現(xiàn)代學(xué)徒制的高職計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)

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摘要：新世紀(jì)以來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，并在各行各業(yè)中廣泛應(yīng)用。計算機(jī)專業(yè)成為國內(nèi)高職院校的熱門專業(yè)之一，學(xué)生人數(shù)迅速增長，高職計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)的數(shù)量也不斷增加。高職院校的計算機(jī)類專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)一線應(yīng)用型、技能型計算機(jī)人才的任務(wù)，但學(xué)生來源相對層次較低，相對復(fù)雜，理論基礎(chǔ)較弱，這對計算機(jī)社團(tuán)的發(fā)展造成了較大挑戰(zhàn)。在國外，特別是歐洲的德國等國家，培養(yǎng)技能型人才主要使用現(xiàn)代學(xué)徒制。這種模式是領(lǐng)先的職業(yè)教育模式之一，實(shí)施的效果證明該模式的推行使政府、企業(yè)和學(xué)生等多方獲益。本文從高職院校的計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)入手，深入分析社團(tuán)發(fā)展過程中遇到的問題，研究基于現(xiàn)代學(xué)徒制，探索建設(shè)高職計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán)；高職院校；現(xiàn)代學(xué)徒制；社團(tuán)發(fā)展

高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)滿足計算機(jī)技術(shù)發(fā)展、計算機(jī)崗位的需求，提升學(xué)生適應(yīng)計算機(jī)一線崗位所必需的理論知識和操作技能。而在高職院校中，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生水平大多參差不齊。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)教師在上課時為了照顧這些學(xué)生不得不花費(fèi)較多的時間講授入門和淺顯的知識，而無法進(jìn)一步深入專業(yè)知識的教授。另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)較好，能夠快速理解上課講授的知識，并不滿足課堂教學(xué)。他們對自身的學(xué)習(xí)、興趣、專業(yè)、專長的培養(yǎng)和發(fā)展的訴求也更多。學(xué)生社團(tuán)是滿足大學(xué)生關(guān)于自我培養(yǎng)和發(fā)展訴求的重要機(jī)構(gòu)，是校園中最活躍的主體，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐不可或缺的重要部分[1-7]。在學(xué)生社團(tuán)中，計算機(jī)類學(xué)生社團(tuán)是重要的社團(tuán)類型之一，不但吸收了計算機(jī)類學(xué)生的參加，還吸引了不少非專業(yè)學(xué)生參與。但是，目前高職院校的學(xué)生社團(tuán)存在水平較低的問題，特別是計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)無法為大學(xué)生的成長提供較多的計算機(jī)編程和操作實(shí)踐等機(jī)會。本文以高職院校為分析對象，探索以現(xiàn)代學(xué)徒制為基礎(chǔ)的有效的計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)方法。本文余下內(nèi)容的組織如下：第一章介紹了現(xiàn)代學(xué)徒制在國內(nèi)外的應(yīng)用；第二章提出基于現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)的方法；第三章對本文進(jìn)行總結(jié)。

一背景

現(xiàn)代學(xué)徒制的對象是在校大學(xué)生，由企業(yè)和學(xué)校共同合作培養(yǎng)。這種模式已經(jīng)經(jīng)教育部在全國多個地方進(jìn)行開展和推廣。例如，深圳市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校是廣東省唯一入選首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位中的中職學(xué)校，以“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的技能人才培養(yǎng)模式在物流和機(jī)電兩個專業(yè)展開試點(diǎn)。這種模式比以往的校企合作更近一步，學(xué)生經(jīng)過三年培養(yǎng)后就直接到企業(yè)工作。在這三年中，企業(yè)按照對應(yīng)崗位來設(shè)置人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，共同構(gòu)建課程，也參與到學(xué)生的管理，把企業(yè)的文化、專業(yè)技術(shù)技能和職業(yè)素養(yǎng)融合在一起。深圳一職和長城科技、康佳集團(tuán)等27家知名企業(yè)、8家行業(yè)協(xié)、科研究所、6所高職院校組建深圳第一職教集團(tuán)，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、就業(yè)提供可靠保障，為企業(yè)輸送了大量綜合素質(zhì)高的技術(shù)技能人才。

二基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)方法

（一）組建計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)

