職業(yè)計算機專業(yè)論文2篇

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第一篇

一、技能培養(yǎng)的重要性

隨著我國工業(yè)化的發(fā)展，對技術(shù)型人才的需求量越來越大，使得我國各地都出現(xiàn)了不程度的“技工荒”現(xiàn)象，一方面企業(yè)找不到合適的采人選，另一方面有些學(xué)生就不了業(yè)，這與學(xué)生的職業(yè)能力難以滿足企業(yè)的需要有著直接關(guān)系。這些現(xiàn)象的存在，提醒著我們必須要增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，除了要掌握扎實的專業(yè)理論知識和較強的技術(shù)應(yīng)用能力外，還必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。這就要求我們職業(yè)學(xué)校在教學(xué)中不僅要重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)，還要重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不斷強化職業(yè)院校的教育特色，突出教育的實用性，貼近崗位的職業(yè)能力要求，強化學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、計算機專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的途徑探索

1、實施行為導(dǎo)向教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)興趣欠缺。因此，我們要積極的改革教學(xué)方法和手段，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。行為導(dǎo)向教學(xué)法是以能力為根本、以人的發(fā)展為目標(biāo)的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)模式，這與以“學(xué)校教師為中心，以教師為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。實施行為導(dǎo)向教學(xué)還要有效地與其他教學(xué)方法相關(guān)聯(lián)，如項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法等等，最終達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。行為導(dǎo)向教學(xué)方法實施過程中，要以“活動”為導(dǎo)向，鼓勵每個學(xué)生都作為真正的學(xué)習(xí)主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積、主動的參與到教學(xué)中，通過探究式學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生獲得信息、思想、技能、思維和表達方法等，與此同時也要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，真正的體現(xiàn)出在“做中學(xué)”、在“做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，讓課堂教學(xué)深入到計算機企業(yè)中，讓計算機工作進入學(xué)校，讓課堂與計算機工作現(xiàn)場零距離接觸中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性與效率。

2、構(gòu)建以計算機專業(yè)能力為本位的教學(xué)模式。職業(yè)院校必須根據(jù)國家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等制定的“國家技能型人才培養(yǎng)項目之計算機專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案”?；诖?，我們必須要構(gòu)建以計算機職業(yè)技能為本位的教學(xué)模式，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，建立以適應(yīng)當(dāng)今市場經(jīng)濟體制的職業(yè)教育模式。這就要求我們必須要對當(dāng)?shù)氐氖袌鲞M行調(diào)研，了解計算機相關(guān)專業(yè)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，制定合理的教學(xué)計劃，確定相應(yīng)的專業(yè)化培養(yǎng)，明確各自的知識和技能構(gòu)架，對課程進行有效開發(fā)，真正建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)技能為培養(yǎng)對象的計算機專業(yè)能力本位教學(xué)模式。

3、創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)教育實訓(xùn)環(huán)境。職業(yè)教育不只是要面向社會，強調(diào)實用，更要面向?qū)W生，面向未來，提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生更快的適應(yīng)所從事的工作，在各自的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。而這需要學(xué)生具備較強的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。俗話說的好“聽不如看，看不如做”“、看百遍不如做一遍”，尤其是像計算機這樣實踐性極強的課程，更需要學(xué)生去動手操作，才能讓學(xué)生心領(lǐng)神會，運用自如。因此，在計算機專業(yè)教學(xué)中我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生“身臨其境”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，更好的接受來自各方的訓(xùn)練和熏陶，在無形中促使學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

4、開展職業(yè)技能競賽。計算機專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容要與生成勞動實際和社會實踐緊密聯(lián)系起來，以更好的突出其實用性和實踐性。職業(yè)技能競賽展現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校強化學(xué)生技能培養(yǎng)的顯著成效。職業(yè)技能競賽密切聯(lián)系了學(xué)校與企業(yè)，促進了產(chǎn)教結(jié)合，校企合作不斷深化，對強化學(xué)生職業(yè)技能有著十分積極的促進作用。學(xué)校要積極、主動的組織學(xué)生參加競賽，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

三、小結(jié)

總之，職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的搖籃，要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才，就必須不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生更好的就業(yè)。

作者：錢亮 單位：荊州職業(yè)技術(shù)中心

第二篇

一、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,進行因材施教

新課改指出學(xué)生是課堂的主體,學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)該以學(xué)生為主體,在課堂上充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,成為學(xué)習(xí)的主人和探索者。為了讓學(xué)生能夠參與到教師的教學(xué)中,教師就要根據(jù)學(xué)生的具體情況具體分析,采用因材施教的方式,讓學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性。教師可以把學(xué)生分成若干個小組,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以小組的形式,主動地去探究問題,積極地思考,讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)生的自信心和成就感。例如在學(xué)習(xí)《多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)》的時候,為了讓學(xué)生更加清楚多媒體音頻文件的存儲格式:WAV文件、MIDI文件、MP3文件、RM文件、WMA文件之間的區(qū)別和特點,教師就可以讓學(xué)生去進行主動探究,分析和探究他們各自的特點,促進學(xué)生掌握這些知識。通過學(xué)生的主動探究,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣,教師成為了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生明確了學(xué)的重要性,認識到了“學(xué)”重于“教”。

