提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策
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一、目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在的主要問(wèn)題
（一）理論基礎(chǔ)薄弱，缺乏實(shí)際動(dòng)手能力
扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提，但是部分學(xué)生片面地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的工科特性，忽視理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致理論基礎(chǔ)不牢固。同時(shí)部分學(xué)校過(guò)分重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)而放松對(duì)理論基礎(chǔ)的教育。一部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力不強(qiáng)。一方面學(xué)生不能將理論與實(shí)踐進(jìn)行良好的結(jié)合。雖然大多數(shù)課程都是理論與實(shí)驗(yàn)相配套的，但是在實(shí)驗(yàn)中由于學(xué)生的態(tài)度不認(rèn)真以及自主思考空間小，導(dǎo)致多數(shù)人在實(shí)驗(yàn)課中收獲甚微。另一方面學(xué)校的理論教學(xué)及軟硬件配置難以跟上IT行業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的能力與企業(yè)的要求相脫節(jié)。
（二）缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)行業(yè)了解不足
現(xiàn)階段的教育模式中學(xué)生與企業(yè)接觸較少，能夠到企業(yè)中參加實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)有限。而企業(yè)在從事與行業(yè)相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與研究工作中，除了需要學(xué)生具備計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，更需要具備與行業(yè)相關(guān)的應(yīng)用背景知識(shí)。
（三）欠缺表達(dá)、溝通等能力
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸的主要是數(shù)理類(lèi)的課程，在人文素質(zhì)方面較為欠缺，加之一部分學(xué)生的交流對(duì)象幾乎以電腦為主。所以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生表達(dá)、溝通、寫(xiě)作等能力較為欠缺。
二、提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策
（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，奠定扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)理論包括數(shù)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科方法論。以上各學(xué)習(xí)模塊，各個(gè)學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)具體而全面的課程。以數(shù)學(xué)為例，它作為基礎(chǔ)學(xué)科在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域占有十分重要的位置，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也很有益處。不僅是指與其最相關(guān)的離散數(shù)學(xué)，還應(yīng)該包括高等數(shù)學(xué)、近似代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等多領(lǐng)域的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)要提高相應(yīng)課程的學(xué)分，加大考核力度。
（二）開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，提高實(shí)踐操作能力
我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要應(yīng)聘者擁有一種技能組合，而非單一技能，且不同的崗位對(duì)應(yīng)的技能組合也有差別。大部分學(xué)校在高年級(jí)都會(huì)開(kāi)設(shè)較豐富的專(zhuān)業(yè)選修課，但是對(duì)學(xué)生技能組合的培養(yǎng)卻沒(méi)有很好的體現(xiàn)。這其中一個(gè)十分重要的原因是學(xué)生不明確自己未來(lái)的去向如何，須要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)。應(yīng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行改革，把創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中更加自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、敢于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。從而激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，對(duì)自己未來(lái)就業(yè)方向及所需知識(shí)有大致了解，使其可以有針對(duì)性地選擇適合某種職業(yè)的一組技能來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)專(zhuān)業(yè)選修課設(shè)置可以根據(jù)IT行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行靈活的調(diào)整，使學(xué)生能夠接觸到現(xiàn)行的主流技術(shù)，與用人單位更好地接軌。以計(jì)算機(jī)語(yǔ)言為例，通過(guò)我們的調(diào)查可以看出，C語(yǔ)言、C++一直有較高的市場(chǎng)占有率，可以作為基礎(chǔ)課程。Java、C#、PHP等應(yīng)用性較強(qiáng)且熱門(mén)的語(yǔ)言可以作為專(zhuān)業(yè)選修課。
（三）實(shí)施卓越工程師計(jì)劃，探索與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才模式
IT行業(yè)的發(fā)展十分迅速。減少學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距成為當(dāng)務(wù)之急。如我校與企業(yè)聯(lián)合實(shí)施計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（軟件類(lèi)）“卓越工程師計(jì)劃”，實(shí)行“1+2+1”培養(yǎng)模式。即“1”為第一學(xué)年，由本校教師承擔(dān)學(xué)校全日制公共課程?！?”為第二、三學(xué)年，學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。一是請(qǐng)企業(yè)中具實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的工作人員到學(xué)校中來(lái)，與學(xué)校教師一同教授課程，使學(xué)生在課堂上了解到企業(yè)需求。二是部分教師進(jìn)入企業(yè)中，產(chǎn)學(xué)結(jié)合。教師可將前沿的科研成果帶給企業(yè)，同時(shí)又能從企業(yè)中了解IT行業(yè)的現(xiàn)狀以及對(duì)人才的需求情況，然后通過(guò)課堂傳遞給學(xué)生最新信息?！?”即第四學(xué)年，為企業(yè)全日制專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練教學(xué)。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)一方面可以體驗(yàn)實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程，提高專(zhuān)業(yè)技能。另一方面也可以感受企業(yè)的運(yùn)作環(huán)境，為快速融入企業(yè)打下基礎(chǔ)。該計(jì)劃實(shí)施雙導(dǎo)師制，分別由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)中業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的工程師擔(dān)任導(dǎo)師，聯(lián)合指導(dǎo)。共同實(shí)施對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，探索培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。
