高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

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【摘要】計(jì)算機(jī)課程作為高職院校教學(xué)課程中的重要組成部分，對高職院校整體教學(xué)水平有著直接影響。因此，教師在對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生教學(xué)過程中，應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量的提升。鑒于此，論文主要針對高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相關(guān)改革策略，以供相關(guān)教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校；非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

1引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，社會對人才也提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)課程不僅僅是針對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所開設(shè)，對非計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)也越來越重要。因此，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域中用計(jì)算機(jī)技術(shù)為本專業(yè)的人才培養(yǎng)服務(wù)為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革也應(yīng)該圍繞這個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行。

2高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊

近年來，我國不斷擴(kuò)大高等院校招生規(guī)模，這使得高職院校學(xué)生基數(shù)不斷增大，由于地域文化差異、地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平以及學(xué)生個(gè)人因素等多方面影響，使得高職院校學(xué)生結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜。而體現(xiàn)在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上，就是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象。有些學(xué)生來自于城市，那么這類學(xué)生平日接觸計(jì)算機(jī)會比較多，操作計(jì)算機(jī)就會比較得心應(yīng)手；而來自經(jīng)濟(jì)水平較為落后地區(qū)的學(xué)生，由于平日接觸計(jì)算機(jī)較少，導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)會遇到一些困難，這對非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了一個(gè)難題[1]。

2.2教材更新速度快

現(xiàn)階段，信息技術(shù)發(fā)展速度越來越快，這使得高職院校信息計(jì)算機(jī)課程教材內(nèi)容脫離時(shí)展的問題越來越凸顯，在這個(gè)背景下，高職院校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能使教學(xué)質(zhì)量提高一個(gè)檔次。然而，我國高職院校計(jì)算機(jī)師資力量明顯不如高等院校師資力量，計(jì)算機(jī)教學(xué)水平偏大，教學(xué)手段滯后，很難達(dá)到高職院校培養(yǎng)素質(zhì)型人才的目的；另一方面，由于非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量較低，使得一些學(xué)生通過自學(xué)的方式進(jìn)行對計(jì)算機(jī)知識的獲取。但是，根據(jù)相關(guān)調(diào)查了解到，這種自學(xué)效果并不明顯[2]?，F(xiàn)階段，高職院校圖書館以及市面上的計(jì)算機(jī)教材存在一些問題，一些書籍的內(nèi)容安排欠妥當(dāng)、知識結(jié)構(gòu)混亂，這些問題都很容易對非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)障礙。所以，高職院校必須根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，不斷更新計(jì)算機(jī)教材，合理安排教學(xué)任務(wù)。

2.3計(jì)算機(jī)教學(xué)硬軟件設(shè)施投入不足

現(xiàn)階段，我國高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題之一還有教學(xué)硬件和軟件設(shè)施投入不足。由于高職院校本身辦學(xué)規(guī)模不大，資金力量薄弱，再加之其對非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)重視程度不夠，導(dǎo)致非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生無法享受高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)課程。這些問題都會導(dǎo)致大部分計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)無法完成，而且會在很大程度上打擊非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。所以，為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，高職院校必須積極引進(jìn)社會資源，同時(shí)也需要國家有關(guān)政策和政府的支持與幫助。

2.4實(shí)踐教學(xué)的特色不鮮明

現(xiàn)階段，很多高職院校計(jì)算機(jī)教師沒有提高對非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視，在教學(xué)過程中有圖方便的嫌疑，一些教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中仍然采取理論灌輸式教學(xué)方法，沒有特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)，缺少對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，這就使得計(jì)算機(jī)教學(xué)失去了其本身的意義。高職院校是培養(yǎng)動手型人才的基地，千篇一律的理論性教學(xué)只能使學(xué)生喪失對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，使得教學(xué)質(zhì)量不能得到有效提高[3]。

