高職計算機網絡專業群職業技能探究

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我國職業教育主要目的是培養各種優秀的應用型人才，經過數年改革發展，我國高職教育在教學水平、教學質量等方面有了較大的提升，但通過實際調查發現高職學校中學生綜合技能水平和實際社會發展需求之間依然存在較大差距，長期發展下去會對高職院校招生以及社會認可度產生直接影響，阻礙高職院校穩定發展。

1高職計算機專業群下學生專業技能發展現狀

計算機網絡專業群主要是將高職計算機網絡技術專業作為核心專業，將移動互聯專業、信息安全專業、計算機軟件技術等作為輔助專業形成的統一專業群。經過一段時間的發展，國內高職院校中的教育實訓基地初步形成了相應的發展模式，而在經過三十年左右的發展，已經積累了相應的經驗，獲得了良好的發展成績。其中大部分高職院校因為自身師資力量不足以及實訓條件有限等因素的限制，依然在應用傳統教學模式，比如三段式和學術型教學模式，重理論輕實踐。而長期處于該種教學模式下，高職院校中計算機專業群無法進一步幫助學生提高自身職業技能。當下，高職院校學生普遍存在實踐能力不足的問題，在中國傳統教育模式影響下，部分教師于實際教學中因為忽略職業技能方面的訓練，單純重視教材知識講授，輕視實踐項目，過度重視理論講解，忽略職業技能訓練，該種教學模式和教學過程完全脫節，對學生自身的學習積極性和學習興趣造成了嚴重打擊，同時也沒有過多現實意義，影響了學生自身動手實踐能力。使得學生出現不愿動手操作，以及不愿主動參與技能訓練的問題。除此之外，高職院校學生和本科學校學生相比，鉆研意識不足，存在較大的惰性，在專業技能訓練中如果遇到各種問題很少會主動搜索資料解決，甚至也不喜歡和同學伙伴之間進行交流與溝通，不擅長在技能訓練中實施有效總結分析。高職院校在職業技能訓練中普遍存在實訓基地不足的問題，高職院校在實訓方面的投入資金有限，因此相關實驗條件和實訓設施和企業中的真實環境相比存在較大差距，尤其是在計算機領域快速發展條件下，學校實訓條件無法順利跟上專業領域中各種新型設備和新型技術的發展。針對該種狀況，高職院校需要聯系計算機專業學生發展需求，不斷創新職業技能訓練方面的投入，完善實訓基地建設工作。國家也應該提高對于在職業教育的重視，推出各種優惠支持政策，引導高職院校科學發展。

2高職計算機專業群及職業技能分析

2.1針對系統集成領域

（1）網絡實施工程師

該專業群的基本職業技能要求主要表現為操作能力領域，要求相關技術人員應充分了解OSI七層模型以及TCP協議，可以獨立應用VTP、VLAN以及STP協議，熟悉關于交換協議、路由協議以及多種操作系統的配置，并且能夠在此基礎上完成相應的搭建工作；可以操控靜態路由、RIP以及OSPF等多種協議，并搭建廣域網系統；技術人員可以與銷售部門進行分工合作，針對工程項目做好基本的文檔編撰以及驗收管理等相關工作。

（2）網絡售前工程師

網絡售前工程師專業群的基本技能要求主要包括規劃能力和設計能力等兩大方面，要求相關崗位人員應了解并且掌握OSI七層模型以及TCP協議，能夠完成關于路由操控技術、交換技術以及操作系統等服務搭建；分析并研究用戶基本需求，制定項目規劃方案以及項目標書，與企業其他部門完成與相關客戶之間的技術交流，做好技術方案的宣講以及操作系統的演示工作。

（3）網絡售后工程師

網絡工程師專業群的職業技能要求主要針對于服務能力建設領域，要求技術操作人員除了具備關于OSI模型以及IP協議等方面的技術之外，還應該會搭建相應的服務系統，并且可以與用戶進行良好的溝通和交流，一旦用戶出現關于產品應用的相關問題，需要在第一時間給出相應的解決方案，為用戶發現并且解決產品網絡故障。除此之外，還需要針對維護工作撰寫工作日志、制定維護計劃方案等。

