音樂教學中計算機應用價值分析

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在音色教學中，只要利用音樂軟件點擊音色選擇命令鍵，即可便再現(xiàn)所選聽的音色。在音源中音色豐富多彩，無論是各種樂器，還是大自然的流水聲、蟬鳴聲、波濤聲、山崩地裂聲等，應有盡有。還可自己編輯特效音色。電腦音樂的數(shù)字化應用變幻莫測、方便快捷，使學生在學習中很容易感到新鮮、好奇和神往，能啟發(fā)增強學生學習的主動性和能動性。在音樂理論和視唱練耳教學也同樣如此。利用樂音Cakewalk軟件進行樂理知識教學，充分調(diào)動學生的視覺、手、腦、聽覺等多種感官，既提高了學生的學習興趣，又大大的提高了學習的效率.有助于課堂教學中實現(xiàn)雙主教學模式。MIDI創(chuàng)作軟件的樂譜和旋律的同步功能，特別適用于音樂教學中的視唱練習教學，和傳統(tǒng)的教學模式相比保證了視唱的音準，讓學生自己操作，學生還可以根據(jù)自己的需要反復練習某些音樂小節(jié)，提高學習效率。教師也可以節(jié)省大量的抄寫樂譜的時間，音樂教學資料也便于保存。在聲樂教學中，利用多媒體電腦音樂教學更加直觀明了。電腦軟件cakewalk中錄音功能，能幫助學生分析聲音的位置、音色的圓潤等問題。聲樂教學中，學生對于聲音的“圓潤”、“靠前”、“靠后”等比較抽象?？傉J為自己圓潤、明亮的聲音被老師指為刺耳、暗悶的聲音。利用了電腦軟件cakewalk中錄音功能，讓學生不僅親耳聽到自己真實的聲音，還能看到自己聲音的波形。老師將波形顯示與聲音效果進行比較，找出學生的毛病所在，幫助學生訓練出正確的聲音。尤其是教授多聲部音樂中優(yōu)勢更加凸顯。我們在排練合唱曲目時，如果由教師個人范唱，是不能再現(xiàn)歌曲的雄壯有力及合唱和聲效果的。一個音樂教師也不可能同時唱四個聲部，這種解決不了的合唱效果。就可以使用多媒體電腦手段，再現(xiàn)經(jīng)典合唱的原唱聲響及畫面。同時，將教學內(nèi)容和資料貫穿起來，制作成電腦音樂課件，讓學生感受音樂表現(xiàn)的體裁、表現(xiàn)的內(nèi)容、歌唱家們怎樣用恰如其分音色及力度來表現(xiàn)音樂形象，以此提高學生的合唱水平。

電腦能提高學生音樂鑒賞力

培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力，是教師向?qū)W生傳授音樂知識的根本，也是音樂教學追求的目的。為此，提高學生音樂鑒賞力顯得更加重要。傳統(tǒng)的音樂欣賞課，一般是通過教師的示范、錄音錄像里的傳統(tǒng)錄制的比較粗糙音樂片段來獲得一個模糊、朦朧的音樂印象。這種單一的聽老師演奏示范或放磁帶錄音欣賞，顯得極其單調(diào)、枯燥無味。學生的欣賞注意十分分散，學生在音樂欣賞時要么奸聲雷動，要么交頭接耳，教師上課顯得非常被動。同時，教師要浪費大量時間找資料，錄制學生欣賞的音樂作品，編制教學方案。而電腦多媒體給我們提供了音樂欣賞教學的便利平臺。音樂教師可以利用電腦多媒體網(wǎng)上查閱資料方便快捷、電腦內(nèi)存量大的優(yōu)勢，將不同國家、不同風格、不同地域、不同派別、不同歷史時期的音樂作品，制作成音樂課件，保存在電腦的硬盤上，以備給學生系統(tǒng)的全面的欣賞。筆者在引導學生賞析《黃河大合唱》音樂片斷中，欣賞前，引導學生結(jié)合音樂和畫面去感受每個樂曲的力度、速度、器樂音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲《黃河船夫曲》時，聆聽了勞動號子的魅力，好像親眼目睹烏云滿天，驚濤拍岸，船夫與暴風的生動形象以及中華子孫吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì);《黃河怨》，作品通過淪陷區(qū)一位婦女的悲慘遭遇和痛不欲生的控訴，揭露了日本侵略者的殘暴，哭訴了我們民族的深重災難，用血和淚喚起人們拿起武器，投入到抗日救亡的戰(zhàn)爭。其中《怒吼吧!黃河》音樂所表現(xiàn)的更是淋漓盡致。展現(xiàn)在學生面前是雷鳴，是激動，是中華人民的一句句吶喊;學生緊跟音樂氣氛緊張起來，似是“山雨欲來風滿樓”，暴風驟雨即將來臨!怒吼吧!怒吼吧!怒吼吧!用旋律傳遞著炎黃子孫的愛國情懷。學生在欣賞樂曲時非常投入沉浸在高昂、深沉、凄婉、悲壯的音樂意境之中，浮想聯(lián)翩，將自己和音樂畫面、音樂場景溶為一體，取得了事半功倍的教學效果。可見，音樂欣賞教學必須營造一種學生容易接受、學生有興趣的環(huán)境氣氛。學生在音樂欣賞中欣賞美、感悟美，并使心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的調(diào)控。電腦多媒體音樂中反映的音樂圖片、音樂文字、音樂畫面、音樂影像等信息，能刺激人的各種感官，調(diào)動學生在欣賞音樂時的主動性、積極性。使學生在老師及電腦多媒體音樂的引導下主動去感受音樂的表現(xiàn)、音樂的力度、音樂的速度。學生在欣賞電腦多媒體音樂中優(yōu)美畫面和音樂時，腦海里浮現(xiàn)出音樂所表現(xiàn)的種種生動的畫面，活靈活現(xiàn)，猶如身臨其境。極大的調(diào)動了學生學習的主觀能動性.同時激發(fā)了學生強烈的音樂表現(xiàn)欲、音樂創(chuàng)作欲。很大程度地提高了教學效果。

