計算機專業實訓體系的構建研究

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一、當前高職院校計算機專業開展實訓體系教學的情況

伴隨著社會科技的不斷發展，計算機已經成為了人們工作、生活不可缺少的一部分，并發揮著十分關鍵的作用。隨之而來的就是市場方面對計算機專業型人才的需求量逐漸增多。然而，當前的狀況是:企業無法招聘到計算機方面合適的人才，而學生也感覺很難找到心儀的工作。經過調查研究發現，生成矛盾的主要因素就是由于多數高職院校中的計算機專業在進行教學時依舊沿用傳統的教學思想及教學方法，將教學重點放在理論知識的講解上，而忽視了培養學生的實踐操作能力，從而導致學生理論知識同真實應用脫節;同時，很多計算機專業的學生應用的課本過于老舊，無法緊跟時展的步伐，缺少整體性與系統性;另外，一些教師對實訓課程的安排十分隨便，缺乏科學性及嚴謹性，從而浪費了實訓的機會，降低了教學質量及效率。除以上因素外，還有很多高職院校的教師在教學中，過于以自我為中心，在講臺上生搬硬套，照本宣科，學生只能枯燥、被動地接受知識，形成機械性記憶，無法真正動手操作，無法表述自己的觀點，這也是導致教學質量無法提高的因素之一。當然，也有很多學校為學生設立了實訓課程，然而，由于資金等客觀因素的限制，學生們操作的設備較為落后，對學生進行指導的教師自身素養較差，從而導致學生對實訓課程提不起興趣，甚至感覺厭煩，覺得沒有任何意義。上述問題反映出高職院校應對計算機專業的實訓教學系統進行轉變，以社會需求為基礎，探索出一種針對崗位的實訓教學系統，創建技術先進、職業性高、仿真程度強的計算機實訓教育基地，使學生可以學以致用，從而完善自身發展。

二、高職院校創建高效計算機專業實訓體系的方法

對于上述存在的不足，想要創建一個符合社會發展，滿足企業需求的計算機實訓體系，就應結合高職院校自身的真實情況，增強學生的專業實踐技能，為培養學生的綜合素養建立實踐平臺，可以從以下幾方面人手。

(一)創建計算機專業實訓教學體系的計劃

教師在應用實訓體系進行教學時，應始終依照專業的教學大綱及計劃開展活動，從而確保提高教學質量，完成教學任務，培養學生的創新能力，發揮實訓的功能。想要完成這一任務，在創建實訓教學體系的過程中，就應全面分析自身計算機專業的真實情況及特征，為學生創造更多鍛煉頭腦與動手能力的機會，讓學生可以單獨進行操作。假如學生無法單獨完成教學任務，那么，教師則可以在一旁協助，特別需要注意的是，教師應發揮引導與幫助的功能，而不是代替學生進行操作。另外，在開展實訓教學時應用的教材對于教學來講，也有著十分重要的作用。學生應用的實訓教材可以由教師根據自己的經驗，查閱相關資料編寫而成，從而從學生的角度、企業需求的角度及社會發展的角度對學生進行指導，幫助學生完善自身成長。教材的內容應確保真實、準確，表述明確、幽默，從而更易于被學生接受。

(二)創建計算機專業實訓的考核系統

在實訓教學即將結束時，教師應對學生的學習質量進行檢驗與考核。這一階段的內容較為重要，能夠促進學生深人學習，熟練掌握相關計算機知識。以往的考核方法是通過日常成績與考試成績相結合，但這種形式已無法被學生接納，創建新的考核系統是大勢所趨。當前高職院校在開展實訓教學時通常都應用小班或分組的模式，培養學生的基礎專業技能及綜合素養。特別需要注意的是，在創建考核系統時，要重點關注以下三方面內容。

1.客觀性

教師在創建考核系統時，應依據教學規定的實訓任務及實訓大綱中的標準執行，確保考核系統的規范化、客觀化。學生考核的得分應真實體現出學生在實訓階段的表現，任務的完成質量，不可以隨意更改評分，防止出現高分低能的情況，從而確保在全面發揮實訓考核功能的同時調動學生參與實訓活動的興趣。