以計算機(jī)專業(yè)教師、優(yōu)秀學(xué)生、計算機(jī)企業(yè)技術(shù)總監(jiān)牽頭，成立計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)。在成立之前，需要明確社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)和各自職責(zé)。高職計算機(jī)社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)計算機(jī)一線崗位，具有應(yīng)用型、技能型的人才；教師作為社團(tuán)指導(dǎo)老師應(yīng)起到統(tǒng)籌和指導(dǎo)的作用，學(xué)生作為社團(tuán)發(fā)起人，應(yīng)起到社團(tuán)創(chuàng)始人、會長的職責(zé)，全面管理社團(tuán)；企業(yè)技術(shù)總監(jiān)應(yīng)為社團(tuán)的發(fā)展提供足夠的技術(shù)、環(huán)境、資源支持。具體來說，組建一個新的計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)應(yīng)包括以下幾步：第一、明確社團(tuán)方向：組建一個計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)，這個社團(tuán)是綜合性計算機(jī)社團(tuán)，還是計算機(jī)的某個方向的社團(tuán)，例如安卓開發(fā)、Web開發(fā)、信息安全、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。在組建計算機(jī)社團(tuán)之前，必須明確社團(tuán)的方向。第二、明確社團(tuán)主創(chuàng)人員：根據(jù)社團(tuán)方向，確定社團(tuán)指導(dǎo)老師、社團(tuán)發(fā)起人（學(xué)生）、合作企業(yè)人員等人選。社團(tuán)指導(dǎo)老師應(yīng)選擇教學(xué)一線的計算機(jī)專任教師并承擔(dān)科研項目的教師作為人選，這樣的人選既有豐富的計算機(jī)知識和教學(xué)經(jīng)驗，又有較好的科研能力和項目支撐；社團(tuán)發(fā)起人應(yīng)選擇大二在校學(xué)生，管理能力強(qiáng)、成績優(yōu)秀并有項目實(shí)踐經(jīng)驗的人選，這樣的人選既有管理能力、計算機(jī)理論知識扎實(shí)，而且可以承擔(dān)開展項目；合作企業(yè)人員應(yīng)選擇計算機(jī)類企業(yè)技術(shù)總監(jiān)或高級工程師，這樣的人選可以保證社團(tuán)的項目，技術(shù)更新，與社會需求接軌。第三、明確社團(tuán)管理制度：采用基于現(xiàn)代學(xué)徒制的管理方法制定社團(tuán)管理制度，包括人員管理制度、項目管理制度、業(yè)績管理制度等。

（二）人員管理制度

校內(nèi)導(dǎo)師聘用和管理機(jī)制：學(xué)生在進(jìn)入社團(tuán)時可以自由選擇任一校內(nèi)導(dǎo)師作為在學(xué)校和社團(tuán)的指導(dǎo)老師。校內(nèi)導(dǎo)師和社團(tuán)學(xué)生承襲現(xiàn)代學(xué)徒制的理念：社團(tuán)學(xué)生作為現(xiàn)代學(xué)徒，而校內(nèi)導(dǎo)師作為導(dǎo)師，擔(dān)負(fù)起教導(dǎo)和培育人才的職責(zé)。校外導(dǎo)師聘用和管理機(jī)制：在國內(nèi)高職院校中，絕大部分的學(xué)生社團(tuán)都是純粹的校內(nèi)社團(tuán)，開展活動也主要是“閉門造車”。學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展一般都局限在校園內(nèi)，社團(tuán)的專業(yè)能力滯后，容易與社會脫軌，培養(yǎng)的社團(tuán)學(xué)生的水平離就業(yè)市場的真正需求有不小的距離?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的高職計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)方法提出聘請校外的企業(yè)高管、專家和技術(shù)人員作為學(xué)生社團(tuán)的校外導(dǎo)師，學(xué)生在進(jìn)入社團(tuán)時可以自由選擇任一校外導(dǎo)師作為學(xué)生在學(xué)校和社團(tuán)的指導(dǎo)老師。新成員入社和干事管理機(jī)制：學(xué)生社團(tuán)通過專業(yè)的筆試、上機(jī)操作和面試選拔新成員，筆試的內(nèi)容一般包括專業(yè)基礎(chǔ)知識（例如編程語言、算法等）、學(xué)習(xí)能力、文筆能力等，上機(jī)操作包括編程操作等，面試的內(nèi)容包括表達(dá)表述能力、個性特點(diǎn)等。面試的對象是大一新生，面試官是學(xué)生社團(tuán)的校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師和主要學(xué)生干部。大一新生正式成為學(xué)生社團(tuán)的成員，接受社團(tuán)的一系列培訓(xùn)，包括學(xué)生社團(tuán)情況介紹、導(dǎo)師介紹、課題和項目介紹、開展活動介紹、專業(yè)基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、文筆能力、表達(dá)表述能力等。培訓(xùn)的主講人是學(xué)生社團(tuán)的校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師和主要學(xué)生干部。學(xué)生社團(tuán)新成員在培訓(xùn)結(jié)束后，開始選擇一位校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師作為三年社團(tuán)生活的導(dǎo)師，選擇一位高年級的學(xué)生作為幫助人，并選擇一個課題或項目組參與研究。學(xué)生社團(tuán)新成員在確定好校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師之后，開始參與社團(tuán)的常規(guī)定期培訓(xùn)以及課題和項目研究。新成員通過一年的社團(tuán)生活和活動之后，具備了較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識和研究能力。學(xué)生社團(tuán)成員進(jìn)入大二后，開始參與社團(tuán)的管理工作，包括日常的社團(tuán)活動組織，規(guī)章制度的制定，新成員培訓(xùn)、課題和項目管理等。學(xué)生社團(tuán)成員進(jìn)入大二后，開始作為主要負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)大一學(xué)生，依托社團(tuán)課題或項目資源，參加高校學(xué)生大賽。干部管理機(jī)制：學(xué)生社團(tuán)每年進(jìn)行一次換屆，時間一般定于每年的4月，4月至6月是新老干部成員的交接時間。社團(tuán)干部負(fù)責(zé)講座、培訓(xùn)、比賽、項目開展，畢業(yè)論文管理等。社團(tuán)干部的選拔應(yīng)由學(xué)生社團(tuán)的校內(nèi)導(dǎo)師、校外導(dǎo)師和主要學(xué)生干部進(jìn)行面試。

