)，但學生卻沒有感受到，說明師生之間的信息是不對等的，也說明教學活動中存在問題，需要教師改變教學方式方法。實踐課程是檢驗學生動手能力的有效途徑。實踐課程安排得多，說明學生有較多機會實踐，各項能力提升也能得到保障。但通過問卷調(diào)查可知，不論是學生還是教師，都認為當前學校中安排的實踐課程一般，只是達到了一般課時量要求。實踐課程效果方面的調(diào)研，45.00%以上的學生和教師認為實踐課程的目的已經(jīng)達到，雖然課時量安排不多，但已達到良好的實踐效果。

4.3培養(yǎng)結(jié)果評價結(jié)果統(tǒng)計

培養(yǎng)結(jié)果評價中，對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高低進行了調(diào)查，學生、教師、企業(yè)的調(diào)查結(jié)果如表4所示。企業(yè)作為用人單位，根據(jù)其用人標準，認為總體當前高職培養(yǎng)出來的學生質(zhì)量一般。在教師和學生看來，人才培養(yǎng)質(zhì)量也一般。由此可以看出，當前高職培養(yǎng)的人才質(zhì)量一般，市場競爭力也一般。對計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)時應注重哪些能力的培養(yǎng)，教師和企業(yè)給出了不同的答案，如圖1所示。該題是多選題，從表中可以看出，教師認為計算機網(wǎng)絡技術在人才培養(yǎng)時應重視專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗能力、開拓創(chuàng)新能力、團隊精神等。但對企業(yè)來講，更看重學生的實踐經(jīng)驗能力、開拓創(chuàng)新能力，其次才是團隊精神、專業(yè)技能、學習能力，企業(yè)并不是十分重視高職學生理論水平。

5結(jié)論與建議

結(jié)合問卷結(jié)果統(tǒng)計分析，再根據(jù)對高職師生進行訪談、企業(yè)實地調(diào)查等，得出如下結(jié)論。①高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，所培養(yǎng)的人才綜合素質(zhì)無法滿足用人企業(yè)對人才的需求。雖然高職教師在人才培養(yǎng)中重視技能型人才的培養(yǎng)，但由于學生沒有準確認識到本專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，使得人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)過程中存在較大難度，培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量參差不齊。②高職教學模式無法滿足高職人才培養(yǎng)的需求。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)中，不管是課程設置還是學生能力培養(yǎng)方面，都有極大不足，如課程重理論輕實踐，培養(yǎng)的能力與企業(yè)需求不同等，這些都會影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。實習流程問題眾多，實習效果不盡如人意，需要進一步改善。③培養(yǎng)的人才缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力。實踐能力、創(chuàng)新能力是很多企業(yè)所看重的，而這也是當前高職學生所缺乏的。針對上述問題，高職應從如下幾點改善。首先，明確人才培養(yǎng)目標。基于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)，明確出培養(yǎng)多元化的計算機專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標，圍繞這一目標開展一系列人才培養(yǎng)工作。其次，加強人才教學改革。人才培養(yǎng)是通過教學活動實現(xiàn)的，為此，應加強教學改革，除了重視學生的專業(yè)技能、實踐能力外，還應重視學生創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質(zhì)，使之符合用人企業(yè)的需求，提高其在就業(yè)市場的競爭力。最后，加強校企合作。聘請企業(yè)人來學校開設講座等，讓學生真正了解企業(yè)需要什么樣的人才，并為之努力，滿足企業(yè)用人需求。

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作者：王君妝 譚冬平 單位：湖南電子科技職業(yè)學院