計算機(jī)英語比較法思索
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1.1計算機(jī)英語教學(xué)目的的需要
計算機(jī)英語是一門專業(yè)英語課，屬于科技英語的一種。科技英語的目的就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力、翻譯能力，以及從外語資料中獲取專業(yè)信息的能力。使用比較法可以讓學(xué)生清楚了解語言之間的差異，加強(qiáng)學(xué)生對語言的理解。
1.2計算機(jī)英語特點(diǎn)的需要
計算機(jī)英語屬于科技英語的一種。它的特點(diǎn)是單詞量大，但與其他專業(yè)英語相比較，轉(zhuǎn)意單詞較多；語法方面多使用被動語態(tài)、主從復(fù)合句、非限定性動詞、倒裝等等；語言客觀、準(zhǔn)確、精練。以上特點(diǎn)就決定了計算機(jī)英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在教學(xué)中要擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)詞匯量、適當(dāng)講解主要句法、傳授翻譯技巧，幫助學(xué)生提高閱讀計算機(jī)專業(yè)英語資料的能力。
2比較法在計算機(jī)英語教學(xué)中的可行性
將比較法運(yùn)用于英語教學(xué)，就是要求對同類事物進(jìn)行比較，找出兩者之間共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，使其特征明顯，從而加深記憶和理解。大學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析比較和綜合概括的思維能力，比較法教學(xué)能恰到好處地利用和發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢，引導(dǎo)他們運(yùn)用這些對比因素而掌握專業(yè)英語語言規(guī)律。
3比較法在計算機(jī)英語教學(xué)中的作用
3.1詞匯方面的比較
詞匯在計算機(jī)英語中具有很重要的地位。在單詞記憶時，可以使用比較法來分析單詞，擴(kuò)大計算機(jī)英語單詞量，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1）同義詞（近義詞）比較。有些詞從表面上看是同樣的意思，但在詞義與用法上或多或少地存在一點(diǎn)差異。不了解這點(diǎn)差異，使用中就容易混淆。如bootstrapsector和bootsector都是表示磁盤的“引導(dǎo)扇區(qū)”，但bootstrapsector特指邏輯扇區(qū)為0的第一個保留扇區(qū)。再如“table”和“form”，通用的英文含義為“表格”，但在數(shù)據(jù)庫中，二者表示的具體含義并不相同，前者指“數(shù)據(jù)庫中的子表格”，后者為“用于簡化數(shù)據(jù)輸入和查詢的窗體”。將這兩個意義相同或相近的詞進(jìn)行比較，不僅了解它們之間的區(qū)別，而且可以加深記憶。
2）原有的詞與派生新詞比較。計算機(jī)英語詞匯中很多新詞是派生而來的。因此將原有的詞與派生詞比較，可以擴(kuò)大詞匯量。如：計算機(jī)內(nèi)部有很多互逆的過程，為了表示這些互逆現(xiàn)象，就出現(xiàn)了大量的反義詞。而這些反義詞大多是使用派生這一構(gòu)詞方式出現(xiàn)的。如：compres（s壓縮）———de-compress（解壓縮）；instal（l裝載）———uninstal（l卸載）。
3）新舊詞義比較。計算機(jī)英語中完全獨(dú)創(chuàng)的專業(yè)詞匯不多，許多都是將英語中原有的詞匯引申用于計算機(jī)行業(yè)。因此，將一個詞原來具有的基本詞義與新出現(xiàn)的專業(yè)詞義相比較，不僅可以增添詞匯學(xué)習(xí)的興趣，使單詞易于記憶，還可以幫助學(xué)生在閱讀和翻譯中選擇適當(dāng)?shù)脑~義。同一個單詞，不同的意思。如bug通用的英文含義為“（英國）臭蟲；（美國）蟲，昆蟲”。在計算機(jī)英語中指的是由于設(shè)計疏忽而遺留在軟件中的漏洞或隱藏在軟件中而使軟件或操作系統(tǒng)不能正常運(yùn)行的錯誤程序。這同臭蟲的本性有相似性，因?yàn)槌粝x可以鉆進(jìn)家具或食物中進(jìn)行破壞而不易被發(fā)現(xiàn)。同一個單詞，同一個意思。如store在英語中表示“儲存”、“儲藏”等意思，用作計算機(jī)術(shù)語后，基本意思未變，但是通常譯作“存儲”。
4）計算機(jī)專有詞匯。如縮略詞和首字詞。RAM———ReadOnlyMemory,BIOS———BasicInputOutputsystem,CPU———CentralProcessingUnit等等。這樣進(jìn)行比較，學(xué)生可以知道自己對計算機(jī)英語詞匯并不是完全陌生，并且能提高對單詞的記憶效果。
3.2句子結(jié)構(gòu)方面的比較
3.2.1語序比較
