計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)探討

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)探討范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)篇1

摘要：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)科技英語(yǔ)，獲取計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的重要工具課。文章分析了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的特點(diǎn)，探討了高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及困境，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞:高職院校；計(jì)算機(jī)英語(yǔ)；教學(xué)改革

1高職院校“計(jì)算機(jī)英語(yǔ)”課程開(kāi)設(shè)的特點(diǎn)

“計(jì)算機(jī)英語(yǔ)”是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，是計(jì)算機(jī)學(xué)科和其他應(yīng)用學(xué)科的一門(mén)重要工具課，是學(xué)生在掌握公共英語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高專業(yè)英語(yǔ)閱讀、理解能力的有效途徑。其目的在于使學(xué)生具有較好的閱讀能力和翻譯能力，培養(yǎng)學(xué)生從英語(yǔ)資料獲取專業(yè)知識(shí)的能力。高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)需要為目標(biāo)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握更具實(shí)用性、應(yīng)用性。目前在高職院校，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)一般在大二開(kāi)設(shè)，每周2節(jié)課時(shí)，考試方式以考查形式為主。

2計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的特點(diǎn)

2.1專業(yè)性強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)不同，具有科技性強(qiáng)，專業(yè)性強(qiáng)，詞匯專業(yè)化等特點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)病毒等，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，如：Intranet,Browser,Multimedia,Network,Harcker等。

2.2截短詞多

截短詞是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中比較特性的詞，在操作系統(tǒng)的命令、程序語(yǔ)言的標(biāo)識(shí)和函數(shù)名中常出現(xiàn)，如：char(character)字符，int(integer)整形，drv(drive)驅(qū)動(dòng)器，del(delete)刪除等。

2.3縮略詞多

在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中，為了使用方便、簡(jiǎn)潔，便于書(shū)寫(xiě)，縮略詞被普遍應(yīng)用。通常首字母縮略詞比較常見(jiàn)，它由詞組中每個(gè)單詞的第一個(gè)字母組合構(gòu)成新詞。如：CPU(centralprocessingunit)中央處理器，ROM(readonlymemory)只讀存儲(chǔ)器，OS(operatingsystem)操作系統(tǒng),PCB(processcontrolblock)進(jìn)程控制塊等。

2.4合成詞、派生詞多

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中，很多專業(yè)詞匯通過(guò)派生、合成、混合等方法構(gòu)成，如：multi+media=multimedia多媒體，mother+board=mot-herboard主板，micro+soft=Microsoft微軟，pass+word=pass-word密碼，soft+ware=software軟件，up+load=upload上傳等。

2.5普遍使用被動(dòng)語(yǔ)句、復(fù)雜長(zhǎng)句多

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)屬于科技英語(yǔ)，具有一定客觀性，一般都是被描述的對(duì)象，所以普遍使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如(計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由許多不同的子元件系統(tǒng)構(gòu)成，這些元件組合在一起可進(jìn)行計(jì)算或完成復(fù)雜的任務(wù)。)由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)具有嚴(yán)密的邏輯性，為了完整說(shuō)明一個(gè)概念，通常采用復(fù)雜長(zhǎng)句來(lái)表達(dá)，增加了學(xué)生閱讀、翻譯的難度。如果系統(tǒng)管理員發(fā)現(xiàn)一個(gè)用戶的操作浪費(fèi)大量計(jì)算時(shí)間或控制了系統(tǒng)資源，如打印機(jī)，可以使用PS命令去找到用戶進(jìn)程號(hào)，而后用KILL命令去終止該進(jìn)程。)

3高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及困境

3.1學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高

由于近些年高校不斷擴(kuò)招，高職院校招生壓力大，錄取分?jǐn)?shù)線較低，導(dǎo)致高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力差，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力差，學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不高，而計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)多，文章長(zhǎng)句多，難句多，學(xué)生學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，難度大，容易產(chǎn)生厭煩心理，缺乏學(xué)習(xí)積極性。

3.2教師配置不合理

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)具有跨學(xué)科性，目前，高職院校從事計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的老師要么是英語(yǔ)專業(yè)老師，要么是計(jì)算機(jī)專業(yè)老師。英語(yǔ)專業(yè)老師具有較高的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)教學(xué)能力，但缺乏計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)、計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)無(wú)法講解透徹；而計(jì)算機(jī)專業(yè)老師具備豐富的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，但缺乏英語(yǔ)教學(xué)能力和實(shí)踐，而且口語(yǔ)發(fā)音也存在不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。所以，培養(yǎng)具備豐富的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐能力的跨學(xué)科的專業(yè)教師對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)有著重要意義。

