計算機專業學生就業指導模式研究

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［摘要］目前大部分中職計算機專業的學生在步入社會后，不能很好地使用計算機，存在以下問題:缺乏獨立解決問題的能力;對于工具的應用不夠熟練;職業道德和紀律性相對較低;交流能力有待提升，責任心不足，缺乏團隊精神;價值取向不夠成熟，職業生涯規劃不夠成熟;承受壓力的能力有待提升;文字寫作能力有待提升。為此，教師應積極采取措施應對:把市場作為導向，進行調查研究;注重對學生進行職業能力指導，加強技能培養;注重師資力量，提升教師專業素養;培養學生良好的就業心理和面試技巧。

［關鍵詞］中職教育;計算機專業;就業;有效指導

一、中職計算機專業學生就業現狀

我國大部分中職學校都有計算機專業，每個學校又會根據發展方向的不同，開設不同的專業課程，大體上該專業的課程一般會有以下幾種:平面圖像處理、辦公自動化、網頁設計和動畫、網絡技術、計算機組裝和維修等。［1］學生學習4個學期以后，進行2個學期的頂崗實習，通過雙向選擇就業。中職計算機專業的學生和其他專業學生的就業崗位存在比較大的差異，基本上都是基礎但專業性又比較強的一些工作崗位，就業單位大多數都是民營企業。在信息時代下，社會對于計算機人才的要求在不斷提高，但是需求量存在下降的趨勢。根據調查顯示，目前中職計算機專業畢業生存在以下幾點問題:其一，缺乏獨立解決問題的能力;其二，對于工具的應用不夠熟練;其三，職業道德和紀律性相對比較低;其四，交流能力有待提升，責任心不足，缺乏團隊精神;其五，價值取向不夠成熟，職業生涯規劃不夠成熟;其六，承受壓力的能力有待提升;其七，文字寫作能力有待提升。從這些問題來看，中職計算機專業學生在就業方面面臨著嚴峻的問題，這使得計算機專業畢業生的對口就業率和就業質量較低。導致這一情況出現的原因是中職計算機專業教學和市場的實際需求不符，并且教學模式、教學計劃、培養目標等方面存在一定的滯后性。

二、中職計算機專業學生就業有效指導模式策略

(一)把市場作為導向，進行調查研究

就中職計算機專業學生就業情況來講，中職學校想要構建有效的就業指導模式，就需要堅持把市場作為導向的思想，把畢業生的就業去向作為中心，廣泛深入地對各個類別的單位進行調查和研究，從而有針對性地跟蹤和調查中職計算機專業畢業生。［2］通過調查研究，學校可以深入了解市場和企業對計算機人才的要求，從而做出更加科學和真實的調研報告，然后根據調研報告改進計算機專業的設置和課程內容以及教學方式。結合相關數據，相關人士針對2016屆畢業生的就業去向進行了調查，做了“計算機專業市場需求調研”報告，調研數據結果詳見表1和表2(均參考網上數據表)。根據調研數據結果，筆者建議中職學校可以適當增加一些“軟件工程”“電子線路輔助設計”等相關課程，并通過建立分層次和多模塊的實驗教學體系對學生進行教學，讓中職計算機專業學生也可參加電工操作證的考核。