二、建立以實驗室為主戰(zhàn)場的模式,提高實踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的目的就是為了能夠熟練地進行操作,在應(yīng)用中表現(xiàn)出精湛的技術(shù)和超強的實踐能力。這是一項應(yīng)用性很強的學(xué)科,教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識,更重要的是結(jié)合理論知識,讓學(xué)生能夠進行操作,靈活應(yīng)用理論知識。為了提高學(xué)生的操作能力和實踐水平,教師在教學(xué)中要注重以實驗室為主戰(zhàn)場,讓學(xué)生能夠把理論知識通過實踐進行練習(xí),不斷地提高自己的實踐操作能力。例如在學(xué)習(xí)《文字處理軟件Word》的時候,教師可以先給學(xué)生講授有關(guān)的理論知識,讓學(xué)生知道操作的原則和方法。同時,教師要讓學(xué)生進行上機操作,練習(xí)和鞏固所學(xué)習(xí)的知識。例如輸入“沁園春·雪”,保存Word文檔。學(xué)生知道具體的操作步驟是:(1)單擊“文件(F)”菜單中的“保存(S)”命令,彈出“另存為”對話框。(2)在對話框的“保存位置(I)”框中選擇桌面中的“000”文件夾。(3)在對話框中“文件名(N)”框中輸入文件名。(4)單擊“保存(S)”按鈕。在實踐中學(xué)習(xí),學(xué)生要關(guān)注細節(jié),有時可能按錯一個按鈕就不會出現(xiàn)上述結(jié)果。所以,教師要關(guān)注學(xué)生的實踐操作,提高學(xué)生的實踐能力。

三、建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的模式,開闊學(xué)生視野

計算機由于其自身的特點和優(yōu)勢,它可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教師在教學(xué)改革中可以發(fā)揮其優(yōu)勢,充分利用虛擬教室、遠程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的幫助來進行教學(xué)活動。通過形式多樣的課堂教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限在書本和上機上,而是可以開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生接觸到網(wǎng)絡(luò)上的知識和信息。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)生進行考試,讓學(xué)生網(wǎng)上參加考試,鍛煉了學(xué)生的能力,讓學(xué)生可以接觸到計算機更多形式的實際應(yīng)用。

四、利用考核提高學(xué)生能力的模式,體現(xiàn)學(xué)生為本

在計算機教學(xué)中,教師要給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的考核形式,以展現(xiàn)學(xué)生的能力。首先,在他們的考核制度中教師更應(yīng)該注重對于他們能力的考察,所以,教師不僅要設(shè)置理論考試,同時還要設(shè)置上機考試。檢驗學(xué)生的理論知識和實踐操作水平。同時教師還要注重平時的學(xué)習(xí)成績,改變“一考定終身”的考試制度,注重學(xué)生平時的表現(xiàn)和學(xué)習(xí),在考試中可以占到40%的分數(shù),讓學(xué)生能夠關(guān)注平時的學(xué)習(xí),時刻保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次,教師還可以設(shè)置一些選修課讓學(xué)生進行選修,這些學(xué)科的考試都可以給學(xué)生增加自己的學(xué)分,這樣會調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)更多的計算機方面知識的興趣和積極性。讓學(xué)生可以主動地去學(xué)習(xí)。最后,學(xué)校為了提高學(xué)生的能力和水平也應(yīng)該組織一些競賽和活動,讓學(xué)生能有一個展示自己的舞臺。當(dāng)學(xué)生獲得榮譽后,這些都可以作為給學(xué)生加分的依據(jù),讓學(xué)生能夠以一個更好地形象走出學(xué)校,更快地被用人單位選擇和接受。而且,這樣的活動和比賽也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,能夠使同學(xué)們有一種爭優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)的良好學(xué)風(fēng)。

五、結(jié)語

總之,中職計算機專業(yè)教學(xué)改革是一項非常艱巨的任務(wù)。教師在具體教學(xué)中要以培養(yǎng)適合社會需要的實用型的人才為中心,促進學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。教師要不斷地研究教材和教學(xué)大綱,并且細致地分析學(xué)生的實際情況,鼓勵學(xué)生積極進行實踐操作,提高學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)水平,促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

作者：李貴洪 單位：廣東省陽江市衛(wèi)生學(xué)校