3.3教材選擇和使用，教學(xué)內(nèi)容的選用方面

高職院校要求以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而目前高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材普遍存在理論深，難度大，內(nèi)容多且陳舊，而又缺乏實(shí)踐性、實(shí)用性的內(nèi)容，影響了教學(xué)效果和學(xué)生興趣。3.4教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程方面高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)方法大多采用廣播式講授法。廣播式講授法教學(xué)過(guò)程往往是教師講解生詞，講解課文，學(xué)生記單詞，讀課文，翻譯課文，這樣缺乏互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性將消退，影響教學(xué)效果。

4解決方法和教學(xué)改革

4.1加強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)跨學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)教師

高職院校應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師跨學(xué)科性的培訓(xùn)，提高教師的英語(yǔ)和教學(xué)實(shí)踐能力，提高教師的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，組織教師交流經(jīng)驗(yàn)，打造一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)效果。

4.2選擇合適的教材，選用實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用為主，選擇實(shí)踐性強(qiáng)的教材和實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，選擇一些最新的、和學(xué)生日常生活、職場(chǎng)就業(yè)相聯(lián)系的內(nèi)容，例如：學(xué)生DIY配置電腦，學(xué)生英文發(fā)送電子郵件，學(xué)生IT職場(chǎng)英文面試等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4.3改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為主，教學(xué)方式多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)方法一味的講解，學(xué)生會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味，從而散失學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)避免單一的填鴨式、灌輸式教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教學(xué)，多向?qū)W生提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把“教”與“學(xué)”結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)改善教學(xué)方式，利用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：利用多媒體教學(xué)，制作各種課件，通過(guò)電影、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體元素，提高學(xué)生興趣；利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

作者:雷華軍 邢益良 王慧娟 單位:海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件工程系湖南省嘉禾縣城關(guān)中學(xué)

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)篇2

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的重要工具課，通過(guò)學(xué)習(xí)課程，使學(xué)生掌握必要專業(yè)英語(yǔ)詞匯和計(jì)算機(jī)的基本概念，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，為閱讀計(jì)算機(jī)專業(yè)文獻(xiàn)和書(shū)籍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為在以后的工作中解決與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的問(wèn)題提供必要的知識(shí)保證［1］．

1計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)介紹

1．1計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)是在其已有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上，學(xué)到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)能掌握用英語(yǔ)表達(dá)專業(yè)知識(shí)的方法，提高閱讀和理解英文專業(yè)資料的能力，掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)文章翻譯的方法和技巧，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)．一定要明確培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)不是英語(yǔ)課，不是為了講授英語(yǔ)知識(shí)，也不是單純的專業(yè)課，這一門(mén)交叉課程，是用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)充．

1．2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)性和客觀性

由于科學(xué)技術(shù)關(guān)心的不是個(gè)人的心理情緒，而是客觀的普遍規(guī)律和對(duì)過(guò)程、概念的描述，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)具有客觀性和無(wú)人稱性（ObjectivityandImpersonality）必要反映到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上來(lái)．計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)文體在很多情況下是對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)科學(xué)論題的討論，介紹某個(gè)科技產(chǎn)品或某項(xiàng)科學(xué)技術(shù)．為了表示一種公允性和客觀性，句子結(jié)構(gòu)往往采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，以被描述者為主體，或以第三者的身份介紹文章要點(diǎn)和內(nèi)容．

1．3計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)及構(gòu)成

詞匯是構(gòu)成句子的元素，是閱讀、翻譯和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)這一課程必須掌握一定的專業(yè)英語(yǔ)詞匯．要忠實(shí)、通順地翻譯原文，對(duì)于構(gòu)成句子的詞匯的意思的把握就至關(guān)重要了．特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)更新，計(jì)算機(jī)專業(yè)新術(shù)語(yǔ)、新概念、新理論和新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，大量新計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯涌現(xiàn)．另一方面，很多日常用語(yǔ)也不斷增加新的專業(yè)意義，如：Bus（公共汽車）在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中卻是“總線”的意思．另外計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中的縮略詞、合成詞、派生詞及借用詞特別多，掌握這些類別的詞匯對(duì)于正確閱讀和理解英文專業(yè)文獻(xiàn)十分重要．

