高職計(jì)算機(jī)英語教育革新

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計(jì)算機(jī)英語是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是大學(xué)英語和計(jì)算機(jī)課程的結(jié)合。計(jì)算機(jī)英語教學(xué)應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以職業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，順應(yīng)計(jì)算機(jī)信息行業(yè)發(fā)展的趨勢和要求,改革傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)方式，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的能力，是值得思考和研究的問題。

1計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的重要性

英語是IT的行業(yè)語言。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，就離不開學(xué)好計(jì)算機(jī)英語，英語是學(xué)好計(jì)算機(jī)的必要工具。首先，要運(yùn)用英語語言編寫計(jì)算機(jī)程序。計(jì)算機(jī)中的程序、命令、提示、幫助等一般都采用英語語言編寫。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，雖然大部分程序開發(fā)工具中都可以采用中文語言編寫變量名、字段名，甚至輸出的信息，但尚未開發(fā)出完全使用中文的編程語言。其次，計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)進(jìn)步的速度越來越快，而多數(shù)計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)源于英語國家。如果沒有良好的英語基礎(chǔ)，必然會(huì)影響計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的引進(jìn)，也制約到計(jì)算機(jī)從業(yè)人員對(duì)這些技術(shù)的理解和消化。最后，軟件開發(fā)中的技術(shù)文檔和資料也大多使用英語語言。如果讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員將這些文檔或技術(shù)翻譯成漢語，由于他們不熟悉專業(yè)知識(shí)，往往翻譯質(zhì)量差參不齊,影響運(yùn)用效果。特別是一些最新研究成果,由于初次引入,許多詞匯的譯法五花八門,相關(guān)參考書也難以參照,增加了閱讀和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。還有將技術(shù)資料譯成漢語需要花費(fèi)較長的時(shí)間，導(dǎo)致國內(nèi)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的時(shí)間嚴(yán)重滯后于國外。通常，從獲得一本外文版計(jì)算機(jī)圖書的版權(quán)到翻譯出版需要1年的時(shí)間，而軟件版本更新周期是1～2年時(shí)間。

這就意味著通過閱讀譯文資料來掌握某一版本的軟件技術(shù)時(shí)，該版本的技術(shù)可能已被淘汰，或面臨淘汰。計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展也決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語中的新名詞、新術(shù)語層出不窮。如果計(jì)算機(jī)人才熟練地掌握了專業(yè)英語，就可以直接閱讀原文，提高掌握技術(shù)的速度。計(jì)算機(jī)英語的重要性已經(jīng)得到業(yè)界的普遍認(rèn)同，它已經(jīng)成為一些國內(nèi)和國際認(rèn)證考試的主考課程之一?；谌蚧托畔r(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求，計(jì)算機(jī)英語已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)人才必須掌握的知識(shí)。

2教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

2.1計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師不足

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師必須具備兩個(gè)方面的知識(shí)或能力。一方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師必須具備良好的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，能及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的各種新技術(shù)、新知識(shí)；另一方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師在具有較高的英語知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，必須具備較強(qiáng)的閱讀能力和聽說能力，能夠開展雙語教學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師教不好英語，英語教師又不熟悉計(jì)算機(jī)，很難將兩者融合在一起。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的專業(yè)術(shù)語多、新詞多、合成新詞多、縮略語多，一詞多義現(xiàn)象比較普遍。如“driver”一詞在普通英語中是駕駛員的意思，而在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語中的一個(gè)重要意思是“驅(qū)動(dòng)程序”；又如“Cookies”在普通英語中指的是餅干，而在計(jì)算機(jī)英語中則是指一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。如果仍然按照大學(xué)英語的教學(xué)方法，重視語法和詞匯知識(shí)的講解以及課文的閱讀和翻譯，就體現(xiàn)不了計(jì)算機(jī)英語的專業(yè)性。雖然計(jì)算機(jī)教師熟悉專業(yè)知識(shí)，但是他們的英語知識(shí)相對(duì)不足，不能很好地解答學(xué)生提出的問題。

2.2教材覆蓋面廣，缺乏專業(yè)側(cè)重點(diǎn)

雖然目前高職計(jì)算機(jī)英語教材種類繁多，各種教材幾乎都包括了計(jì)算機(jī)硬件、軟件、計(jì)算機(jī)語言、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)病毒、數(shù)據(jù)庫、多媒體等內(nèi)容。有些課文的內(nèi)容理論較深，缺乏實(shí)踐性；有些課文的內(nèi)容陳舊，不能反映日新月異的計(jì)算機(jī)新技術(shù)。教師選用相同的專業(yè)英語教材去教授計(jì)算機(jī)類的各個(gè)專業(yè)，不能彰顯計(jì)算機(jī)類不同專業(yè)的實(shí)際情況。不同專業(yè)有各自的側(cè)重點(diǎn)，給他們傳授相同的專業(yè)英語，使學(xué)生難以掌握到所需要的知識(shí)。