（4）網絡安全工程師

此項專業群的基本職業技能主要表現為網絡安全模型方向，包括防火墻設定、防毒墻設置、IPS以及安全審計等等。要求相關技術人員應熟知NAT、ACL等協議，可以借助安全技術以及應用產品來設計安全規劃方案，做好防火墻的管理與控制工作，并且結合一些基本安全策略和要求及時整改相關規劃方案。

2.2針對Web應用軟件開發領域

（1）網絡數據庫設計開發員

該項崗位專業群職業技能要求：了解關于數據庫領域的設計思想，針對相對復雜的數據信息，建立與之對應的數據模型，再根據數據模型構建關系數據庫，最終借助SQL腳本完成基本編程開發。除此之外，中級技能要求標準：可以利用專業工具創建數據模型體系，分析數據龐大且復雜的關系結構，借助SQL技術設置中等模式的網絡數據系統，并且可以對網絡數據系統（例如，SQLServer系統、MYSQL系統、ORACLE系統等）完成相應的增刪改查工作。

（2）網絡數據庫維護管理員

該專業群的基本職業技能要求為：針對網絡數據系統中的相關數據信息加以管理（例如，信息資源還原、數據備份、信息移動等），可以實現自動化管理（例如，以操作技術為主的維護、警報、安全管理等）。其中，中級職業技能要求標準為：可以充分掌握關于數據系統的構建結構，能夠正確配置以及更新服務器系統，熟知應用系統的存儲方式，并且運用分布式管理方法來維護服務器；除此之外，還要求相關專業學生應掌握并熟練應用網絡數據系統的管理工具，能夠及時發現并處理數據庫所出現的一些運行問題，以確保數據具有較高程度的安全性以及精準性。

（3）網絡軟件開發架構師

基于軟件開發架構師要求標準相對較高，通常情況下，該專業人群應具有大型項目的設計與研發經驗，且工作經驗不少于8年，具備良好的產品故障分析能力以及解決能力。雖然該項專業群的相關職業技能要求較高，但是如果學生在校期間可以充分學習專業知識技能，也可以在一定程度上提升自身的專業技能水平，對未來架構師發展具有促進作用并使其具備相應的基本能力，具體體現如下：第一，精通架構設計相關理念、使用工具以及實踐操作等內容，熟練掌握不同類別參考架構以及主要可操作架構模式。第二，需要兼備系統設計技術人員的所有基本技能，其涉及范圍更加廣泛且應用起來較為抽象（例如，項目具體需求、設計活動分析等）。第三，能夠運用目標導向方式主動關注工程項目，可以推動技術設計與應用。

3高職計算機專業群相關技能訓練策略

3.1明確專業技能訓練目標

計算機網絡專業群相關高職學生在實施技能訓練過程中，除了需要注重計算機的各種簡單操作訓練以及重復操作練習方面之外，同時還需要組織學生實施某些復雜性訓練，從而進一步突出專業技能的針對性和實用性，幫助學生充分掌握針對實際問題的有效解決方法，提高學生自身綜合能力，從而為學生未來實現穩定發展，進行有效的適應性能力和發展能力訓練。第一，需要合理創建知識發展目標。教師可以聯系具體的訓練內容，為學生系統講解相應的理論知識，從而確保學生于日常訓練活動中能夠準確把握具體操作方法和操作原理。第二，針對實踐技能合理創建有效的能力訓練目標。高職學生在技能訓練方面的主要能力目標便是重點培養學生的基礎技能和崗位技能，確保學生能夠有效具備相關行業的專業工作能力和職業素質。具體涵蓋表達能力、創業能力、思維能力以及觀察分析能力。要求學生于職業技能訓練中能夠主動提出各種新的想法，實現技能延伸目標。創業能力主要是高職中的計算機網絡群相關專業學生可以于具體的技能實踐訓練活動中準確把握相應的創業機會，靈活應用所學的各種專業技能和基礎知識更好地進行創業，如此不但迎合了學生就業創業基礎要求，同時還可以進一步滿足社會發展需求。第三，針對技能訓練形成有效的素質發展目標。重點培養學生良好的職業素質，而在信息化時代下，對于高職教育提出全新發展要求，需要高職計算機網絡專業不斷提高自身專業技能，優秀的專業技能人才除了需要具備扎實、穩固的專業操作技能之外，同時還需要形成良好修養素質，具體包括團隊精神、奉獻精神，形成良好的質量意識以及職業道德素養。為此需要重點培養學生實事求是、良好社會公德、責任意識以及認真負責的工作態度，這也是高職教育未來發展主要目標。