1．4計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的重要性

掌握了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，就能快速、準(zhǔn)確地獲取最新計(jì)算機(jī)技術(shù)和動(dòng)態(tài)信息．不僅前沿技術(shù)依賴英語(yǔ)，從開(kāi)發(fā)層面來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)句本身也依賴于英語(yǔ)，軟件開(kāi)發(fā)中的技術(shù)文檔和資料大都也來(lái)自英文．而且在應(yīng)用層面，計(jì)算機(jī)教科書(shū)、參考書(shū)、說(shuō)明書(shū)、人機(jī)交互式的鍵盤(pán)鍵名、屏幕上的窗口菜單和提示信息、互聯(lián)網(wǎng)上各種令人眼花繚亂的網(wǎng)頁(yè)、各種操作系統(tǒng)的命令等，可以說(shuō)只要使用計(jì)算機(jī)，或多或少都要使用英語(yǔ)．計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的重要使得部分國(guó)內(nèi)、國(guó)際認(rèn)證考試將其沒(méi)為主考課程之一．因此基于全球化和信息時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是各層次計(jì)算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生的必修課．

2高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)上存在的問(wèn)題

2．1學(xué)生方面存在的問(wèn)題

學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)生英語(yǔ)水平有待提高．一方面由于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、角色轉(zhuǎn)變相對(duì)較慢、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致他們整體素質(zhì)不是很高特別是英語(yǔ)讀寫(xiě)能力不強(qiáng)，更不用說(shuō)翻譯能力了，這為接下來(lái)在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中構(gòu)成了主觀障礙．另一方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)節(jié)選的課文一般都是專業(yè)文獻(xiàn)，枯燥冗長(zhǎng)、大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及數(shù)量龐大的縮寫(xiě)都不可避免，這些成為學(xué)習(xí)中的客觀障礙．綜合這兩方面，使計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)的開(kāi)展難上加難［1，2］．

2．2師資力量上存在的問(wèn)題

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教師，有兩個(gè)基本要求．一是對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求，要求具備良好的專業(yè)知識(shí)，能及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域各種新技術(shù)、新知識(shí)；二是對(duì)英語(yǔ)水平的要求，要求英語(yǔ)知識(shí)要達(dá)到一定水平，特別強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀能力及聽(tīng)說(shuō)能力，能基本上進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)．基于這兩個(gè)要求，很難找到合適的教師．計(jì)算機(jī)專業(yè)教師雖然在專業(yè)知識(shí)方面確實(shí)能夠給予學(xué)生正確地傳授與引導(dǎo)，也能精讀各類英文文獻(xiàn)，但是不能準(zhǔn)確、流暢地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣就降低了教學(xué)效果．

2．3課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生現(xiàn)狀和師資現(xiàn)狀，影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的課堂教學(xué)效果，課堂效果不佳直接影響了培養(yǎng)目標(biāo)．培養(yǎng)目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)獲取專業(yè)知識(shí)的能力以及處理實(shí)際問(wèn)題的能力，然而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生主體沒(méi)有積極發(fā)揮主觀能性，教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常展開(kāi)，很多情況下不得不采取最簡(jiǎn)單的教學(xué)流程，即“讀記生詞閱讀課文—翻譯課文—做課后習(xí)題”．這就在很大程度上限制了學(xué)生的能動(dòng)性作用．教師方面也沒(méi)有給學(xué)生提供全新的專業(yè)知識(shí)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視了與現(xiàn)代高新科技相融合的新教學(xué)方式［3］．

