計算機專業(yè)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析

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【摘要】在如今的時代下，信息化漸漸席卷了全球，互聯(lián)網(wǎng)慢慢地滲透到人們的生活、工作的方方面面，改變了社會原有的模式，教學(xué)模式自然也受到了影響。微課作為簡短、精細的教學(xué)方式，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來新的變革，給教學(xué)模式注入了一股新的活力，逐漸被高職的老師和學(xué)生們所接受、喜愛。本文擬打算通過結(jié)合使用微課進行教學(xué)的教學(xué)模式的特點和作用，來對高職計算機專業(yè)教學(xué)如今的現(xiàn)狀進行分析。

【關(guān)鍵詞】微課；高職；計算機專業(yè)；教學(xué)；應(yīng)用分析

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，以及教育改革的不斷深化。微課作為一種新型的教育方式漸漸地背英語到高速計算機專業(yè)的教學(xué)工作之中，越來越多的高職計算機專業(yè)教師選擇了利用微課來教授部分教學(xué)內(nèi)容，并且獲取了非常為理想的教學(xué)效果。將微課應(yīng)用到高職計算機專業(yè)教學(xué)之中，充分地展現(xiàn)微課的長處，對于解決現(xiàn)階段高職計算機專業(yè)教學(xué)中存在的問題以及不足之處、提升高職計算機專業(yè)整體的教學(xué)水平以及效率、提高學(xué)生整體的知識掌握水平具有非常重要的現(xiàn)實意義和推動作用。

一、高職計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.固守傳統(tǒng)教學(xué)目前許許多多的高職院校所使用的計算機課程教學(xué)模式還是遵循傳統(tǒng)的體系、模式在進行，也就是教師在上課的時候給學(xué)生們進行概念講析、題目分析等，下課之后學(xué)生們自己去練習(xí)、鞏固上課所學(xué)的內(nèi)容。這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅僅給學(xué)生增加了許許多多的負擔(dān)，還會使得學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的熱情大大減弱，不利于達到最佳的結(jié)果，而且傳統(tǒng)教學(xué)模式更加呆板、固化，不會根據(jù)實際情況來合理更改教學(xué)方案，不利于知識的傳輸。除此之外，這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式還會阻礙老師與學(xué)生之間的溝通，不利于學(xué)生高效地接受知識、消化知識，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不利于學(xué)生記住所教授的知識。如果單一的固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，也已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。特別是當(dāng)前一些新穎的教學(xué)手段得到不斷的實踐和應(yīng)用，已經(jīng)很好的改進了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如果仍然保持固有的觀念，不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會進一步限制高職計算機專業(yè)教學(xué)的效果。因此每一位教師都應(yīng)當(dāng)要保持足夠先進的教學(xué)理念，更新思維，不斷的探索和嘗試以微課為代表的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，有效地促進高職計算機專業(yè)教學(xué)活動的發(fā)展。

2.延后教學(xué)進度伴隨著如今信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)的飛快發(fā)展，如今的計算機專業(yè)知識的更迭速度也非常的快，這就很有可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容落后，不符合時代的發(fā)展，使得學(xué)生不能及時獲知到最新的計算機知識、掌握最新的計算機技術(shù)。除此之外，如今許許多多的學(xué)生還缺少了一個能及時獲知各種信息的平臺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常不良的影響。整個計算機領(lǐng)域持續(xù)進步，但是當(dāng)時專業(yè)教學(xué)活動中所使用的課本相對來說已經(jīng)顯現(xiàn)出了一定的滯后性，相關(guān)知識內(nèi)容已經(jīng)比較老舊。針對這種情況，就必須要牢牢抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源來實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)課堂的補充，使得學(xué)生能夠?qū)π袠I(yè)發(fā)展的一些先進知識擁有更多的理解。

3.學(xué)生水平不一導(dǎo)致教學(xué)難度大高職計算機專業(yè)的學(xué)生入學(xué)方式有非常多，例如普通高考、三位一體自主招生等等，這導(dǎo)致生源具備非常高的復(fù)雜性。與此同時，學(xué)生所具備的知識水平、專業(yè)水平的參差不齊，在很大程度上直接導(dǎo)致了教學(xué)難度非常大。高職計算機專業(yè)的學(xué)生有部分學(xué)生的知識水平并不高，相關(guān)理論知識的掌握內(nèi)容非常少且能力不足，所以對一些計算機專業(yè)知識的理解以及掌控非常困難，將理論知識轉(zhuǎn)換為實踐的能力非常差，難以完成老師安排相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，給計算機教學(xué)的全面落實造成了很多阻礙。而對于基礎(chǔ)比較好的那部分學(xué)生，特別是有一定計算機操作基礎(chǔ)的，計算機專業(yè)老師只需要投入較少的精力就可以確保其掌握相關(guān)的知識。這就很容易導(dǎo)致教學(xué)進度的混亂性，給教學(xué)工作的開展添加了難度，并且降低了高職計算機專業(yè)教學(xué)的整體效率和水平。

