混合式學習在計算機專業教學中的實踐

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摘要：隨著科學技術與經濟的高速發展，為了培養高素質人才，教育體制也在不斷改革，各大中職學校成為新時期培養高素質專業技術人才的重要基地。在網絡高速發展的今天，計算機專業教學逐漸成為中職教育中必不可少的課程。但是為了適應新時代的發展需求，改革與創新成為中職計算機專業課教學所面臨的首要問題。本文通過分析其發展現狀，結合理論與實踐，總結出混合式學習對中職計算機專業教學的作用及效果，促進中職計算機學生計算機專業水平的提高。

關鍵詞：混合式學習中職教育計算機專業

隨著信息時代網絡技術的快速發展，計算機技術與信息技術逐步應用于教育教學過程中，而中職院校作為培養技術性人才的重要基地，其承擔的責任也越來越重。如何培養出更加專業的計算機技術人才，改革創新人才教育模式，成為各大中職院校研究與探索的問題。教育工作者通過總結長期教育經驗，混合式學習教學方法脫穎而出。所謂混合式學習，是指在專業課的教育教學過程中，通過結合面授教學方式，使用有關教學理論設計教學方法，從而增強學生學習效果。

一、中職計算機專業課程教學過程中存在的問題

1.學生本身的問題

就學生方面而言，首先，中職院校錄取的學生相較于其他普通高校而言，其自身素質與知識水平相對較低，由于受到目前社會環境的影響，很多學生更傾向于進入大學學習，中職院校往往會降低分數要求，錄取文化課水平較低的學生，來達到學校的計劃生源要求。這類學生一般文化基礎差、學習能力較弱，沒有養成良好的學習習慣，對文化知識的學習也缺乏興趣，這就導致了學生厭學等問題。由于中職教育偏重向培養學生專業技術水平，這就要求中職學生高度集中于課堂，尤其是計算機專業課程，需要學生掌握大量計算機術語和方程式，才能保證計算機專業教學的順利進行，然而目前中職學生很難滿足這一課堂要求。再者，受到傳統教學模式的影響，中職院校計算機專業教學還處于“教師講、學生聽”的模式。關于計算機專業課程的理論知識，教師一般都是講解、演示、操作一起進行的，沒有考慮到學生自身的理解水平，學生有一點聽不懂，就會出現注意力不集中的情況，跟不上教師的整體思路，最終對其專業所學知識完全失去學習的興趣。

2.計算機專業課程培養學生動手能力的成效不大

相較于其他普通高等院校，中職院校的教育目標主要是培養在生產、技術、服務及管理方面具有較高素養的人才，更加注重對學生動手能力和專業技術能力的培養，這就需要學生具有過硬的專業技能與實際操作能力。中職院校計算機專業課程同樣注重學生的實際操作能力，但受制于學生自身理解能力的水平，學生在學習計算機專業知識時，會出現無從下手的情況，最終導致學生失去學習的興趣。又由于教師授課時采用傳統的教學模式，存在專業理論知識和實踐教學脫節的情況，課堂中沒有給學生足夠的實際操作時間，不能明確教學目標，沒有跟進學生學習情況，以至于不能達到預期的教學效果。

3.計算機專業課程設置不合理

隨著新課改的不斷實施和社會環境對中職教育實用性的肯定，中職教育得到社會各界的重視。計算機專業作為普遍性較強的專業課程，主要包括計算機基礎應用、Flash、網頁制作、計算機語言和數據庫系統原理等課程。目前各個中職院校理論課課時逐漸增加，課外實踐減少；授課教師進修機會少，不能及時更新有關計算機的專業知識；中職院校計算機授課軟件版本較為落后，不能適應高速發展的現今社會需求。

二、采用混合式學習模式的必要性

所謂混合式學習模式，就是教師運用多種教學模式相結合的方法，進行理論知識與操作演示的講解，結合現代網絡教學模式，摘取傳統教學模式的長處，采用面對面授課和多媒體線上教學線下評價等多種教學方式，綜合運用多種相關教學理論設計合適的教學方法，達到預期的計算機專業教學目的，激發學生學習有關計算機理論知識的興趣，營造良好的學習氛圍，提高中職計算機專業學生學習相關理論知識與實際操作技能的教學效果。

1.運用多媒體教學，培養學生運用線上線下相結合的學習方法

在對中職計算機專業學生進行教育教學的過程中，可以采用線上教學、線下評價的新方式，在利用新媒體形式讓學生鞏固課上所學專業知識的同時，進行自我評價。線上教學線下評價的教學模式是指：線上建立相應的網絡平臺，支持教師在平臺上設置有關理論知識的問題，讓學生參與答題，并自我評價專業知識的掌握情況，發現自己的短板，在答題過程中加深對相關理論知識的理解，能夠了解自己在一天學習中的不足，更好地把握相關專業知識，并且做到溫故而知新。同時可以加入在線互動平臺，連接學生和教師，讓學生在有問題的情況下第一時間得到解決。這種線上教學線下評價的混合式學習方式極其適合計算機專業課程教學，這種方式在利用學生好奇心的同時，讓學生通過自身努力發現不一樣的知識，了解更加新鮮的世界。這種混合式的學習方式能夠激發學生學習計算機專業知識的興趣，加深對所學知識的理解。

2.教師采用面對面授課方式，運用多種教學方式，吸引學生的注意力

教師應該采用面對面授課的形式傳輸有關計算機理論知識，在了解學生學習基礎的前提下，深入講解有關計算機專業的知識。在授課過程中，還應加強與學生的互動交流，及時掌握學生接受知識的情況，再計劃下一步的教學任務。這種面授教學方式不但能夠讓教師更加便捷地掌握學生的學習進度，還能讓學生體會到學習計算機專業知識的樂趣。在面授教學模式的影響下，教師不僅扮演課堂中傳授與監督的角色，還是課堂的參與者，同學生一起努力進步，激發學生學習計算機專業知識的興趣，形成良好的課堂氛圍，改善教學效果。

3.運用新型交流模式，跟進學生學習情況

在如今科技與經濟高速發展的時代，大量新型交流工具不斷出現，新一代的青少年更是緊跟時代潮流的發展，這就要求教師充分利用網絡資源，如微博、微信和騰訊QQ等，掌握這些交流工具的使用方法，利用這些工具完成和學生的交流。采用這種新型的交流工具，能夠和學生時刻進行溝通，加強學生與教師之間的交流，學生也可以通過這些交流工具，詢問有關計算機專業的理論知識，提高學生的學習效率，從而滿足“五預期”的教育教學工作的要求。在與學生的日常交流中，教師要做到能夠及時發現學生的學習長處與學習短處以及進步，及時肯定學生的進步，并稍加物質獎勵，讓學生感受到學習的進步與人生的成功，同時對于學生學習中存在的不足，要及時指出，并給予幫助，解決學生在某方面存在的問題。

三、小結

總之，中職計算機專業課程的授課模式，需要創新發展傳統的教學模式，結合新媒體網絡授課的教學方式，運用混合式學習方式培養計算機專業學生學習相關理論知識，激發學生學習興趣，營造良好的學習氛圍，調動學生積極主動自我學習的能力。本文通過分析目前中職計算機專業教學所存在的問題，討論混合式學習方法的作用，闡述了現今中職院校計算機專業教學采用混合式學習方法的重要性。混合式學習法在幫助中職計算機學生養成自我鞏固學習習慣的同時，改變了目前中職院校計算機專業學生理論知識掌握情況差、動手操作能力弱的現狀，以更好地達到中職院校計算機專業的教學目標。

參考文獻：

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作者：高飛 單位：江蘇省儀征技師學院