由于語言習(xí)慣不同，漢語和英語的語序在定語、狀語和倒裝等方面存在很大的差別。漢語中的定語不管是長是短，一般都放置在名詞前；而英語中定語可以放置在名詞前，也可以放置在名詞后。如:Memorychipsarehardwarethatstoresinformationandinstructions.（內(nèi)存芯片是存儲信息和指令的硬件。）在本句中，that引導(dǎo)的定語從句在句子中限定修飾hardware，因此翻譯成漢語中的前置定語。
3.2.2結(jié)構(gòu)比較
英語中句子內(nèi)成分之間的關(guān)系、復(fù)合句中分句之間的關(guān)系是靠形合。也就是說，英語句中主謂賓為句子的主干部分，其余成分往主干上掛靠；復(fù)合句先找出主句，從句靠關(guān)系詞掛靠在主句上。漢語中句子成分之間、分句之間是靠意合、靠語序，按時間順序、邏輯順序來安排。因此，在閱讀翻譯計算機(jī)英語時，我們應(yīng)比較英漢兩種語言的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意培養(yǎng)分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子主干部分的習(xí)慣，以便能夠正確理解原文。如：Theydon'tcarehowtheygetwherethey'regoing———onlythattheyarriveintherightorderandattherightmoment..(它們不關(guān)心如何到達(dá)所要去的地方———它們關(guān)心的只是在適當(dāng)?shù)臅r刻按適當(dāng)?shù)捻樞虻竭_(dá)。)計算機(jī)英語中為了力求語言簡潔而使用省略句、不完整句，閱讀過程中要根據(jù)上下文和英語句子的省略特點(diǎn)找出省略的部分，翻譯時要根據(jù)上下文做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。如：Mostpeoplecanformamentalpictureofacomputer,butcomputersdosomanythingsandcomeinsuchavarietyofshapesandsizesthatitmightseemdifficulttodistilltheircom-moncharacteristicsintoanall-purposedefinition.（大多數(shù)人能夠想象出計算機(jī)的樣子，但計算機(jī)做那么多事情，有那么多種形狀和尺寸，要提煉其共同特點(diǎn)、形成一個通用定義似乎很困難。）這句話是由but連接的兩個并列分句。第一個比較簡單，第二個結(jié)構(gòu)復(fù)雜。其主干部分是“computers（主語）+do和come（由and連接的兩個并列的謂語動詞）”。除了主干，第二個分句還含有一個表示結(jié)果的狀語從句，由so…that和such…that融合在一起引導(dǎo)。狀語從句中又以it作形式主語，真正主語是不定式(todistill…into…)。
3.3翻譯方面的比較
在準(zhǔn)確理解原文句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)在目的語中選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯、習(xí)語、句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)，即翻譯。翻譯時，既不能完全照搬，也不能任意發(fā)揮。對于這一方面，應(yīng)多采取比較方法來解決。首先，進(jìn)行英漢比較。我們知道，在英漢互譯中英語與漢語之間表達(dá)方式的區(qū)別通常很大，我們應(yīng)該了解一些翻譯技巧和方法。如：英語中的被動句可以根據(jù)具體的上下文譯成漢語的被動句、漢語的主動句、漢語的無主句，可以譯成以泛指人稱為主語的句子以及漢語的“是…的”結(jié)構(gòu)等等，然后進(jìn)行漢語譯文比較。我們可以讓學(xué)生翻譯一些文檔，翻譯后再和中文版的原譯文進(jìn)行對照檢查，看自己的譯文和原譯文的差距在哪里。如很多同學(xué)將屏幕信息allrightsreserved翻譯成“保留權(quán)利”或“權(quán)利被保留”，當(dāng)他們看到原譯文是“版權(quán)所有”這樣熟悉的詞匯時，不禁笑起來。這樣，不僅可以避免教師全文翻譯講解所造成的枯燥，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在愉快的氣氛中得到了進(jìn)步。
4結(jié)語
從以上討論我們可以看到，比較法在計算機(jī)英語教學(xué)中起到十分重要的作用。正確運(yùn)用比較法教學(xué)不僅可以為學(xué)生提供客觀的比較結(jié)果，幫助學(xué)生提高單詞記憶能力，句子翻譯能力，還可以為學(xué)生提供一種思維方式，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力和解決問題的能力。此外，在課堂上使用比較法進(jìn)行教學(xué)，還可以增加學(xué)生的積極性，使得課堂教學(xué)不再索然無味。