3計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法探討

3．1明確培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)課程定位

首先，高職《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》不是一門(mén)單純計(jì)算機(jī)專業(yè)課，更不是英語(yǔ)課，是一門(mén)交叉課程，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻把握好這一點(diǎn)．其次，要抓住高等職業(yè)教育面向職業(yè)、注重學(xué)生實(shí)際技能培養(yǎng)的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)體現(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程上，就是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具解決在計(jì)算機(jī)各方面所碰到的問(wèn)題，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文原著教材的能力．在我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)的大部分精典教材都是英文原著的譯本．因?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)慣不同，翻譯人員在翻譯過(guò)程中很難做到100％忠實(shí)于原著，另一方面，由于譯者的主觀原因，對(duì)相同的概念或是專業(yè)術(shù)語(yǔ)都有自己不同的譯法．例如：真正的C＋＋書(shū)籍幾乎全是外國(guó)人寫(xiě)的，國(guó)內(nèi)翻譯的大部分不是很好．如果學(xué)生能閱讀其原著，對(duì)理解C＋＋的精髓是很有幫助的，再說(shuō)最新的技術(shù)資料一般全是英文，掌握好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)可以走在技術(shù)的前沿．

（2）提高學(xué)生閱讀和筆譯專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)資料的能力．目前計(jì)算機(jī)各領(lǐng)域大部分新知識(shí)、新技術(shù)都是從國(guó)外引進(jìn)，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程中，要學(xué)會(huì)如何閱讀和翻譯各類專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)，而教師方面則要注重閱讀和翻譯技巧，使學(xué)生能快速?gòu)暮Ａ坑⑽膶I(yè)文獻(xiàn)中找出對(duì)自己有用的信息進(jìn)行翻譯和使用．

（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文設(shè)備操作手冊(cè)能力和英文軟件幫助信息的能力．目前國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域很多先進(jìn)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具軟件都是從國(guó)外引進(jìn)的，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，都會(huì)接觸或使用某種應(yīng)用軟件或開(kāi)發(fā)環(huán)境，能讀懂英文軟件幫助信息和相應(yīng)的屏幕提示信息，并學(xué)會(huì)利用這些信息，能很好的促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握國(guó)外產(chǎn)品的使用，從而提高專業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

3．2提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教師門(mén)檻，加強(qiáng)對(duì)師資力量的培養(yǎng)

由于這是一門(mén)交叉課，對(duì)授課教師的要求很高，要求每個(gè)講授專業(yè)課的教師都應(yīng)具備良好的英語(yǔ)水平，能夠?qū)φn程內(nèi)容及包括上機(jī)操作中所能遇到的專業(yè)英語(yǔ)名詞、對(duì)話，以及實(shí)驗(yàn)環(huán)境中的英文信息，都能流利地閱讀，及時(shí)正確地給予解釋和說(shuō)明．［2］這一特殊要求導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)這一課程的師資力量相對(duì)較弱，這種情況在高職院校來(lái)說(shuō)是比較普遍的，各院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，培養(yǎng)合適的師資，如可派遣青年教師做訪問(wèn)學(xué)者或是出國(guó)留學(xué)，甚至還可以引進(jìn)具備計(jì)算機(jī)專業(yè)背景，在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家學(xué)習(xí)或生活過(guò)多年的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)較好的院校，可以直接引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的外教．

3．3選擇合適的教材，根據(jù)教材內(nèi)容巧妙安排課堂活動(dòng)，提高學(xué)生積極性

選擇教材方面，內(nèi)容不能太單一，有的教材就是用英語(yǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史做了簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是對(duì)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性．所以教材的選擇很重要，要選擇內(nèi)容豐富，特別是加入了新知識(shí)、新技術(shù)的內(nèi)容，這會(huì)讓學(xué)生耳目一新，好奇心一上來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)就有興趣了．安排課堂活動(dòng)方面，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加一些環(huán)節(jié)，例如，在講解Laptop（手提電腦）時(shí)，可以先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查找某種知名品牌手提電腦最新發(fā)布的有關(guān)信息，用于下次課進(jìn)行交流，這項(xiàng)任務(wù)還可以作為一個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)做，安排一個(gè)英文新品發(fā)布會(huì)．這樣適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)內(nèi)容，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

3．4增設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這應(yīng)該是一個(gè)大膽的嘗試．在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，這是高職教育和本科教育的最顯著的區(qū)別．增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，另一方面在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生的綜合能力得到提高，這些都符合高職教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求，是全面提高高職學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)．目前，大多數(shù)高職類院校實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)展得有聲有色，效果也是立竿見(jiàn)影，但是在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程的情況還是很少，所以可以嘗試在這門(mén)課程中開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)于展開(kāi)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)十分重要．

4總結(jié)