二、關(guān)于微課線上教學(xué)資源的概述

當(dāng)前對于線上教學(xué)資源主要是定義為學(xué)習(xí)終端與學(xué)習(xí)的環(huán)境。該過程中需要使用帶的工具主要指的是能夠替代傳統(tǒng)的書本的硬件設(shè)備，例如學(xué)習(xí)所使用的電腦和閱讀器等等。這樣就為微課等新穎的教學(xué)模式提供了必須要的基礎(chǔ)設(shè)備保障。部分研究人員將微課定義為一個線上學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生和教師能夠?qū)崿F(xiàn)交流和資料的共享，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。集合學(xué)生的教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境以及硬件的方式已經(jīng)成為了未來教學(xué)的趨勢，線上教學(xué)能夠使得教師為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前高職教學(xué)更加凸顯出了專業(yè)性和人文性的要求，要能夠?qū)崿F(xiàn)通過多種途徑來為高職學(xué)生營造更加優(yōu)質(zhì)完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣有利于促使他們能夠全身心投入到學(xué)習(xí)進程中去，提高自身素養(yǎng)，確保高職教學(xué)達到預(yù)期的效果。與此同時，高職教學(xué)還應(yīng)當(dāng)要注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)拓展視野，進一步在專業(yè)知識方面深入研究，開展探索式學(xué)習(xí)模式，這樣能夠形成更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得長久發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，越來越多的人已經(jīng)有效的接入到了互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中。針對現(xiàn)代教育的一些優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)模式已經(jīng)得到了廣泛實踐和應(yīng)用，極大地提高了現(xiàn)代教學(xué)的效果。當(dāng)前微課領(lǐng)域仍然擁有巨大的發(fā)展空間，越來越多的專業(yè)機構(gòu)成為了微課資源的重要創(chuàng)作者。這樣也就使得高職教育中能夠應(yīng)用的微課資源越來越豐富，為相關(guān)教學(xué)工作的開展提供了便利。

三、微課教學(xué)的特點

微課主要指的是一段時間不超過一刻鐘，也不低于五分鐘的跟課堂知識點講解有關(guān)的短視頻，是相關(guān)的授課老師運用一些多媒體工具，如會聲會影、PPT等等創(chuàng)作而成的，這跟傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式有著很多的差異之處。隨著時間的推移，微課的應(yīng)用模式也已經(jīng)越來越豐富。能夠有效地根據(jù)實際教學(xué)活動的需求來進行選擇，這都需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際狀況來確定出微課教育的正確方向。

1.教學(xué)時間短暫相比較于如今許多學(xué)校的長達45分鐘的課堂教學(xué)來說，微課顯得更加短暫、精簡，能夠確保高職計算機專業(yè)的學(xué)生們?nèi)褙炞⒌貙W(xué)習(xí)、掌握專業(yè)知識。除此之外，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)的過程之中，老師傳輸知識的速度顧及大局，一般講述的速度比較快，如果不小心走神或者有一處沒有及時理解，那就很難再跟上老師的思路，學(xué)習(xí)接下來的課程，而微課可以反復(fù)播放，有利于學(xué)生們針對自己所不明白的地方多次觀看、理解、掌握，進而提高高職計算機專業(yè)的學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.內(nèi)容精煉因為時間上有一定的限制，微課的教授內(nèi)容主要是給觀看微課的高職計算機專業(yè)的學(xué)生們講述一個知識點，至多兩個，而且還會劃分為許許多多的部分來分層次地、漸趨性地進行知識點的傳授，比較清晰、系統(tǒng)性更加的強，使得高職計算機專業(yè)的學(xué)生能夠及時了解、掌握自己不會的知識點，更好地掌握教學(xué)過程之中的內(nèi)容。總體來看，微課的內(nèi)容顯得十分精煉，已經(jīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進行了提前劃分，整體顯得更有層次感。那么在對微課進行學(xué)習(xí)時，高職學(xué)生也就更加直觀，能夠在較短的時間內(nèi)獲取到整體信息，形成一種十分強的邏輯感。這樣也有利于高職學(xué)生能夠利用課下時間來進行反復(fù)觀看，能夠?qū)φn堂上一些不理解的知識點進行反復(fù)的揣摩，提高了對知識的領(lǐng)悟深度。通過微課教學(xué)模式和傳統(tǒng)線下教學(xué)模式進行有機結(jié)合，能夠形成更加全方位的教學(xué)體系，為高職學(xué)生開展各項學(xué)習(xí)活動提供了新的思路。