3高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

3.1改革并創(chuàng)新教學(xué)方式

培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，需要對素養(yǎng)信息有一定的理解，對傳統(tǒng)高職非計(jì)算機(jī)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行變革。特別注意不要空洞地講解，要把理論和實(shí)際結(jié)合起來，同時(shí)創(chuàng)造并運(yùn)用多樣化、個(gè)性化的教學(xué)方法，如：實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持教、學(xué)、做一體化，進(jìn)而提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力；充分發(fā)揮信息化教學(xué)的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)；將教學(xué)與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，為學(xué)生普及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新技術(shù)成果，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展方向；不斷完善計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有做到這些，才能夠有效提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2更新課程設(shè)置

近年來，一些高校對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程安排僅局限于應(yīng)對相關(guān)計(jì)算機(jī)等級考試方面，而忽略了針對某一項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)。這使得學(xué)生雖然熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，但是缺少對進(jìn)階軟件的應(yīng)用。這種課程設(shè)置方法在一定程度上影響了非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能素養(yǎng)的提升，也與高職院校辦學(xué)理念背道而馳。所以，高職院校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置方面應(yīng)結(jié)合該專業(yè)特點(diǎn)，做到專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)課程的有機(jī)結(jié)合。例如機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)主要開設(shè)CAD、UG等軟件教學(xué)課程；平面設(shè)計(jì)專業(yè)主要開設(shè)PS、AI軟件教學(xué)課程；會計(jì)學(xué)專業(yè)主要開設(shè)會計(jì)實(shí)物軟件教學(xué)課程。開設(shè)的課程只有符合專業(yè)需求，才能有效提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的技能素質(zhì)，這也符合社會發(fā)展需要。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，高職院校與教師全體應(yīng)共同努力，具體可從以下幾方面著手：第一，注重教師職業(yè)道德意識培養(yǎng)，深化以人為本教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要以引導(dǎo)者的身份和學(xué)生打成一片，在實(shí)踐教學(xué)過程中，針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)作用。第二，教師需要不斷提升自身知識儲備以及教學(xué)能力，并樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)深入研究計(jì)算機(jī)教學(xué)理論，積極參加計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)術(shù)活動，提高自我教學(xué)研究水平。第三，高職院校應(yīng)創(chuàng)新教師聘用機(jī)制，不斷加強(qiáng)對教師人才的引進(jìn)。近些年來，計(jì)算機(jī)逐漸普及到社會的各個(gè)角落，幾乎每個(gè)人都對計(jì)算機(jī)有一些了解，計(jì)算機(jī)教學(xué)門檻也相對較低，這也使得一些高職院校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，教學(xué)方式上也比較落后，這會在很大程度上降低高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)整體質(zhì)量。因此，高職院校必須創(chuàng)新教師聘用機(jī)制，不斷創(chuàng)新教師管理策略，探索出科學(xué)適當(dāng)?shù)暮献餍问介_展教學(xué)，進(jìn)而提升計(jì)算機(jī)教學(xué)整體質(zhì)量。

3.4加大對計(jì)算機(jī)教育工作資金投入力度

高職高專院校還要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教育工作資金投入，淘汰落后教學(xué)設(shè)備，重新購買新的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了使學(xué)生的職業(yè)技能與實(shí)際工作需求相適應(yīng)，高職高專院校還要尋求與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)計(jì)劃，利用企業(yè)豐富資源，提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生書本知識與實(shí)際工作相結(jié)合的能力。高職高專院校還需優(yōu)化校內(nèi)教學(xué)資源配置，對舊設(shè)備改造升級，提高教學(xué)資源使用效率。

4結(jié)語

總而言之，高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問題有待解決，這需要高職院校高層領(lǐng)導(dǎo)以及教師全體人員的共同努力。為了進(jìn)一步提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，高職院校應(yīng)加強(qiáng)資金投入力度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)；教師也應(yīng)不斷更新教學(xué)課程，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段及方法，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，最終為非計(jì)算機(jī)專業(yè)高職學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

【1】楊娟,劉波,胡勇,等.非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方式的分析與闡述[J].高教學(xué)刊,2017(09):113-114+116.

【2】牛軍濤.高職高專院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào),2016,33(08):57-58.

【3】張玲玲.高職非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)的需求研究[J].黑龍江科技信息,2016(35):185.

作者:朱明俊 單位:江西科技職業(yè)學(xué)院