在當(dāng)前信息時(shí)代的背景下，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)是兩項(xiàng)必不可少的工具，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)作為交叉課程在高職類學(xué)校的重要性更加突出．作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的任課教師，首先要提高自己專業(yè)素養(yǎng)及英語(yǔ)水平，基本上實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)；其次要以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，從以上各個(gè)方面出發(fā)，不斷思考和探索，找到一套合適的教學(xué)方法，為培養(yǎng)新時(shí)代背景下具備高素質(zhì)，強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生而努力。

作者:胡平霞 曾斯 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)系

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)篇3

引言

高職專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一方面保證了基礎(chǔ)英語(yǔ)的進(jìn)一步使用和鞏固，使英語(yǔ)水平不斷提高，另一方面充分且有效地突出職業(yè)教育的特點(diǎn)及理念，即注重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才。而計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中最先進(jìn)或最新技術(shù)、軟件系統(tǒng)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等的語(yǔ)言基本上來(lái)源于英語(yǔ)，這也使得計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生經(jīng)常接觸的是英文界面、命令、及編碼等。所以，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展尤為重要。

一、研究背景

興起于20世紀(jì)60年代的ESP“EnglishforSpecificPurposes”目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，其中一個(gè)明顯特點(diǎn)是ESP學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是把英語(yǔ)作為一種手段或工具來(lái)學(xué)習(xí)，以便進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，或是有效地完成各項(xiàng)工作。其實(shí)這與《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中所提出的“高職英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力”目標(biāo)殊途同歸。高職英語(yǔ)最終的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力，而ESP重點(diǎn)突出學(xué)生們?cè)诟髯詫I(yè)學(xué)習(xí)中和在將來(lái)工作中常用的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)言技能的教學(xué)，使ESP更好地滿足學(xué)習(xí)者的需要，提高教學(xué)效果。目前，國(guó)內(nèi)有不少學(xué)者和教師對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了相關(guān)研究。截止2018年1月11日，筆者以“高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”為主題在中國(guó)知網(wǎng)上搜索了264篇相關(guān)文章，大多數(shù)研究?jī)?nèi)容是從宏觀上針對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革方向，包括教學(xué)模式方法探究、教學(xué)心得體會(huì)，問(wèn)題現(xiàn)狀及其解決途徑，如劉益新(2008)[1]，吳稟雅(2010)[2]，楊珍等(2009)[3]、馮俊麗(2014)[4]，賴蓉莎(2014)[5]等。這些研究者和實(shí)踐者，對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行過(guò)大量的思考與研究，進(jìn)行過(guò)一些改革的探索與嘗試。這些探索與嘗試無(wú)疑推動(dòng)了高職英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展。但是，其中只有少數(shù)研究是基于實(shí)證調(diào)查展開(kāi)討論的，如張莉(2016)[6]通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談形式對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了研究分析。我院于2015年春季學(xué)期首次增設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，但筆者發(fā)現(xiàn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨了諸多困窘且亟待解決的問(wèn)題。本研究從實(shí)證調(diào)查角度基于對(duì)我院計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探索這樣一個(gè)目的，以尋求改進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)更有效的方法為出發(fā)點(diǎn)，建立以培養(yǎng)實(shí)用型高級(jí)人才為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體系。

二、調(diào)查研究

(一)調(diào)查對(duì)象

研究對(duì)象為安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)信息系(除動(dòng)漫與室內(nèi)裝潢專業(yè)外)217位學(xué)生。

(二)調(diào)查工具

調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷1旨在新課程伊始了解學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我英語(yǔ)能力評(píng)估、及對(duì)新課程的認(rèn)知。共發(fā)放217份，有效問(wèn)卷192份。問(wèn)卷2期末結(jié)束之時(shí)所進(jìn)行調(diào)查，旨在了解學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，及對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的反饋，共發(fā)放217份，有效問(wèn)卷為193份。