3.教學(xué)模式一對一傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂一般都是一位專業(yè)教師對多位學(xué)生同時進行知識點的教授和傳輸，而相比較于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂來說，微課更類似于一位教師專門對一位學(xué)生進行知識點的講解與分析，學(xué)生可以根據(jù)自己的空閑時間來合理安排觀看微課的時間、地點，還可以不斷地重新播放微課的內(nèi)容，進行鞏固和強化記憶，進而充分掌握所教授的知識點。這樣帶來的優(yōu)勢更加明顯，即使對某一項知識點不理解，也能夠多次進行學(xué)習(xí)。并且在特定的情況下還可以向教師求助，以便教師進行更加深層次的講述。特別是在當(dāng)前高職教學(xué)資源越來越緊張的背景下，通過微課教學(xué)模式能夠更好地滿足越來越多高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，具有較強的可行性，是滿足未來高職教育發(fā)展趨勢的。

四、微課教學(xué)的作用

1.教學(xué)內(nèi)容豐富選擇觀看哪一種類型的微課、哪一個知識點講解與分析的微課，可以由高職計算機專業(yè)的學(xué)生們根據(jù)自己的實際情況來進行抉擇，讓自己所學(xué)到的內(nèi)容、學(xué)習(xí)知識的方式更符合自己的偏好，從而大大加強了高職計算機專業(yè)的學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與積極主動性，為今后新的知識點的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這就使得課堂教學(xué)的主體從傳統(tǒng)意義上的教師變成了學(xué)生。特別是高職學(xué)生處于學(xué)習(xí)成長的重要時期，通過微課來幫助他們拓展視野能夠達到更好的教學(xué)效果，這也是滿足素質(zhì)教育發(fā)展需求的。如果高職學(xué)生對其他某一領(lǐng)域的相關(guān)知識具有獨特的興趣，通過微課來進行學(xué)習(xí)，極大地降低了學(xué)習(xí)成本，提供了一種便捷式學(xué)習(xí)的渠道。

2.學(xué)習(xí)效率的提高因為微課的教學(xué)時間短暫、內(nèi)容精煉，所要強調(diào)的重點非常明顯，具有很強的針對性作用，講課的體系比較完善、清晰，這就使得高職計算機專業(yè)的學(xué)生們能夠建立起比較完善的知識體庫、系統(tǒng)，提高自己的思維能力與自主思考能力，進而能在短暫的時間之內(nèi)大大地增強高職計算機專業(yè)的學(xué)生們的學(xué)習(xí)的效率。微課上面的資源已經(jīng)經(jīng)過了層次梳理，邏輯感比較強。那么在學(xué)習(xí)的過程中，高職計算機專業(yè)學(xué)生就能夠更好的跟隨微課教學(xué)進度的發(fā)展來對相關(guān)知識點進行記憶和理解，使得教學(xué)效率有效提升。要想提高學(xué)習(xí)效率，也需要針對微課教學(xué)模式的應(yīng)用制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)模式，這樣才能夠形成對實際教學(xué)活動的有效指導(dǎo)，更好地調(diào)配多方資源來為高職計算機學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)途徑，全方位提高他們的專業(yè)能力。

