計算機專業校企聯合實訓研究
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1．1計算機專業要尋找理想的實訓企業非常困難
計算機專業校企聯合實訓遇到的最主要問題就是理想的合作企業非常難找。一方面，適合批量學生實訓的單位很少，外資企業或技術條件較好的IT企業顧慮技術資料和管理模式外泄而不愿接收，大型企業擔心眾多學生參與實習會影響正常的工作運行，規模較小的計算機公司又難以接收數十人的學生進駐。另外，學生到企業實訓一般不會超過四個星期，短暫的時間不僅不會給企業創造價值，還需要專人管理和指導，雖然學院也會支付一定的費用，但與企業的付出相比確實太少，所以很少有企業愿意接收學生進來實習實訓。另一方面，計算機專業對合適的實訓單位也有一定要求。計算機專業屬于智力密集型專業，學生實訓絕對不是隨便找一個公司參觀而已。對一些文科和工科專業的學生而言，到對口企業觀摩學習，從中了解專業在實際生產中的應用，是進行理論聯系實際的一個較好途徑。但計算機專業本身的特點決定了它不能簡單地看看了事，這是因為IT產品的生產過程比較隱蔽，一般公司的“生產車間”無異于學校的計算機實驗室，光憑參觀是看不到實際生產的全過程的。計算機專業學生實訓最理想的情況是到能夠提供技術開發的企業直接參與到項目開發過程中去。在找不到適合批量接收學生實訓的企業時，由企業派遣指導教師在校內集中實訓也是一個不錯的選擇。
1．2合作企業受經濟利益驅動
開展校企聯合的雙方在利益關系上既有相同，又有不同。對于高校來講，建立校企聯合的主要目的是提供一個實際工程背景，籍此提高學生的工程實踐能力。對于企業而言，在合作中則更側重于經濟利益的考慮，一些趨利行為如果沒有及時發覺，那么就有可能影響到實訓的最終效果。從我院的經驗來看，合作過的企業大致開展了以下3種類型的培訓。第一種是由政府買單、企業牽頭的公益性質的全免費培訓。這樣的培訓由公司派人全程講授，近一半的內容是在宣傳企業文化，雖然也受到學生的普遍歡迎，但整個培訓過程更像是職業素質教育，計算機專業知識被弱化，在一定程度上偏離了通過實訓加強工程能力培養的初衷。第二種是由一些大型培訓機構發起的商業活動，僅收取少量的實訓費用。這些機構擁有優秀的師資力量，教師大都來自企業，有大型項目的開發經驗，編程熟練并且講解精彩，對學生也有責任心。但其最終目的卻是吸引學生參加后續培訓，經過半年至兩年不等的專門訓練成為某一領域的高級人才，這類后續培訓的費用相當高昂。第三種是一些軟件企業瞄準了目前學生實習實訓方面的困境，專門開展的針對高校計算機相關專業的實訓。由于背靠企業，他們對人才的需求極其敏感，在課程選擇、內容設置、教學方法等方面都有風向標的作用。這類培訓一般采用商業化運作的模式，收取費用并盡量節約成本，會出現比如僅指派一名教師上大課合班講授、提供設備臺套數不足一套設備多人共用、教師只管教學不管紀律等現象，實訓效果欠佳。
1．3校內集中實訓，場地設施受限
如果大批學生同時進行校內實訓，則很有可能出現場地設施不足的情況。原因有三，其一，校企聯合實訓對設備硬件的要求很高。以2012年6月的嵌入式實訓為例，企方要求內存2G以上的計算機，在windowsXP上運行虛擬機，安裝專門的嵌入式軟件，軟件運行后與現行的教學廣播軟件沖突，必須有投影儀才能正常演示。這樣的硬件要求比平時教學高出許多，設備稍微老舊一點的實驗室就派不上用場。其次，實驗室的布局一般都比較緊湊，桌面被兩臺顯示器一占就沒給企業帶來的小型開發設備留下多少可操作的空間了，還有電源接口、信號接口、網線接口擴充均受到限制。再次，鑒于利用率的原因，一些價值較高專業性較強的設備都不會按班購置，只是少量購置分組使用。學生同時實訓，臺套數不夠。
二、搞好計算機專業校企聯合實訓的建議
2．1精心挑選合作企業，共同制定實訓內容
雖然理想的合作企業不好找，但卻不意味著什么樣的企業只要有意就可以合作，參與計算機專業實訓的企業必須是從事計算機軟硬件產品或系統開發的研發型企業，研發方向要有前瞻性，并熱衷于與學校合作。在簽訂合同之前，學院應仔細了解企業合作的動因是否合理、提出的要求是否恰當、指導的能力是否具備，依據合作共贏原則，精心挑選出真正兩廂情愿的合作伙伴。在實訓之前，雙方約定授課學時、學生人數和企業提供設備的臺套數等具體事項，盡量保證小班實訓、小型開發設備一人一套、各研發小隊設計題目不能重復等細節。由企業授課教師和校內專業教師共同擬定實訓內容，作為嚴格實施實踐過程和評定學生成績的依據。實訓內容不應脫離專業培養的基本目標，要突出實踐教學環節，體現學科前沿和市場熱點，規避企業功利化的行為。
2．2校方應加強實訓過程監控
校企聯合實訓的效果與雙方的重視程度有關，我方應投入足夠的人力、物力和財力，嚴格實施過程監控，及時發現問題并協調解決，以確保實訓質量。對我方來說，在實訓過程中至少有三方面的內容需要有專人負責。一是設備場地的保證。在實訓前安裝相應的軟件并調試通過，在實訓中保證網絡和教學廣播軟件的正常運行，如果需要新裝軟件則要及時響應，學生的計算機出了問題要快速恢復。二是要指派實訓班主任，負責學生的考勤、紀律、調課、通知等瑣碎事宜，確保學生一直保持良好的學習狀態，如果企業授課教師在課堂講授上有什么問題能夠及時溝通。三是要有本專業教師參與實訓過程和考評。參與的目的一來是便于學院隨時規范實訓細節，二來也是高校教師向企業實踐型教師觀摩學習的良好機會。
2．3建設面向卓越計劃的校企聯合特色實驗室
在解決實訓場地設施的問題上，學院一邊爭取校方的支持，一邊積極改造原有場地，建立了一個“面向卓越計劃的校企聯合特色實驗室”。學院對原有計算機原理實驗室進行改建試點，改建定位是:以培養計算機專業學生的工程能力為主的，在勝任計算機組成原理實驗教學的同時，也支持開展嵌入式實訓，另外還能夠將相關專業課程的理論教學與實踐教學集為一體的多功能實驗室。實驗室在設計時盡量留出了足夠的可擴充的余地，在實訓時企業會提供一些小型的開發設備，學生也可能自帶筆記本參加實訓，因此必須留下足量的操作空間，而且還要便于各類信號接口的連接插拔。實驗室可以重新布局，給各項目小隊模擬出真實的開發場景，便于團隊討論和協作。除實訓外，該實驗室同樣用于計算機專業課程的日常教學，教室機房一體化，教師邊教邊講，學生邊學邊做，理論課和實驗課都在實驗室內進行。目前該實驗室已經建設完成，投入使用一年，師生反應良好。
三、小結
學院與企業合作培養計算機專業學生的工程實踐能力，是學院一次有益的嘗試，今后我們將不斷探索逐步完善，希望通過各方面的共同努力，盡快找到一個切合實際又科學有效的創新模式。
作者：楊莉 劉小明 單位：重慶工商大學 計算機科學與信息工程學院
