計(jì)算機(jī)專業(yè)與企業(yè)需求問題研究

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【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各個(gè)行業(yè)都需要信息技術(shù)人才，但現(xiàn)在高校培養(yǎng)的信息技術(shù)人才不適合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要，也就是說高校人才培養(yǎng)沒有根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行培養(yǎng)，這是不符合人才培養(yǎng)規(guī)律?，F(xiàn)在高校都積極在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生工作的職業(yè)崗位能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，建立一種以企業(yè)需求為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要。本文從不同方面闡述高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)與企業(yè)需求問題的研究，希望為研究高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)；企業(yè)需求問題；研究

現(xiàn)在我國(guó)高職院校都在改變教學(xué)模式，建立一種以企業(yè)需求為主的教學(xué)模式，用來適合現(xiàn)代企業(yè)需求為主，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。計(jì)算機(jī)專業(yè)為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批信息技術(shù)人才，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，企業(yè)需要大量信息技術(shù)人才，但現(xiàn)在高校培養(yǎng)的人才不適合企業(yè)職業(yè)崗位要求，必須建立一種新的教學(xué)模式，以提高學(xué)生實(shí)踐技能為主，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)信息技術(shù)人才，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析

1.1就業(yè)率居高不下

現(xiàn)在多數(shù)高職院校都有計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)很多，但在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各個(gè)行業(yè)都需要計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才，學(xué)生就業(yè)空間很大，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率居高不下?，F(xiàn)在學(xué)生就業(yè)難是確實(shí)存在的，但計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生只要提高自身專業(yè)知識(shí)，尤其知識(shí)的應(yīng)用能力提升，對(duì)提高自身的就業(yè)是關(guān)鍵因素。

1.2考研率不斷上升

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生考研的人數(shù)不斷在增多，總體考研率不斷上升。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可以考自己專業(yè)的研究生，同時(shí)也有很多學(xué)生跨專業(yè)考研究生，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)與其它專業(yè)相關(guān)，比如可以考經(jīng)濟(jì)相關(guān)類研究生等。現(xiàn)在考研是就業(yè)的另一種方式，但同時(shí)學(xué)生繼續(xù)深造，對(duì)提高自己的專業(yè)技能，為自己今后就業(yè)打下基礎(chǔ)，也可以說考研是為今后更好的就業(yè)。

1.3熱門城市就業(yè)率下降

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)一般首先一線城市北京、上海、深圳等。但現(xiàn)在根據(jù)企業(yè)招聘情況，一線城市計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)人才處于飽和狀態(tài)，有招聘也是要求具有一定工作經(jīng)驗(yàn)，具有團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力等要求。但其它二線與三線城市需求不斷增加，能滿足學(xué)生就業(yè)的需求。

2基于企業(yè)需求導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的困境

2.1企業(yè)需求與教學(xué)目標(biāo)相悖

現(xiàn)代企業(yè)人才需求與高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)不適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域中，盡管教學(xué)方面的目標(biāo)是以企業(yè)需求為導(dǎo)向并展開教育的，但是在實(shí)際的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，有很多教師將教學(xué)方式創(chuàng)新忽視，不把重點(diǎn)放在提升學(xué)生實(shí)際操作的技能上，還是以傳統(tǒng)的教師講授為主，在課堂上沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不重視以企業(yè)需求為指導(dǎo)的教學(xué)，重視學(xué)生理論知識(shí)掌握情況，造成了就業(yè)意向與教學(xué)目標(biāo)相悖的情況，影響了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知所措，目標(biāo)不夠明確，相關(guān)技能的運(yùn)用不熟練，無法將理論與實(shí)踐沒有形成正確有效的就業(yè)規(guī)劃，沒有根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用能力，在實(shí)際工作崗位上利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)準(zhǔn)備不足，對(duì)本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)掌握得不夠熟練，目標(biāo)設(shè)定不切實(shí)際，職業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，拈輕怕重、浮躁、好高騖遠(yuǎn)，不能準(zhǔn)確定位自我，職業(yè)責(zé)任明顯不夠，最終導(dǎo)致畢業(yè)生無法通過就業(yè)這座獨(dú)木橋。高職院校在學(xué)生培養(yǎng)上沒有重視學(xué)生最終目標(biāo)是就業(yè)，沒有以企業(yè)需求為目標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)，全面提升學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生職業(yè)崗位能力。

2.2教學(xué)評(píng)價(jià)與考核模式過于落后

計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)改革的過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，但現(xiàn)在很多學(xué)校在計(jì)算機(jī)學(xué)科考試的模式還是比較落后的，主要以試卷形式進(jìn)行考核，這不能體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。教學(xué)考核需要根據(jù)教學(xué)改革需要，要?jiǎng)討B(tài)的進(jìn)行改革，突出學(xué)生的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)。

3以企業(yè)需求為導(dǎo)向計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革創(chuàng)新措施

3.1明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)改革的關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)崗位能力要求，要明確教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以提高學(xué)生實(shí)踐技能，適應(yīng)職業(yè)崗位能力為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)行業(yè)，教學(xué)內(nèi)容需要實(shí)時(shí)更新，教學(xué)內(nèi)容需要與職業(yè)崗位能力要求一致，讓學(xué)生學(xué)有所用，重點(diǎn)需要提升學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型高級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。人才培養(yǎng)是需要根據(jù)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行，明確教學(xué)目標(biāo)是提高人才培養(yǎng)的核心因素。

3.2根據(jù)企業(yè)需求導(dǎo)向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

教學(xué)內(nèi)容調(diào)整是教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，以企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容上要以職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行調(diào)整，打破傳統(tǒng)的章節(jié)界限，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容刪減，滿足學(xué)生的職業(yè)崗位能力提升的需要。在教學(xué)過程中，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)都需要與學(xué)生的職業(yè)崗位能力相適應(yīng)，以提高學(xué)生實(shí)踐技能為主，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以全面提升學(xué)生的職業(yè)崗位能力為主。

3.3校企結(jié)合

校企合作是提高學(xué)生實(shí)踐技能的主要方式，現(xiàn)在企業(yè)需要應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，高校在計(jì)算專業(yè)人才培養(yǎng)方面，需要根據(jù)社會(huì)需要，改變計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，以提高學(xué)生實(shí)踐技能為主，采用校企合作模式進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐技能的提升。校企結(jié)合一般都是學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐技能，熟悉企業(yè)的職業(yè)崗位能力要求。在校企合作的過程中，高校需要根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、交際能力等。主要讓學(xué)生通過社會(huì)，了解行業(yè)的發(fā)展需要，同時(shí)在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)自己能力與職業(yè)崗位能力的區(qū)別，能更好的完善自我，提高自己的實(shí)踐能力，適合職業(yè)崗位能力需求。課題項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題計(jì)劃，課題類別，省重點(diǎn)（GZB1317014）。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇敏華，張涵穎，黃鈺蘋，李瀚，嚴(yán)夢(mèng)媛.淺析大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與企業(yè)需求的差異性及解決策略———基于經(jīng)管類大學(xué)生就業(yè)職場(chǎng)地圖[J].文教資料，2017（06）.

作者：劉立棟 宋磊 單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院