計算機專業(yè)課程教學模式研究

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1加強計算機專業(yè)師資隊伍建設(shè)

由于信息技術(shù)和計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，如果教師固守自己現(xiàn)在所擁有的知識，不思進取，最終會影響自己的考核成績，導致自己落伍被淘汰。所以有必要對教師隊伍進行定期或不定期的學習和培訓，學習計算機專業(yè)的最新知識內(nèi)容，了解計算機專業(yè)的最新發(fā)展情況，了解國內(nèi)外最新計算機方面的技術(shù)。另外大力鼓勵和提倡計算機專業(yè)的教師在教課之余，積極投身參加計算機技術(shù)方面的科研工作當中，為計算機技術(shù)的發(fā)展盡自己的一份力；定期進行計算機專業(yè)教學方法研究和探討的專題講座等。

2深化計算機專業(yè)教學方式的改革

計算機專業(yè)不同于其他的學科專業(yè)，由于計算機專業(yè)的知識更新速度快，若一味重視計算機知識傳授，忽略對學生學習和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這樣的人才輸出到社會當中，很可能會因為缺乏靈活運用知識的能力而被淘汰。因此，教學方式應(yīng)由傳統(tǒng)的“以教師教課為中心的學生學習”過渡到“在教師指導下的以學生為中心”。即計算機專業(yè)課程的授課過程中，學生處于主動地位，在教師的引導下，學生主動地去學習，去探究，而不是被動地接受教師一股腦的灌輸。在教學過程中，教師應(yīng)該時刻明確自己所擔任的角色，注意由傳統(tǒng)的講授、灌輸式教學向組織、引導式教學轉(zhuǎn)變。為此，教師應(yīng)該充分的了解和觀察學生，適當?shù)亟o學生提出疑問，引導學生去探究，促進同學之間及師生之間的交流與談?wù)摚浞终{(diào)動學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生解答問題、解決問題的能力。教師在授課過程中要“精講多練”，突出計算機課程教學的特點，就是在學習內(nèi)容上圍繞職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標精心選擇，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過分追求學科的“完整性”，把主要精力放在學生實踐能力的培養(yǎng)上。具體來講，就是在計算機課程教學過程中，要用少量時間精講知識點，把大量時間留給學生們自己去思考問題；加強課堂上師生之間的交流，提倡學生在課堂上向教師提出問題，將問題引入課堂，師生共同討論；教師在授課過程中要充分注意學生的課堂反應(yīng)，通過學生的課堂反應(yīng)，及時調(diào)整授課行為。這樣一來，就充分調(diào)動了學生的學習積極性，不僅活躍了課堂氣氛，更加強了學生學習的主動性，充分體現(xiàn)了“以學生為中心”的教育理念。采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學手段，提高教學效果和教學質(zhì)量。在計算機課程教學過程中，針對教學內(nèi)容和教學對象的特點，將精心制作的計算機多媒體電子課件同傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，共同參與教學全過程。充分發(fā)揮多媒體教學手段所具有的生動形象、形式新穎、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點，來激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生思維能力、簡化教學過程、達到提高教學效率和質(zhì)量的目的。

3加強計算機專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的改革

職業(yè)院校的辦學宗旨就是提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的能力和繼續(xù)學習的能力，提高學生運用自己所學知識分析問題和解決問題的能力。因此，要特別加強計算機課程實踐教學環(huán)節(jié)，從根本上改變只重視教授理論知識、不注重實踐教學的做法。計算機專業(yè)課程是一門實踐性很強的課程，在實踐教學過程中不僅使學生掌握的理論知識更扎實，同時用計算機解決實踐問題的能力也得到了提高。因此學生在進行計算機專業(yè)知識的學習過程中應(yīng)當注重理論與實踐相結(jié)合，邊學邊練，邊講邊練。加強上機操作，不僅可以加深學生對理論知識的理解，而且教師也可以從中把握學生對所學知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中出現(xiàn)的問題，提高教學質(zhì)量。所以職業(yè)院校在計算機專業(yè)課程的教學環(huán)節(jié)，首先要盡量加大上機實習課的比例，其次還應(yīng)高效利用好每一節(jié)上機時間課程。在進行上機時間操作前，應(yīng)當明確上機實習的目的、任務(wù)、內(nèi)容及要求等，對上機實習作明確安排；上機實習過程中要求學生現(xiàn)場做好記錄，包括上機過程中遇到的問題及解決方案；上機實習后，還應(yīng)當寫上機實驗報告，并寫自己的感受及自己的見解。這樣做可以避免學生上機學習的盲目性，對學生進行有針對性的訓練，保證教學質(zhì)量。

4完善計算機專業(yè)考核和評價制度

好的考核和評價方式既是對計算機專業(yè)課程教學質(zhì)量的有效監(jiān)督，也是對教學質(zhì)量好壞的評價。所以完善考核和評價制度是保證教學質(zhì)量不可或缺的環(huán)節(jié)，必須引起教師和教學管理者重視。首先考核制度是對教師授課效果好壞及學生學習知識掌握情況的評價。不僅對學生學習知識起到了督促作用，防止學生出現(xiàn)混日子的現(xiàn)象，而且也對教師教學方式敲響了警鐘，如果不改革，如果不反思自己的教學方式，那注定會落后，被淘汰。其次，考核制度是對學生學習方式和學習途徑的引導.例如，提高平時成績在總成績中的比重，包括平時的出勤，日常小考成績等，使學生在每天的學習中就注重一點一滴學習成績的積累，避免出現(xiàn)平時不學習，到考前瘋狂沖刺，考試后又將知識全部還給老師的現(xiàn)象；提高實踐在總成績中的比重，間接告訴學生實踐課程的重要性，將學習重心向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)移，提高自己的實踐能力。所以，為激發(fā)學生的興趣，提高學生的潛能，考核和評價制度應(yīng)當由單純的結(jié)果性評價向形成性評價轉(zhuǎn)移，將過程評價與結(jié)果評價結(jié)合起來進行考核和評價，促進學生的發(fā)展與進步。此外，還可以適當引入激勵機制，強化學生學習動機。有些計算機課程不需要特殊的實驗設(shè)備，學生可以自學達標，甚至超綱。如果能夠推出相應(yīng)的免修制度、滿學分提前畢業(yè)制度等激勵機制，可以大大提高學生的學習動力。

5結(jié)語

總而言之，計算機專業(yè)課程教學是一個不斷發(fā)展創(chuàng)新的過程，要想提高職業(yè)院校的計算機專業(yè)課程教學效果和教學質(zhì)量，輸出更多的高技能和應(yīng)用型人才，需要廣大計算機專業(yè)教師和教學管理者共同努力，在教學實踐中，不斷更新教育理念，改進授業(yè)方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的主觀能動性和創(chuàng)新能力.

作者：倪學超 單位：山東煙臺工貿(mào)技師學院電教網(wǎng)絡(luò)中心