(三)調(diào)查結(jié)果及分析

1.專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表明，特別喜歡和特別討厭英語(yǔ)這種兩端學(xué)生比較少均為4.4%，76.3%既不排斥也不非常喜歡英語(yǔ)，而15%的學(xué)生是喜歡英語(yǔ)的。其結(jié)果是符合我們對(duì)高職學(xué)生普遍的英語(yǔ)水平認(rèn)知。通過(guò)問(wèn)卷1第一題(多選)中學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查，可以了解53.8%學(xué)習(xí)目的是為未來(lái)工作奠定基礎(chǔ)，50%是想將專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合得到綜合全面發(fā)展，42.5%是為了通過(guò)考試獲得學(xué)分，21.9%是因?yàn)閭€(gè)人興趣想學(xué)好此門(mén)課程，僅6.3%學(xué)生沒(méi)有任何學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這與第九題中的結(jié)果是相符合，48.1%學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)對(duì)其未來(lái)生活或職業(yè)是重要的，15.6%認(rèn)為極其重要，而33.8%的學(xué)生認(rèn)為一般，而僅有2.5%的學(xué)生認(rèn)為是不重要的。同時(shí)，這也印證了第10題結(jié)果，56.9%是為未來(lái)工作奠定基礎(chǔ)，36.3%是通過(guò)學(xué)?？荚?，想獲得英語(yǔ)證書(shū)和個(gè)人興趣均為15%，而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)(如專升本)的學(xué)生占12.3%。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)及課程期望：第3題結(jié)果顯示45.6%的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高專業(yè)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，其次分別為閱讀技能(31.9%)、翻譯技能(27.5%)、聽(tīng)說(shuō)能力(25%)及寫(xiě)作技能(9.4%)。這與自我英語(yǔ)薄弱能力技能評(píng)價(jià)所調(diào)查中的結(jié)果不太相符，聽(tīng)說(shuō)能力(46.3%)、閱讀能力(33.1%)寫(xiě)作能力(4.3%)翻譯能力(36.3%)，其中的原因是與學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)能力有關(guān)。而在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙調(diào)查中，38.8%的學(xué)生認(rèn)為是英語(yǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)均是障礙，英語(yǔ)基礎(chǔ)占35.6%，專業(yè)知識(shí)占22.5%，只有6.9%的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有任何障礙。但這與專業(yè)英語(yǔ)教授過(guò)程中40.6%學(xué)生期望課堂中能培養(yǎng)其英語(yǔ)閱讀翻譯能力的結(jié)果是一致的，15%的應(yīng)講授文化為主，11.9%認(rèn)為以詞匯為主，而7.5%覺(jué)得以語(yǔ)法為主，37.5%學(xué)生覺(jué)得均應(yīng)提高。另外，51.3%學(xué)生更期望一方面能學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)另一方面能提高英語(yǔ)水平，31.9%希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)或回顧專業(yè)知識(shí)，19.4%僅注重英語(yǔ)水平的提高。

3.教學(xué)效果：?jiǎn)柧?中第5、6、7、9題是關(guān)于教學(xué)效果反饋的調(diào)查，只有9.6%認(rèn)為所學(xué)和所期待的大部分吻合，40.9%認(rèn)為吻合50%~70%，32.8%認(rèn)為吻合小部分，15.7%認(rèn)為教學(xué)效果與所期待的不相吻合。其中，12.1%學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)課，38.8%聽(tīng)課效果良好，36.9%聽(tīng)課效果不佳，11.6%效果較差。另外，專業(yè)課學(xué)習(xí)中37.5%認(rèn)為主要學(xué)習(xí)和掌握了一些專業(yè)詞匯術(shù)語(yǔ)，18.2%認(rèn)為回顧或擴(kuò)充了專業(yè)知識(shí)，7.9%認(rèn)為翻譯和語(yǔ)法得到了強(qiáng)化學(xué)習(xí)，而11.1%什么都未學(xué)到。

4.教材和自我認(rèn)知評(píng)價(jià)：不管實(shí)際學(xué)習(xí)效果，78.1%學(xué)生內(nèi)心想學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)課，5.7%沒(méi)有打算學(xué)好，而16.2%的學(xué)生是抱著無(wú)所謂的態(tài)度。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生是重視此門(mén)課程的學(xué)習(xí)，和他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果是一致的。其中，46.8%認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)兩者關(guān)系非常大，基礎(chǔ)英語(yǔ)為專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)，34.9%認(rèn)為兩門(mén)課程之間有少量的關(guān)系，18.8%認(rèn)為兩門(mén)課之間沒(méi)有任何關(guān)系。而對(duì)所使用的《IT行業(yè)英語(yǔ)》(高等教育出版社)教材調(diào)查中，61.1%學(xué)生覺(jué)得所用的教材有點(diǎn)難度，9.6%認(rèn)為非常難，23.7%認(rèn)為簡(jiǎn)單，而4.5%認(rèn)為非常簡(jiǎn)單；58.6%認(rèn)為教材中的專業(yè)知識(shí)是與自己專業(yè)相關(guān)，29.3%認(rèn)為僅一點(diǎn)相關(guān)，3.5%認(rèn)為完全不相關(guān)，2.5%認(rèn)為完全吻合，其中，32.8%中大部分是軟件工程專業(yè)和多媒體專業(yè)的學(xué)生。這說(shuō)明教材雖然是與信息專業(yè)相關(guān)的，但并未涉及到專業(yè)知識(shí)，如軟件和多媒體專業(yè)方向的。