（三）項目管理制度

校內(nèi)研究項目管理機(jī)制：在國內(nèi)高職院校中，絕大部分的學(xué)生社團(tuán)沒有開展有效的研究活動，使得學(xué)生社團(tuán)缺乏創(chuàng)新能力和核心競爭力?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的高職計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)方法提出學(xué)生社團(tuán)校內(nèi)研究項目管理機(jī)制，校內(nèi)導(dǎo)師可以將自己的研究項目引入學(xué)生社團(tuán)，作為社團(tuán)的校內(nèi)研究項目，社團(tuán)學(xué)生可以依據(jù)個人的興趣選擇項目參與。校內(nèi)導(dǎo)師可以通過這個機(jī)制為研究團(tuán)隊吸收新興力量，提高研究能力和效率。校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的工作量從項目經(jīng)費(fèi)中支取一定的費(fèi)用發(fā)放給學(xué)生。社團(tuán)學(xué)生可以通過這個機(jī)制鍛煉研究和專業(yè)能力，開闊視野，并獲得一定的報酬。每個項目組內(nèi)施行幫扶機(jī)制，大三和大二的學(xué)生對新入組的大一學(xué)生進(jìn)行幫助和培訓(xùn)，使新成員能夠盡快熟悉項目的內(nèi)容，參與研究活動。校外研究項目管理機(jī)制：在國內(nèi)高職院校中，絕大部分的學(xué)生社團(tuán)沒有校外研究項目，甚至沒有任何有效地研究活動。校外導(dǎo)師可以通過這個機(jī)制為企業(yè)團(tuán)隊吸收新興力量，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，提高團(tuán)隊的研究能力和效率。校外導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的工作量從企業(yè)的項目經(jīng)費(fèi)中支取一定的費(fèi)用發(fā)放給學(xué)生。社團(tuán)學(xué)生可以通過這個機(jī)制鍛煉研究和專業(yè)能力，開闊視野，并獲得一定的報酬，提早接觸社會和企業(yè)。每個項目組內(nèi)施行幫扶機(jī)制，大三和大二的學(xué)生對新入組的大一學(xué)生進(jìn)行幫助和培訓(xùn)，使新成員能夠盡快熟悉項目的內(nèi)容，參與研究活動。高年級的學(xué)生也可以借此了解社會、就業(yè)市場和企業(yè)的情況，為找到滿意的工作打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)項目管理機(jī)制：在國內(nèi)高職院校中，絕大部分的學(xué)生社團(tuán)開展的培訓(xùn)都比較零散，缺乏系統(tǒng)而統(tǒng)一的管理。這使得學(xué)生社團(tuán)培訓(xùn)開展的效果不佳，社團(tuán)學(xué)生無法從中獲得最佳的收益?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的高職計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)方法提出學(xué)生社團(tuán)培訓(xùn)管理機(jī)制，將講座、授課、培訓(xùn)、研討等集中起來，以項目的形式管理。校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師可以以講座和選修課的形式開展社團(tuán)專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，面向?qū)W生社團(tuán)的所有學(xué)生以及感興趣的學(xué)生。這類活動可以在校內(nèi)開展，也可以在企業(yè)開展。社團(tuán)學(xué)生可以通過講座或選修課并通過考試，認(rèn)定對應(yīng)的選修學(xué)分。競賽項目管理機(jī)制：國內(nèi)高校的學(xué)生大賽是提高學(xué)生能力和素質(zhì)，豐富課余文化知識的重要途徑。學(xué)生大賽一般分為創(chuàng)業(yè)類、創(chuàng)新類、專業(yè)類、公益類等幾個類別。在國內(nèi)高職院校中，學(xué)生參與大學(xué)學(xué)生大賽一般是由學(xué)生個人提出想法，自由組隊參賽，所以一般水平較低，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)和支持，不容易獲獎。學(xué)生可以利用社團(tuán)的豐富資源，獲得更好的成績。活動項目管理機(jī)制：在國內(nèi)高職院校中，不少計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)中能夠熟練掌握編程的學(xué)生寥寥無幾，開展的社團(tuán)活動大多是文體活動，這些社團(tuán)更接近綜合性社團(tuán)，而在專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面對學(xué)生培養(yǎng)的貢獻(xiàn)非常有限?；顒有枰Y(jié)合專業(yè)教學(xué)、指導(dǎo)老師科研項目、企業(yè)IT業(yè)務(wù)、企業(yè)項目來開展，確保社團(tuán)活動的專業(yè)性、可操作性和實(shí)踐性。例如，學(xué)生社團(tuán)可以組織學(xué)生參觀大型IT企業(yè)，與項目工程師進(jìn)行交流等。