2.真實性

無論什么樣的考核方法都應該真實地體現出學生的能力，因此，一系列切合實際的考核標準十分關鍵。考核的內容應涉及學生的基礎專業技能及綜合能力兩方面內容，可以應用抽簽的方法讓學生隨機選取考核內容，評定成績時應結合學生的日常表現，整合最后的技能評分，以適當的比例核算。

3.實用性

創建的考核系統應能夠對具體的問題進行具體的分析，依據不同情況挑選相應的考核形式。例如:在對學生校內安排的實訓內容進行考核時，就可以應用以往的考核方法同任務考核形式相結合，把日常的表現、完成作業的情況及最終完成任務的情況綜合起來進行評估;如果學生是在企業中參與實訓，那么，則可以直接引人企業的相關標準及考核職業技能的要求對學生進行考核。總而言之，良好的考核系統可以提高學生的實訓質量，增強學生參與實訓活動的積極性，使學生能夠更自覺、主動地學習，完善自身發展。

(三)創建實訓的基地

創建實訓基地的好壞與教學質量及效率之間存在密切的關聯。實訓基地包含校內基地及校外基地兩方面。創建校內基地就是對原有的計算機房進行改進，使其變成具有實訓功能的場地;創建校外實訓基地就是與企業進行合作，直接邀請企業中經驗豐富的技術人員進行課程指導，基于市場需求，將企業的高新科技帶人計算機實訓教學中。另外，學校也可以委派老師帶領學生參觀企業，參與企業的項目研發過程。利用創建校外基地，可以高效地利用企業中的設備、資源及技術，從而提高學生的實踐能力。

(四)增強實訓教學中對學生的管理力度

為了更好地提升實訓的教學效率及質量，應增強實訓教學中對學生的管理，可以從以下幾方面人手:其一，敦促教師在開展實訓教學前做好周全的準備，設定實訓的目標，選取實訓的地點。假如在校園的機房進行實訓教學，則應與機房的管理人員做好溝通，查找存在的問題，并予以處理，確保實訓順利開展;其二，在實訓教學前將內容告知學生，使學生可以提前預習實訓的設備、步驟、內容等，確保成竹在胸，完成教學任務;其三，將學生進行分組，每組推薦一名組長，使學生在實訓時全面發揮自主性，勤動手、多動腦，爭取使每一名學生都獲得操作的機會，并且由學生單獨完成。教師在學生操作出現問題或錯誤時，應給予適當的引導;其四，在實訓課程結束后，教師應結合實訓內容創建考核系統，針對每一名學生的表現打分，以反映學生的技能水平。教師應善于總結學生的長處，點明小組中的不足，并幫助學生進行改正。

三、構建實訓體系實例

大同煤炭職業技術學院為了使學生能夠更適應社會的發展，為學生創建實訓體系，具體流程如下。

(一)前期準備工作

前期準備工作包含五方面內容:其一，先讓實訓教師在活動前3個月向教研主任或院長書面提交一份實訓的預案，包含實訓的大綱及計劃;其二，校長或教研主任對實訓預案進行審核，對其中的技術進行檢查;其三，假如實訓的方案與現今的社會需求相吻合，那么實訓時依照教師提供的方案開展實訓活動;其四，假如實訓方案沒有時代性，則提出修改建議;其五，根據修改建議修改后再進行審核。

(二)活動階段

教師與學生協調配合，根據實訓預案中的內容進行活動，同時重點關注前文提到的幾方面內容。

(三)實訓結束

當實訓結束后，教師應注意做好總結工作，讓學生對實訓過程中學習到的知識點進行總結，從而促使學生更扎實地記憶相關知識，充分發揮實訓的功效，促進學生全面成長。

四、總結

總而言之，對于高職院校的計算機教學來講，實訓體系是一項龐大的系統項目，同時也是培養學生全面發展的重要途徑。學校唯有依據自身特征，創建富有特色、緊跟時代的教學系統，才可以為社會及企業培養更多高素質的專業性人才，促進學生更好發展。

作者：姚敏 單位：大同煤炭職業技術學院