三、結(jié)果分析及探討

調(diào)查結(jié)果分析表明高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題不單是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，也是培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、教材選用、考核方式等方面的問(wèn)題。鑒于這些問(wèn)題，筆者從四方面探討了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)的明確

高職教育主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，所有的課程設(shè)置都要圍繞此目標(biāo)而進(jìn)行。雖然學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，但調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的，學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的目標(biāo)是為未來(lái)工作奠定基礎(chǔ)。而計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)充滿活力和不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，軟硬件技術(shù)方面的新思想和新概念層出不窮，所以，教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。在校企辦學(xué)模式下應(yīng)常與企業(yè)聯(lián)系，了解社會(huì)所需，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)或進(jìn)一步自學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

(二)因材施教

我院所有信息專業(yè)(計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，多媒體專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)或是軟件專業(yè))都使用統(tǒng)一教材。這教材使用太過(guò)單一會(huì)違背了培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置，不利于實(shí)用型人才培養(yǎng)的落實(shí)。而且教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，教材也要反映時(shí)代和社會(huì)的變化和需求。市面上計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材很多，但大多數(shù)是本科教材，對(duì)于高職學(xué)生較難，學(xué)習(xí)效果不僅得不到保證甚至?xí)箤W(xué)生受挫。所以，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)院專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)編寫(xiě)校本教材。

(三)提高教學(xué)效果

短時(shí)間專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，首先應(yīng)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重點(diǎn)及其特點(diǎn)，如專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)、聽(tīng)說(shuō)能力或是閱讀翻譯能力的提高。其次，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及結(jié)合教材，為其制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同教學(xué)方法及模式提高教學(xué)效果，如任務(wù)型、浸入式教學(xué)法、情景教學(xué)法等。最后，采用靈活的考核模式，除了采用傳統(tǒng)的試卷形式，也可采用口頭報(bào)告等形式。

(四)教學(xué)信息化的運(yùn)用

2008年慕課的誕生標(biāo)志著教育信息化也隨之應(yīng)運(yùn)而生。隨后，信息化教育衍生了微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式的信息化教學(xué)模式。但信息化教學(xué)運(yùn)用的同時(shí)應(yīng)注意兩方面：一方面，教師在精通各種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件的同時(shí)，更重要的是能夠尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)的傳道受業(yè)解惑者；另一方面，多數(shù)學(xué)生尚未完全脫臼于高中教育模式，對(duì)教師的依賴性較大，自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，其專業(yè)知識(shí)也稍顯匱乏，需要教師能提高學(xué)生利用有利的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)一般是由英語(yǔ)老師程度，所以其教師計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)需要進(jìn)一步提高，而現(xiàn)代豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的使用均能為學(xué)生和教師雙方專業(yè)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)錦上添花。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)調(diào)查我院計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，及圍繞著計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)，本文提出了以上幾點(diǎn)教學(xué)改革方案，而教學(xué)改革應(yīng)從學(xué)生與教師兩個(gè)維度上對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，探索更加科學(xué)且有效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉益新.高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008(23):46-47.

[2]吳稟雅.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程改革和教學(xué)方法研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(8):68-71.

[3]楊珍,閆麗芳,敖日格樂(lè).淺談?dòng)?jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程在高職院校中的教學(xué)[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009(6):164-166.

[4]馮俊麗.浸入式教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè),2014(20):148-149.

[5]賴蓉莎.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的若干思考與建議[J].中國(guó)職業(yè)教育,2014(19):72-74.

[6]張莉.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[J].職教通訊,2016(23):19-23.

作者:汪鳳霞 單位:安徽工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部