教學課程構(gòu)建下計算機專業(yè)論文

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1計算機專業(yè)課程構(gòu)建過程中存在的問題

1.1教學模式固定

在計算機的課程設(shè)置中，老師是課程的主導者，在課上老師灌輸各種各樣的計算機的知識，同學們在強力記住老師講解的內(nèi)容，沒有太多時間用來實踐，學生們是很難掌握好的。一般老師上完課都會布置很多的習題來做，這就讓學生更加反感。同時老師上課的時候，不和學生進行交流，很多課堂上都出現(xiàn)了老師在講臺上面滔滔不絕的講解，學生在下面昏昏欲睡的現(xiàn)象。這種教學模式十分古板，會對學生產(chǎn)生很壞的影響。

1.2教學內(nèi)容單一

在計算機課程上，有些老師講解的內(nèi)容很是單一，有的照著課本一字不落的讀，完全不會拓展課外知識，使得學生失去學習的興趣。有些老師在上課的時候，更是敷衍了事，譬如，教師教授基礎(chǔ)課程時，只知道計算機技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而不知道講計算機技術(shù)的應(yīng)用，更是不會講與計算機專業(yè)課相關(guān)聯(lián)的知識，將基礎(chǔ)與專業(yè)分離開來、將知識與實踐操作分離開來，使學生難以將知識運用于實際生活中。有的老師只為教課而教課，忽略了自己身為教師的基本職責，在這種教學氛圍熏陶下，學生的思維得不到鍛煉，思考模式會越來越單一、僵化。

2對計算機專業(yè)課程的發(fā)展提出的相關(guān)建議

2.1完善現(xiàn)有的教學方法

針對教學模式的單一問題，先采取完善現(xiàn)有的教學方法，增加教學模式。讓學生發(fā)揮主體作用，在實踐中學會學習，增強學習的興趣，主動學習。這樣就構(gòu)建成了“理論-實踐-理論-實踐”的教學模式，做到最早的投入實踐中去，同時學生可以多實踐，勤實踐。同時老師還可以根據(jù)不同學生知識能力的不同要求，進行逐一教學，逐一解決問題。這樣老師就可以更加具有針對性，這樣呢，解決學生的問題也會更加迅速，更加具有效率。學生對學習產(chǎn)生了興趣，那么自然而然就能夠主動學習，對計算機專業(yè)就會感興趣，這樣以后學習就會突飛猛進。老師對教學方法的改革也就見效了。

2.2增添新的教學課程

以往的計算機課程設(shè)置中只存在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課，這些課程大多枯燥乏味，很難讓學生產(chǎn)生學習興趣，為了解決這一個問題，我們應(yīng)該增加新的教學課程。比如說在專業(yè)基礎(chǔ)課上，增加相關(guān)的科普知識。在對計算機的介紹中，聯(lián)系歷史知識，這樣學生不僅掌握了計算機的發(fā)展歷史，同時也為培養(yǎng)歷史興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。再比如說枯燥無味的專業(yè)理論課上，老師可以增加一些實踐的機會，讓學生在理論的基礎(chǔ)上實踐，提高學習效率。同時在專業(yè)課的講解中，老師要多增加一些科普知識，在傳授學生專業(yè)知識的同時拓寬學生的知識面，讓學生清楚的認識到專業(yè)課的作用，從而認真的進行課程學習。

2.3質(zhì)量評價體系建設(shè)

為了更好的評價學生對計算機專業(yè)課的學習，同時也為了檢驗老師的教學效果，建立健全質(zhì)量評價體系不失為一個好的方法。這個評價體系建設(shè)將在如下面進行。對學生學習質(zhì)量進行考核與評價，目的為了是在最大程度上調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠自學自用。除了對學生的考核之外，對教師的教學工作也應(yīng)該進行考核，其目的是進一步改進老師的教學工作，在師資隊伍上改革和創(chuàng)新，然后能夠更好的調(diào)動老師教學的積極性，讓老師能夠主動承擔起自己的教學責任，提高教學效率，最終達到提高教育教學質(zhì)量的目的。

3結(jié)語

計算機課程構(gòu)建和實施不僅對計算機專業(yè)學生產(chǎn)生深遠的影響，而且對社會具有重要作用。隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，計算機課程體系要不斷完善，不僅要對計算機課程做適當?shù)恼{(diào)整，同時還應(yīng)該從教學模式、教學內(nèi)容、教學管理手段的等這些方面進行改革，培養(yǎng)特色的計算機專業(yè)。這些新的教學課程構(gòu)建將成為計算機專業(yè)上必不可少的部分。

作者：張海波 單位：大興安嶺職業(yè)學院