地區(qū)園藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了地區(qū)園藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：針對西藏地區(qū)的高職教育管理模式，分析了園藝技術(shù)專業(yè)教研團隊建設(shè)的價值。分別從團隊成員獎懲篩選、社會實踐、挑選培養(yǎng)創(chuàng)新型人員、優(yōu)化內(nèi)部運行制度等各個方面進行了研究，以期為西藏高職教育團隊建設(shè)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：西藏；園藝技術(shù)；教學(xué)團隊

近年來，高等職業(yè)教育高速發(fā)展，各方對如何有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)注度急速提升。教學(xué)團隊的建設(shè)對提升高等院校教學(xué)質(zhì)量意義重大。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院是西藏唯一的一所高職院校，在引領(lǐng)區(qū)內(nèi)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量提升方面具有不可推卸的責(zé)任。在學(xué)院方面，應(yīng)該在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，及時更新辦學(xué)的理念，創(chuàng)新教學(xué)的模式和方法，以專業(yè)建設(shè)作為中心，把教學(xué)水平高的教師們組建成一個專門的教學(xué)團隊，從對人才的培養(yǎng)方式進行改革入手，從多方面開展對教學(xué)的改革工作，一步一步地增強所培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，只有這樣，才能夠推進西藏的發(fā)展。進入21世紀以來，西藏地區(qū)以設(shè)施栽培為主的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)發(fā)展迅速，隨著產(chǎn)業(yè)鏈的不斷完善，一專多能的實踐技能型人才缺少，技術(shù)性專門人才的短板日益突出。作為服務(wù)西藏地方經(jīng)濟的高職院校，園藝技術(shù)專業(yè)有必要建設(shè)一支能經(jīng)常性地開展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)改革的教學(xué)團隊，進行教學(xué)經(jīng)驗交流，開展學(xué)術(shù)合作，實現(xiàn)師資優(yōu)勢互補和促進教師專業(yè)的共同發(fā)展，促進西藏地區(qū)園藝專業(yè)教學(xué)資源的合理配置，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

1教學(xué)團隊建設(shè)的重要意義

西藏地區(qū)現(xiàn)階段的設(shè)施園藝行業(yè)欣欣向榮，迫切需要一批優(yōu)秀的專業(yè)知識過硬的人員加入其中。如果能有一個專業(yè)的教育團隊，那么學(xué)生的技能和素質(zhì)才能得到顯著提高。所以，把園藝技術(shù)專業(yè)的高水平教師組建為一個團隊，推進該專業(yè)的教學(xué)方式的改革，讓老師不斷地增強自己的專業(yè)知識，把理論課程與實踐操作緊密聯(lián)系起來，這樣就能讓學(xué)生的培養(yǎng)機制形成一個更完整的系統(tǒng)。組建好的園藝技術(shù)教學(xué)團隊通過實時更新先進技能，定時開展教學(xué)討論，逐步找到適合西藏學(xué)生的方法，因材施教，讓教學(xué)效果更明顯，增加整個教學(xué)團隊的合作精神，從而推動西藏的高職教育的不斷發(fā)展和進步。良好的專業(yè)教學(xué)團隊對培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才具有非常重要的作用。

2園藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)方法

2.1打造團隊核心

團隊領(lǐng)導(dǎo)者能力、意識、決定將直接影響高校優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)成效[1]。選拔事業(yè)心強，全心全意投身西藏園藝事業(yè)且造詣高、實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富、職業(yè)道德高尚的教師為團隊核心，帶領(lǐng)園藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊與時俱進、科學(xué)發(fā)展。團隊核心擔(dān)任團隊內(nèi)部的協(xié)調(diào)者、組織者、管理者等多重角色，起到引領(lǐng)和示范作用，深入推廣涉農(nóng)教育教學(xué)改革舉措，有效提升教學(xué)團隊建設(shè)能力。

2.2明確團隊建設(shè)目標

教學(xué)團隊應(yīng)科學(xué)整合師資力量，確保園藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊成員眾人一心，順利完成教育教學(xué)改革的各項任務(wù)，有效提升高校教學(xué)團隊建設(shè)能力，明確團隊建設(shè)價值。園藝專業(yè)技術(shù)教學(xué)團隊建設(shè)主要針對如何引進國內(nèi)外先進教學(xué)經(jīng)驗，并進行本土化改造，使教學(xué)內(nèi)容研究、園藝技術(shù)課程體系構(gòu)建、課堂教學(xué)、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實踐教學(xué)等能完美地與西藏本土實際相契合，適合西藏生源的教學(xué)。提高教學(xué)團隊建設(shè)凝聚力，確保每位教師都能為團隊建設(shè)不懈努力，圍繞共同的建設(shè)目標砥礪前行，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3組建合理的人員梯隊

完善人員結(jié)構(gòu)是在建設(shè)園藝技術(shù)的專業(yè)教學(xué)團隊中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)需要不斷地激發(fā)教學(xué)團隊的潛力，優(yōu)先將好的資源向該團隊傾斜，從而保證教學(xué)團隊的結(jié)構(gòu)合理性。要從民族、年紀、學(xué)歷水平和專業(yè)等方面對教學(xué)團隊里的成員進行考察和選拔，在各個層面上發(fā)揮出不同教師的相對優(yōu)勢和絕對優(yōu)勢，從而在團隊建設(shè)和教學(xué)中展現(xiàn)自我價值。綜上，整個教學(xué)團隊有一個積極向上的樂觀情緒，團隊中老師的層次組成合理，大部分能利用的資源都向該團隊傾斜，以達到一加一大于二的效果。