（四）業(yè)績管理制度

激勵管理機(jī)制：現(xiàn)代學(xué)徒制的高職計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)方法提出對學(xué)生對社團(tuán)的參與度進(jìn)行評估，依據(jù)是學(xué)生參與社團(tuán)項目、管理事務(wù)的程度。如果學(xué)生積極參與社團(tuán)項目，參與社團(tuán)管理，那么他的分?jǐn)?shù)會比較高，反之他的分?jǐn)?shù)會比較低。學(xué)生社團(tuán)每個學(xué)期根據(jù)學(xué)生對社團(tuán)的參與度進(jìn)行打分，排名靠前的學(xué)生可獲得較高的獎勵。社團(tuán)學(xué)生可以通過這個機(jī)制鍛煉研究和專業(yè)能力，開闊視野，并獲得一定的報酬。約束管理機(jī)制：學(xué)生出現(xiàn)違反社團(tuán)規(guī)定的情況，第一次警告，第二次從社團(tuán)除名。除此以外，每個社團(tuán)學(xué)生需要參與一定量的研究項目、培訓(xùn)項目、競賽項目、活動項目等工作，達(dá)標(biāo)后可認(rèn)定學(xué)校的選修學(xué)分。

三結(jié)論

現(xiàn)代學(xué)徒制的高職計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)方法的提出主要是解決高職院校計算機(jī)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展過程中遇到的困難和瓶頸。新方法引入了現(xiàn)代學(xué)徒制的思想，科學(xué)地管理學(xué)生社團(tuán)，通過社團(tuán)和企業(yè)的合作，建立社團(tuán)的核心創(chuàng)新力，引入企業(yè)文化增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力，利用企業(yè)社會資源保障社團(tuán)的外部支持。基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)方法已經(jīng)在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計算機(jī)專業(yè)社團(tuán)內(nèi)試行，培養(yǎng)了多名優(yōu)秀的社團(tuán)學(xué)生。其中，社團(tuán)計算機(jī)學(xué)會會長14級學(xué)生白瑞榮獲廣東省第六屆“感動南粵校園”十大人物稱號，先后創(chuàng)立銳軟科技有限責(zé)任公司、初創(chuàng)企業(yè)服務(wù)有限公司、深圳極光網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，開展學(xué)術(shù)項目6項；社團(tuán)Project工作室干部15級學(xué)生黃之玫獲得2016年“挑戰(zhàn)杯•創(chuàng)青春”廣東大學(xué)創(chuàng)業(yè)大賽銅獎，開展深圳市、校級學(xué)術(shù)項目2項；社團(tuán)Project工作室干部會長16級學(xué)生李錦升獲得2016年云計算職業(yè)技術(shù)大賽廣東賽區(qū)一等獎，開展深圳市、校級學(xué)術(shù)項目3項；社團(tuán)移動開發(fā)協(xié)會干部16級學(xué)生吳永威獲得廣東省第26屆“藍(lán)盾高校杯”軟件設(shè)計及信息安全競賽二等獎，開展深圳市、校級學(xué)術(shù)項目2項等。通過學(xué)生社團(tuán)和企業(yè)的長期深度合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面獲得了豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)

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作者:易海博 聶哲 單位:深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)工程學(xué)院