3.2優化訓練學生職業技能

針對計算機網絡專業學生需要不斷優化職業技能訓練策略，第一，重點培養學生自身良好的自主學習能力。在整個社會持續發展條件下，終身學習逐漸變成現代人的基礎共識，而那些尚未掌握正確學習方法以及不擅學習的學生將會被整個社會所淘汰，為此在高職計算機網絡專業的學生培養中，需要在職業技能訓練整個過程全面滲透學習能力培養。相關教學實踐案例證明，在整個教學活動中，教師合理應用啟發式教學、參與式教學以及協作式教學等方法，能夠幫助學生培養良好的動手操作能力以及思維能力。至于協作教學模式則更加重視交流溝通，能夠全面調動學生自身的學習主動性和積極性。除此之外，在具體的教學實踐中還需要重點培養學生自身問題意識，從而引導學生能夠進行主動探索和主動思考，如此才能提出更好問題。為此可以立足于學生所提出的問題，在學生和教師的共同研究探索下合理解決各種問題，這也是一種較為高效的教學過程。第二，針對高職計算機網絡相關專業學生，應該不斷加強專業群學生的職場心態訓練。而對應高職院校應該合理設置相關的心理學課程作為某種選修課程，比如可以設置職場心理學以及IT心理學等選修課程，而在教學過程中教師可以結合其中部分案例對職場環境中所存在的各種焦慮心理、失落心理、抑郁心理以及自卑心理等問題進行充分研究分析，方便學生在畢業后能夠形成良好職場工作心態，有效減少學生進入職業崗位后的適應時間。對于部分基礎條件較好，教學資源較為充足的學校，可以專門為學生設置相應的心理咨詢室，從而合理引導那些具有較強自尊心、較為敏感以及性格內向學生能夠和心理教師之間進行單獨交流和溝通。第三，重點培養高職計算機網絡專業群學生良好職業技能和專業素養。可以結合模擬實訓室方法，比如針對計算機和網絡專業科學設置基礎設備課程，相關教師可以借助模擬軟件CISCOPACKETTRACER，而對于系統操作課程，專業教師可以通過VMWAREWORKSTATION相關模擬軟件實施具體操作。在具體的教學實踐活動中，可以結合程序分解操作方式開展教學活動，進而把其中某一操作能力細化分解成多種簡短操作，引導學生仿照相關投影演示來實施操作訓練。最后還可以利用參與國家競賽、省級競賽，從而實現以賽促學的目標，使學生在日常動手實踐操作中能夠逐漸熟能生巧，創造出良好的學習氛圍和良性比賽機制。