3園藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)途徑

3.1選拔團隊成員

團隊成員主要包括團隊負責(zé)人、骨干教師和一般成員。團隊負責(zé)人要學(xué)歷高，責(zé)任心強，有實踐創(chuàng)新能力，有奮斗的積極主動性，會對一切團隊內(nèi)部工作上心負責(zé)。在溫馨的氛圍內(nèi)，由負責(zé)人帶領(lǐng)，形成一股強勁的上進力量，團隊成員有著清晰的頭腦和優(yōu)良的動手能力，成員們埋頭苦干，互相配合之下能將團隊的作用發(fā)揮到極致，成為技術(shù)精干的最強團隊。同時青年們往往朝氣蓬勃，在事業(yè)上充滿干勁，又加以高學(xué)歷前輩的帶領(lǐng)，能夠排除掉那些常見的錯誤雷區(qū)，避免成員不必要的冒險，多元化的搭配能夠有效保障團隊的未來發(fā)展。

3.2完善校內(nèi)外教學(xué)條件

教學(xué)條件的優(yōu)劣直接關(guān)系著團隊建設(shè)的效果，良好的教學(xué)條件也為課程改革、教學(xué)方法和手段創(chuàng)新提供了必不可少的平臺。加強實踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，建設(shè)園藝種苗繁育、花卉生產(chǎn)、設(shè)施蔬菜栽培、園藝植物保護等實踐教學(xué)場所。園藝技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容多，且非常分散，如選種、育苗、定植、田間管理、病蟲害防治、整形修剪等需要大量的實訓(xùn)工位。在現(xiàn)有條件不能完全滿足實踐的同時，可以引入仿真教學(xué)，購買園藝植物生產(chǎn)操作軟件，學(xué)生可以通過電腦仿真進行實踐操作，同時引入國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資料、教學(xué)視頻等內(nèi)容，豐富實踐內(nèi)容。教學(xué)團隊協(xié)助教學(xué)管理科廣泛開展校內(nèi)外實踐實訓(xùn)，建立實訓(xùn)基地，開展校企合作，教學(xué)團隊可以作為溝通學(xué)校和企業(yè)的橋梁，發(fā)揮互通有無的作用。

3.3改革與創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式

依據(jù)西藏園藝行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，追蹤分析西藏本土人才需求情況，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)方案更符合西藏實際，培養(yǎng)一批能力突出，能夠在園藝生產(chǎn)崗位第一線從業(yè)的高技能人才。制訂適合西藏生源特點的課程體系，根據(jù)生產(chǎn)實際逐年修改、調(diào)整和完善。對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法進行改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。發(fā)揮教學(xué)團隊的功能，進行產(chǎn)學(xué)合作，加大與企業(yè)溝通的力度，成立“校企會”“職教聯(lián)盟”等，教學(xué)團隊定期與企業(yè)溝通，幫助園藝企業(yè)引進和研發(fā)新品種新技術(shù)。根據(jù)園藝生產(chǎn)實際崗位需要的變動，定期修訂人才培養(yǎng)方案，動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)，編寫符合西藏本土的教材，增加教學(xué)計劃的針對性和實用性。

3.4建立團隊管理與評價制度

管理是保證團隊有效運行所必不可少的條件[2]。在對團隊內(nèi)部運行機制的管理中，懲獎制度是不可或缺的，只有調(diào)動團隊之間的競爭力，才能有效推動集體發(fā)展。獎勵適度，不可門檻過低，對員工的虛榮心過于滿足，這樣會蒙蔽他們的自我評價能力，導(dǎo)致團隊合作的莫須有。懲罰適度，不可過度消耗內(nèi)部的信心士氣，如何建立嚴格的制度和輕松的氛圍是團隊管理的一大難關(guān)。在教學(xué)過程中對團隊的引導(dǎo)極其重要，對帶動全體人員的積極性也極為重要。同時社會實踐對教學(xué)進程的促進也是十分顯著的，社會體驗和實際操作活動中能提升團隊成員教學(xué)能力，也能讓教學(xué)團隊意識到團隊精神和內(nèi)部合作的重要性。另外，教學(xué)團隊總體評價，包括學(xué)生評價、老師互評、領(lǐng)導(dǎo)評教等方法，總體目的是促進教師教學(xué)水平的提升。除學(xué)生的積極性外，對團隊負責(zé)人的獎懲也必不可少，對領(lǐng)頭羊的積極獎懲才能帶動團體走上正確道路。在通常的制度下，不僅要對數(shù)量負責(zé)也要對質(zhì)量負責(zé)，質(zhì)量才是最終的追求，要是機制不嚴格，積極性不真切，往往會在任務(wù)完成的表象下隱藏許多問題，也會讓各種成果摻雜水分，所以說精神調(diào)動積極性是最后的鼓勵方式。既重視精神獎勵，也要重視物質(zhì)獎勵。

4結(jié)語

在教學(xué)團隊建設(shè)研究中，通過對西藏地區(qū)的教學(xué)管理實際調(diào)查得出，多元化的教學(xué)鼓勵是帶動團隊積極性的關(guān)鍵，保證質(zhì)量的同時也要保證數(shù)量。高質(zhì)量的教學(xué)團隊是培養(yǎng)高技能專業(yè)人才的重要保障。嚴格的內(nèi)部制度，良好的運行風(fēng)氣，負責(zé)人的管理帶領(lǐng)，再結(jié)合實踐操作，是保障教學(xué)質(zhì)量的重要手段和途徑，是增加團隊利益，推動集體發(fā)展的一大關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]李曉云,李育紅.提升高校優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)和管理能力的方法探究[J].現(xiàn)代交際,2019,(11):165-166.

[2]趙紅霞.高職優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)要點研究[J].價值工程,2018,（14）:252-253.

作者：謝東鋒 單位：西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院