2.3教學(xué)方法單一，考核環(huán)節(jié)薄弱

大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師仍采用填鴨式教學(xué)方法，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師先講解詞匯，然后講解課文，最后講解習(xí)題，教師主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力、新鮮感。一方面，英語教師往往忽略計(jì)算機(jī)的專業(yè)特點(diǎn)；另一方面，也脫離了語言課程的本質(zhì)，忽視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的能力。目前一般沒有把口語納入教學(xué)范圍考核，只有期終筆試成績和平時(shí)成績，教師無法從聽、說、讀、寫幾個(gè)方面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，大部分學(xué)生的聽、說、寫能力差，使用英語交流的能力不強(qiáng)。

3改進(jìn)措施

3.1準(zhǔn)確定位課程教學(xué)目標(biāo)

高職《計(jì)算機(jī)英語》既不是純粹的計(jì)算機(jī)專業(yè)課，也不是純粹語言課，而是一門專業(yè)與語言兩者交叉的課程。計(jì)算機(jī)英語教師必須明確這門課程的性質(zhì)，也應(yīng)該讓學(xué)生清楚這門課程的性質(zhì)，只有這樣，教師才能將英語語言運(yùn)用到計(jì)算機(jī)專業(yè)中去，才清楚這門課程是為計(jì)算機(jī)人才學(xué)習(xí)和工作服務(wù)的，才能從提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力角度來組織教學(xué)。

3.2加強(qiáng)對(duì)師資力量的培養(yǎng)

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是一門交叉性課程，對(duì)教師的要求有一定特殊性。各高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，一是要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師的培訓(xùn)工作。普通英語教師不能完全適應(yīng)專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)該組織他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，增加他們的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)；也可以讓英語基礎(chǔ)比較好的計(jì)算機(jī)教師轉(zhuǎn)行，提高他們的英語教學(xué)水平，使他們成為合格的專業(yè)英語教師。

3.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和主動(dòng)性

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)過程中被動(dòng)地學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的潛力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。

3.4選擇合適的教材

在一定程度上教材決定了教師教什么與如何教，學(xué)生能學(xué)到什么與如何學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語水平，合理取舍教材內(nèi)容。任何一本計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材都不可能涵蓋計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的所有新名詞和新術(shù)語，所以在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)定期更換教材，或者在不改變?cè)薪滩牡幕A(chǔ)外，適當(dāng)給學(xué)生增加新名詞和新術(shù)語，如dual-coreprocessor，3G，Cracker等，這會(huì)讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)好奇心，學(xué)習(xí)也就更有興趣了。

3.5改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)手段

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，在教學(xué)過程中以實(shí)際任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)圍繞完成任務(wù)而展開，可以采取模擬現(xiàn)實(shí)場景，增加英語對(duì)話的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)英語專業(yè)詞匯和語句。例如，在講解Internet（互聯(lián)網(wǎng)）時(shí)，可以先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)Internet的信息，用于課堂交流。這項(xiàng)任務(wù)還可以設(shè)計(jì)成一個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如英文會(huì)。適當(dāng)?shù)卦黾咏虒W(xué)內(nèi)容，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、錄象、電影等多媒體技術(shù)，這有利于提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。開展CAI教學(xué)的研究和試驗(yàn)，發(fā)揮CAI的教育功能。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師應(yīng)該定期和其他專業(yè)課教師交流教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材內(nèi)容的順序，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，以便讓學(xué)生能更好地掌握專業(yè)英語，提高學(xué)習(xí)效果。

3.6改革考核方式

有必要調(diào)整考核內(nèi)容和形式，以形成多樣化的考核方式，如上機(jī)考核、論文考核、口語考核等?？己说闹行膽?yīng)由重點(diǎn)考核學(xué)生掌握知識(shí)的多少轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如，通過口語考核環(huán)節(jié)，既能讓教師了解學(xué)生狀態(tài)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，又能使學(xué)生更加注重培養(yǎng)和提高口頭表達(dá)能力、聽力能力等基本技能。

4結(jié)語

計(jì)算機(jī)英語課程在高職教育中十分重要，高職計(jì)算機(jī)英語任課教師不僅要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)及英語水平，還要以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，不斷思考和探索教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)職業(yè)競爭力。