(二)注重對學生進行職業能力指導，加強技能培養

1．在課程內容中，需要體現出對學生崗位技能的指導在中職計算機課程教學中，經常出現“大”“全”的情況，這樣的課程體系就如同蜻蜓點水一樣，未涉及課程教學的深處。中職學校想要使計算機課程體系可以滿足行業技術發展的需求，在開設課程前，可以根據中職畢業生的崗位，從實際出發，深入講解學生需要具備的知識，避免不切實際的知識。［3］例如，在講解動畫制作和網頁制作時，學生需要學會多種制作軟件之外，還要學會美學設計。針對這些內容，學校可以把其設置成專業的模塊，并且保證每個模塊中需要具備素質課程、實踐課程、考證培訓課程。這樣的課程設置，可以有效激起學生對專業知識學習的興趣，還可以讓學生了解實際工作內容和流程，從而促進學生自主學習能力和自主解決問題能力的提升，更為主要的是學生學習目標的明確性、針對性增強。結合我校計算機專業網絡方向的學生進行專業技術教學的情況，教師組織學生以小組合作和自主探究的模式進行學習，要求學生以小組為單位，探討和研究局域網規劃和組建。之后教師需要指引學生利用所學的知識進行實踐，使學生在小組合作和探究中，積極主動進行創新，提升學生溝通能力，形成團隊合作精神，從而提高學生的專業能力。這樣的小組形式，是“知識要點與動手實踐”真正結合的形式，讓知識的輸入和實踐的輸出都會以文檔的形式保存，讓學生經常溫故而知新。2．在課程內容中需要體現出對學生職業素養的指導一般情況下，中職學校計算機專業的職業素養課程的教師都是文化課教師。調查顯示，在職業素質課程中，學生存在厭學、基礎差的情況，學生認為學習計算機沒有必要學習職業素養課程。［4］這種現象恰恰反映了學生所學和職業需求脫離，教師過于注重培養學生的技能知識，忽略了學生的職業素養培養的現狀。在課程安排中，中職學校過于注重常規文化課程的安排，忽略了職業能力的專業修養課程，如美術、音樂、職業生涯規劃、團隊合作、攝影等。無論是班主任、專業教師還是文化課教師，都需要在教學過程中意識到職業素養的培養和知識技能的培養是同樣重要的，只有這樣，學校才可以培養出更多的高素養技能型人才。當然，目前，因為計算機專業文化課教師對于專業課程的知識了解有限，無法充分把兩者有效結合和運用起來，所以，文化課教研室和計算機教研室要共同研究和探討怎樣在實際教學中更好地實施合作教學，從而有效化解在實際教學中職業素養培養和專業知識技能培養的矛盾。

(三)注重師資力量，提升教師專業素養

1．計算機專業學生需要有所專長在計算機專業領域中，經常涌現出一些新設備和新行情以及新動態。［5］因為個人能力有限，專業人員無法全面透徹地掌握每個專業知識和技能，所以，計算機專業教師需要全面了解自身的情況，定位專業特長和方向，并不斷充實自己，學習新知識，深入了解計算機行業。計算機專業教師要鉆研和自學新課程，使自己保持有所專長，從而滿足教學的需求。2．鼓勵教師繼續學習，培養雙師型教師目前，大部分中職計算機專業的教師都是高校畢業生，他們缺乏專業社會實踐經驗，在實際教學中，無法把計算機操作技能透徹深入地講解給學生。［6］因此，中職學校需要鼓勵教師繼續學習，培養雙師型教師。中職學校需要為計算機專業教師提供更多的再教育和企業實踐的機會，使計算機專業教師可以創新自身的教學理念，熟悉先進的計算機操作技術和技能，掌握最新的計算機專業理論知識，加強實踐操作。然后，計算機專業教師需要把學習到的新理念、新技術、新思維、新課程應用到實際教學中，從而提升教學效率和質量，培養出更多滿足企業需求的人才。

(四)培養學生良好的就業心理和面試技巧

首先，克服畏懼心。因為，大部分中職學生在校期間與外界、社會接觸相對還是比較少，對于就業有懼怕心理。［7］因此，教師可以組織學生找幾個和自己一樣，對就業具有懼怕心理的學生組成一組，相互進行溝通，經過幾次溝通和交流以后，學生會逐漸樹立自信心，從而克服畏懼心理。其次，建立自信心。中職學生在求職時，會遇到比自己強的人，從而產生自卑心理。這時，教師可以組織學生從小任務做起，提升學生的自信心、榮譽感，在學生每次完成任務以后都對其進行表揚和鼓勵，并逐漸加大任務的難度，指引學生分享自身的成長經驗，使學生發現自身的優點。最后，培養面試經驗。很多中職應屆畢業生在面試時，存在發怵的情況，這是由于他們擔心自身經驗不夠，不知道該怎樣面對考官。教師可以多組織學生進行模擬招聘活動，以模擬面試的形式，對學生進行禮儀、語言、儀表、態度等方面的訓練，從而使學生在面試時應對自如。在新時代背景下，對中職計算機專業學生就業指導模式進行創新是非常重要的。創新是保證計算機專業學生就業質量和能力的關鍵，因此，在日常教學中，教師需要提升學生的專業技能，培養學生的職業素養，只有這樣，才可以使學生滿足社會的需求，從而促進中職教育事業長期穩定地發展。

參考文獻:

［1］賈世奎．以就業為導向的中職計算機網絡技術專業教學模式改革研究［J］．教育，2015(24)．

［2］楊勇．以就業為導向的中職計算機教學模式研究［J］．新教育時代電子雜志:學生版，2017(3)．

［3］李光磊．以就業為導向的中職計算機教學模式探討［J］．科學與財富，2015(12)．

［4］龔小紅．中職計算機專業學生的就業指導［J］．中學課程輔導(教學研究)，2015(7)．

作者：覃素華 單位：柳州市第二職業技術學校