（四）以行為引導(dǎo)為核心，內(nèi)化非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是指學(xué)生在所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能之外應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，如人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)等。根據(jù)調(diào)查得出，IT從業(yè)人員的心理特征與工作崗位和工作業(yè)績(jī)之間存在著高度的相關(guān)性，不同的心理特征與崗位的勝任度之間有著很大的區(qū)別。因此，能否勝任一項(xiàng)工作不僅取決于良好的專(zhuān)業(yè)技能，非技術(shù)素質(zhì)也同等重要。因此我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。首先，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等方面的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)并不是某一門(mén)課程可以完成的，而是在日常學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)的。教育者將引導(dǎo)學(xué)生行為作為內(nèi)化非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要措施，應(yīng)起到為學(xué)生營(yíng)造合適的氛圍和提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)的作用，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。其次，培養(yǎng)學(xué)生文檔寫(xiě)作的能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有26.20%的用人單位要求應(yīng)聘者能夠撰寫(xiě)技術(shù)文檔、使用文檔等。能夠撰寫(xiě)合格的文檔是IT從業(yè)人員一項(xiàng)必不可少的能力。學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)相應(yīng)的寫(xiě)作課程，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)一些文檔。再次，適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些管理類(lèi)課程。雖然計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)屬于工科，但是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯是與管理分不開(kāi)的。一部分人未來(lái)可能從事純技術(shù)類(lèi)工作，但發(fā)展到一定的高度必然會(huì)成為具備技術(shù)的管理者；另一部分人可能會(huì)從事技術(shù)與管理比例不等的工作。所以不論計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)的走向如何，學(xué)習(xí)一些管理類(lèi)課程對(duì)其未來(lái)發(fā)展和現(xiàn)階段的競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)都有益處。最后要注重信息道德的培養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，信息的獲取與傳播越來(lái)越方便，然而問(wèn)題也接踵而至。一方面要加強(qiáng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，保護(hù)好私人信息。另一方面由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，使其更有能力侵犯他人的信息，所以要加強(qiáng)學(xué)生的法律與道德意識(shí)。
（五）堅(jiān)持創(chuàng)新，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人才
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，各國(guó)企業(yè)的國(guó)際化程度不斷增強(qiáng)，對(duì)國(guó)際化人才的需求也愈加強(qiáng)烈。①樹(shù)立創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的教育理念，教學(xué)活動(dòng)要緊緊圍繞學(xué)生精神和能力的培養(yǎng)展開(kāi)，使培養(yǎng)的人才具有高度的靈活性，視野開(kāi)闊，認(rèn)識(shí)新穎，實(shí)踐能力強(qiáng)，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，能夠把握時(shí)機(jī)，打破常規(guī)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。②強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教師和學(xué)科的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力?？赏ㄟ^(guò)對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行出國(guó)培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)強(qiáng)化其教育教學(xué)的國(guó)際化理念，使之具備國(guó)際化師資水平；或者利用多種渠道如聘請(qǐng)兼職教授、客座教授，與國(guó)外研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行國(guó)際項(xiàng)目的合作研究，舉辦短期培訓(xùn)班，國(guó)際學(xué)術(shù)交流等提升師資人才隊(duì)伍的國(guó)際化水平。③加強(qiáng)與國(guó)際知名IT企業(yè)合作，在學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生提前接觸最先進(jìn)、最國(guó)際化的信息產(chǎn)品。
三、總結(jié)
總之，隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，如何提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，從而滿足社會(huì)需求，已成為一個(gè)十分重要的問(wèn)題。我們應(yīng)從理論教育、課程設(shè)置、內(nèi)化學(xué)生素質(zhì)、校企聯(lián)合等方面來(lái)培養(yǎng)撥尖創(chuàng)新人才，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。
作者：李曉暉 梁敬東 屈衛(wèi)群 單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院