3.3合理構建實訓基地

針對計算機網絡專業群合理創建實訓基地。其中在高職創建實訓基地的過程中應該始終堅持市場作為基礎就業導向，從而能夠通過某種新型模式、新型體制、工作機制以及發展思路，對基地建設工作進行優化設計，形成政府調入為主導、校企合作以及擴展籌資渠道的全新工作機制。創建實訓基地的過程中，還應該緊密聯系計算機專業發展現實要求，合理融入計算機網絡技術，同時為其配置先進的網絡設施，確保學生通過學校中的實訓操作所學會的各種專業技能，可以更好滿足學生就業需求。除此之外，針對實訓基地建設進行統一優化設計過程中，應該保障實訓基地的整體開放性，合力創建企業和行業以及工作人員之間的交流、溝通渠道，賦予實訓基地以相應的研發功能、社會服務功能、實踐教學功能等。為此高職院校在創建計算機網絡專業群相關實訓基地的過程中，應該充分考慮學生的動手實踐能力，進一步提高學生自身創新能力，為學生創造出某種開放性、創新性的實訓教學環境，促進實訓順利轉化為感悟、探求以及思維實踐模式。為此高職院校需要作出積極努力。促進實訓基地相關實訓內容得到有效創新，對于相應的實訓教材需要率先選擇國家規劃指定教材，主動迎合專業人才培養要求和培養目標。實訓項目應該擁有較高創意和新意，堅持將實際應用作為主要目標。在編制院校實訓教材的過程中，需要主動聘請相關行業和企業中的專業領域技術人員以及專家學者參與進來，積極引入某些和計算機網絡專業群相聯系的真實典型案例，如此能夠進一步突出教材的科學性、職業性以及實用性。同時對于實訓教材相關內容的設計安排應該按照循序漸進的順序實施，從簡到難進行教學。從而爭取在具體的實訓以及教材內容中能夠突出當下行業中的最新知識和專業技術。專業實訓負責教師在為學生提供教學指導以及實訓指導過程中，需要密切聯系學生的專業特征、就業方向、個性特長以及學生基礎能力等因素進行合理選擇和調整，不但需要面向整個社會，同時還需要迎合學生需求。創建共享形式的實訓基地，處于當下的高職院校背景下，實訓基地普遍是以小而全為基礎創建形成的，呈現出某種較為明顯的設備不足以及技術落后弊端，而該種師資力量不足以及基礎設施環境較差的學校可以通過不斷努力完善實訓場地，優化實訓場地現有條件，促進院校實現資源共享。同時還可以通過和異地學校之間開展合作辦學，能夠有次序、分批次把計算機網絡專業群中的高職學生派遣到外地的聯合實訓基地內實施有效培養，如此能夠幫助學生有效擴展自身視野，提高學生興趣，充分搞活學校整體辦學效率。除此之外，對于那些擁有明顯實訓資源優勢的高職院校來說，可以將相關資源向整個社會或其他院校進行全面開放，不但能夠有效打造自身特色品牌，強化自身知名度，擴展本校資金收入來源，在重新創建實訓基地的過程中，大力投入各種資金，構成一種良性循環。

3.4形成真實項目技能訓練模式

以真實項目為基礎有效創建技能培養模式。而相關項目操作主要是由專業阿教師和企業中的專業工程師共同合作，主動研制出相對完善工作項目案例，隨后在相關案例基礎上有效開展各種教學活動。該種項目建設中主要包括以下特點，分別是實踐技能和基礎理論相結合、生產實踐和商業行為相聯系、相關工作成果存在較大難度、具備一定價值。真實項目為基礎的訓練方式最為重要的便是合理設制定有效的聯系項目。比如某一電子科技職業學校中的計算機網絡專業便通過WINDOWSSERVER2008以及LINUX服務器配置和應用兩種課程，結合企業內實際項目開展教學活動。而教師于具體的授課互動中，需要學生對基礎軟件進行設置安裝，優化服務配置，進行科學管理，及時發現設備應用中的常見問題，并針對整個設備軟件實施合理調試、評估檢查工作。通過持續優化發展，促進職業技能教學訓練和企業實際應用之間初步實現順暢銜接，提高學生整體訓練效果。綜上所述，隨著技術競爭不斷加劇以及市場經濟持續發展，人才方面的競爭趨勢也越加激烈。而我國高等職業教育想要有效創建自身獨特品牌，并爭取到整個社會的認可和支持，需要培養出符合職業院校需求的優秀學生。為此，需要不斷加強高職學生相關技能訓練，從而促進高職教學質量得到有效優化，順應新時期職業院校發展趨勢，教師應該緊跟時展步伐，合理實施教學改革。

作者:盧艷芝 單位:湖南信息職業技術學院