五、微課在高職計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.聯(lián)系課堂教學(xué)因為高職計算機專業(yè)的知識點數(shù)量非常龐大，涉及到許許多多的方面以及其他學(xué)科的知識，這就使得高職計算機專業(yè)的學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候?qū)⒉幻獾馗械街R點掌握的困難性。故而，高職計算機專業(yè)的相關(guān)教授的課程最為重要的就是激發(fā)高職計算機專業(yè)的學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的熱情，促使他們產(chǎn)生非常強烈的求知的欲望，漸漸讓他們代替老師變成教學(xué)的主體，也因為此，課堂教授之前的引導(dǎo)部分就變得至關(guān)重要，而這一切，微課都可以成功完成。微課能夠發(fā)揮引導(dǎo)、輔助的作用，可以很好的協(xié)助相關(guān)教學(xué)工作的開展和落實，而因為應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂才是現(xiàn)如今社會之中的最為主要的地方，所以必須要去結(jié)合好微課與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)課堂，例如，高職計算機專業(yè)的老師們可以在教授相關(guān)知識點的前一天有關(guān)的微課作業(yè)，讓高職計算機專業(yè)的學(xué)生們先通過這樣的方法來預(yù)習(xí)、了解第二天所要教授的知識點，做好基礎(chǔ)與準(zhǔn)備，也有利于高職計算機專業(yè)的學(xué)生們能夠在之后的課堂教學(xué)之中進一步得到鞏固，能夠更快地接受老師教授的新知識，從而真正掌握相關(guān)的專業(yè)知識內(nèi)容，為自身今后的發(fā)展打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。要有效地實現(xiàn)微課教學(xué)和課堂教學(xué)之間的模式融合，更好地彌補這兩者之間存在的一些缺點，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，就必須要建立起更加具有科學(xué)性的新型教學(xué)模式，確保高職計算機專業(yè)的學(xué)生們能夠處于更加完善的教學(xué)環(huán)境和更加和諧的教學(xué)氛圍之中，從而實現(xiàn)專業(yè)知識的提升和個人學(xué)習(xí)能力的進步。

2.合理制作微課視頻微課教學(xué)之中微課教學(xué)中的主要對象就是微課視頻，所以制作一個具備許多功能且能夠全面講解知識點的微課變得非常重要，可以從以下幾個方面來思索:第一，合理安排教學(xué)內(nèi)容。高職計算機的知識點分為理論和技能兩個方面，這兩個方面都應(yīng)該說清楚要學(xué)習(xí)什么、掌握哪一些東西。整個過程需要有層次性，開頭講教學(xué)目標(biāo)，結(jié)尾作總結(jié)，中間步驟連貫，條理清晰，讓學(xué)生能夠條理性地更快理解教學(xué)內(nèi)容。第二，精心設(shè)計。高職計算機專業(yè)的教師在設(shè)計微課時要注意各個環(huán)節(jié)的連接性，確保教學(xué)的各個部分都要涉及到，而且要有視頻暫停設(shè)置，使用學(xué)生可以理解的語言表達，最好有字幕展示，比便于學(xué)生能夠更好的去學(xué)習(xí)知識點。第三，后期制作。單一而又枯燥的畫面只會壓抑高職計算機專業(yè)的學(xué)生們的興趣度，所以后期的加工就變得十分重要。可以適當(dāng)添加一些有趣的因素，使學(xué)生可以以較高的興趣與熱情來觀看微課，例如，可以引用一些學(xué)生比較感興趣的短視頻。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)提前針對具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的微課資源，要確保這些微課資源能夠在高職計算機專業(yè)學(xué)生的認知范圍內(nèi)，避免因為難度過高而造成對這些學(xué)生心理上的打擊，最終引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣不強等問題。微課教學(xué)資源還應(yīng)當(dāng)留有一定的擴展空間，使得學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)知識之后進一步拓展專業(yè)視野，進一步提高了他們對專業(yè)知識的領(lǐng)悟深度。

六、結(jié)語

綜上所述，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)平臺等得以了很大程度上的建設(shè)以及完善，越來越多的新興網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開始出現(xiàn)在市場之中，微課就是其中的一種新興產(chǎn)物，是對高職計算機專業(yè)的教學(xué)模式的一種革新和發(fā)展，具有非常積極的現(xiàn)實意義和發(fā)展價值。與此同時，信息化的發(fā)展促使學(xué)生們接觸到越來越新鮮的事物，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、平臺、軟件等的使用愈發(fā)的熟練，這促使得學(xué)生能夠在微課這一平臺上根據(jù)自己的實際情況來自主地學(xué)習(xí)專業(yè)知識、專業(yè)技能，不斷地克服自身學(xué)習(xí)上的不足之處等，從而促使自身專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)水平的提高，有利于其今后的發(fā)展和職業(yè)生涯，具有非常重要且積極的發(fā)展意義。除此之外，微課所具備的教學(xué)時間短暫、內(nèi)容短小精悍等的特點，都能夠促使高職計算機專業(yè)的學(xué)生們能夠更好、更快的接受微課這一教學(xué)方式，避免了一些抵觸行為的發(fā)生，給微課這一教學(xué)方式的應(yīng)用以及發(fā)展創(chuàng)造了非常大的空間。

【參考文獻】

[1]魏威.微課在高職計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2019(31):35.

[2]王博.微課在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國新通信，2019,21(15):206.

作者：馮超潔 單位：江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校