電腦為音樂實踐創(chuàng)新提供幫手

在樂隊的訓練中，我們也可以利用作曲軟件打印總譜和分譜、利用放音功能感受樂曲整體效果、利用獨奏功能.聽每個聲部演奏、利用靜音功能，聽不同聲部的配合。實踐證明，利用作曲軟件輔助學校樂隊的訓練能極大地提高學生練習興趣，迅速地給樂手以感性的認識，真正起到幫助的作用，達到意想不到的教學效果。在視唱練耳教學中，我們可以利用作曲軟件給學生展現(xiàn)出視唱曲的標準樂譜進行視唱練耳教學，讓學生在視唱的時候既能看到樂譜，同時又能聽優(yōu)美的MIDI音樂。我們還可以根據(jù)曲目的主旋律給樂曲編配聲部，用多種樂器來演奏，豐富旋律，豐滿音樂。同時，老師可以對旋律的速度和曲目的調(diào)性進行調(diào)整來適合學生的演奏。利用電腦作曲軟件加快了學生識譜的速度，增強了學生學習音樂專業(yè)知識的興趣，使學生更快更好地掌握歌曲，減少課堂上反復學習的時間，增大教學容量，加大了有效教學。起到了老師達不到目的。想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學中對發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生藝術審美，促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“一個人的想象力遠遠勝于知識，知識可以有限，而想象力無窮無盡，她是知識淵博的源泉?！彪娔X多媒體技術有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設的音樂意境，為學生想象力和創(chuàng)造力以及學生的藝術思維和實踐創(chuàng)新能力提供了便捷。例如，《吐魯番的葡萄熟了》是學前教育專業(yè)三年級第二學期教學的一首歡快的歌曲。歌曲采用二部曲式。全曲貫穿著新疆民族歌舞中手鼓的典型節(jié)奏與級進回返式的旋律進行，通過上、下模進等變化手法發(fā)展而成。教學中指導學生用歡快跳躍而又抒情的聲音來演唱引導學生從歌詞內(nèi)容、音樂節(jié)奏去感受維吾爾族姑娘面對豐收景象的喜悅心情，并創(chuàng)編舞蹈動作進行表演。在教授這節(jié)課時.筆者將《吐魯番的葡萄熟了》涉及的地域風格、民族風情、民族樂器、維吾爾族舞蹈特點以及女中音歌唱家關牧村的演唱融為一體制成電腦多媒體課件.讓學生在電腦多媒體中觀看天山旖旎風光的美好自然景象，維吾爾族舞蹈神奇魅力.“維吾爾族姑娘邊唱邊舞邊摘葡萄”享受勞動成果美境。通過眼看、耳聽、嘴唱、體動等多個信息充分利用.欣賞學習.學習實踐，自主創(chuàng)新。入情入境地體會樂曲所表達的意境，詞曲作者運用暗喻與陪襯的手法對維吾爾族姑娘面對豐收景象的喜悅心情，巧妙地把對祖國、對生活的愛和對情人的愛融合在一起。學生的情緒很快地被吸引而高漲起來，情不自禁跟著音樂旋律舞動起來。通過這堂課不僅飽嘗了祖國邊疆美麗風光及風土人情，而且培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力，活躍了學生的思維.開啟了學生的聰明才智。

電腦在音樂教學中優(yōu)勢多多。它可以創(chuàng)設音樂情境，調(diào)動學生積極性，從視聽方面去欣賞音樂;它可以培養(yǎng)學生想象力，開啟學生思維發(fā)散，從表述的角度去剖析音樂;它可以引導藝術創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造力，從動手的角度去創(chuàng)作音樂……。隨著信息技術發(fā)展，電腦多媒體在音樂教學中應用將更加廣汪.電腦多媒體輔助音樂教學也會更加優(yōu)化。（本文作者：宋曉 單位：鄭州市藝術工程學校）