計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

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摘要：移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)不斷發(fā)展中，多種教學(xué)方式融合在一起，針對(duì)中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高要求。需要教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)不足之處，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，來(lái)為中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)以及個(gè)性化發(fā)展提供強(qiáng)大助力。混合式學(xué)習(xí)理念的全面滲透至關(guān)重要，育人計(jì)劃的具體執(zhí)行始終圍繞中職學(xué)生，同時(shí)展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，是中職計(jì)算機(jī)教師的職責(zé)所在。本文主要分析了中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中混合式學(xué)習(xí)的科學(xué)設(shè)計(jì)與有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)；混合式學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)分析；有效應(yīng)用

現(xiàn)代教育事業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景一片大好，教育教學(xué)改革的不斷深化，給予了中職學(xué)生更多發(fā)展機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了他們的實(shí)踐信心，提升了他們的主體優(yōu)勢(shì)。優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)效果，創(chuàng)建混合式學(xué)習(xí)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容后使枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程足夠精彩，逐漸縮小學(xué)生個(gè)體之間的差距，形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。中職學(xué)生不再處于被動(dòng)狀態(tài)，混合式學(xué)習(xí)體驗(yàn)更多，計(jì)算機(jī)技能熟練度更高，善于利用各類(lèi)資源，創(chuàng)造更加精彩的人生。

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，課堂灌輸指導(dǎo)，教學(xué)效果不佳。部分教師仍以灌輸指導(dǎo)的方式，要求中職學(xué)生按照自己的想法及安排進(jìn)行理論知識(shí)的死記硬背，過(guò)分忽視了中職學(xué)生的課堂主體地位，沒(méi)有給他們提供獨(dú)立思考、小組合作的機(jī)會(huì)等。中職學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，專(zhuān)業(yè)水平、學(xué)習(xí)興趣、探究積極性的提升因此變得阻力重重［1］?；A(chǔ)教學(xué)的效果不佳，后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及教學(xué)計(jì)劃的具體執(zhí)行就會(huì)顯得異常困難。第二，學(xué)生素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)趨于應(yīng)付。學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)態(tài)度并不積極，對(duì)于教師布置的作業(yè)任務(wù)趨于應(yīng)付，沒(méi)有信心突破自我、挑戰(zhàn)自我，容易被貼上“學(xué)困”標(biāo)簽，更難實(shí)現(xiàn)自我規(guī)范、自我管理、自主學(xué)習(xí)。中職學(xué)生不愛(ài)參與形式單一的課堂活動(dòng)，學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間十分有限，知識(shí)視野較為狹窄，職業(yè)規(guī)劃也將受到不良影響，整體發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可謂難上加難。第三，互動(dòng)過(guò)于形式，缺乏職業(yè)特色。計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)偏重理論，課堂的師生互動(dòng)過(guò)于形式化。針對(duì)教材內(nèi)容的講解、介紹，并不能使所有學(xué)生充分理解、深刻感悟，這種形式的教育教學(xué)毫無(wú)意義，不過(guò)是浪費(fèi)時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)。無(wú)法打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作停滯不前，培育出的學(xué)習(xí)機(jī)器只會(huì)“盲目思考”，不可能成為社會(huì)所需的時(shí)代新人。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)缺乏職業(yè)教育的特色，理論教學(xué)無(wú)法聯(lián)系實(shí)際，他們的創(chuàng)新思維不夠活躍，學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越低，個(gè)性化的發(fā)展之路必然走得愈發(fā)困難。

二、混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的科學(xué)設(shè)計(jì)

中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)加大教學(xué)資源的投入，為教師提供教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供混合式學(xué)習(xí)的條件。還可以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)的有效融合，搜集整理特色的課程資源，借此拓寬中職學(xué)生的視野范圍，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)他們混合式學(xué)習(xí)的自信心［2］。第一，教師應(yīng)立足實(shí)際，縱觀全局，結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，明確不同學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)后，為其提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)發(fā)展觀。課堂互動(dòng)實(shí)效性高，有利于中職學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成，學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利達(dá)成，能力水平的全面提升。第二，始終圍繞課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)，使他們善于動(dòng)手制作，主動(dòng)參與技能訓(xùn)練，針對(duì)性鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力。期間嘗試小組互動(dòng)，合作探究收獲更多，獲取不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)后，共同進(jìn)步、整體發(fā)展也就變得異常順利。第三，組織環(huán)節(jié)實(shí)行混合式學(xué)習(xí)，使得中職學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們的集體精神隨之提升。充分活躍邏輯思維、創(chuàng)新思維、抽象思維后，拓展性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)成果顯著。并在教師的即時(shí)評(píng)價(jià)、小組的互相評(píng)價(jià)中積極改進(jìn)不足之處，取得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果，使得更多學(xué)生真正熱愛(ài)計(jì)算機(jī)課程，用心學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)以致用的同時(shí)主體學(xué)會(huì)創(chuàng)造，混合式學(xué)習(xí)理念的有效滲透可以突顯出更高價(jià)值。

三、混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

第一，創(chuàng)新教學(xué)模式。中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)方法，打破傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式后，從教師的灌輸指導(dǎo)變成了學(xué)生的自主探究，形成全新的授課局面。強(qiáng)化中職學(xué)生的主體地位，教師適時(shí)介入但不直接干預(yù)，對(duì)于學(xué)生而言更加尊重、充分信任，必然提升他們的混合式學(xué)習(xí)信心，更好地完成基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)［3］。比如，在學(xué)習(xí)“使用Flash軟件制作動(dòng)畫(huà)短片”時(shí)，筆者特意利用了視頻演示法，互動(dòng)環(huán)節(jié)提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，要求他們規(guī)范操作，確保每名學(xué)生對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容充分理解后，組織自主演練活動(dòng)，使學(xué)生在自主演練的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)、思考、感悟、想象，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，最終制作完成的動(dòng)畫(huà)短片風(fēng)格不同，各具特色。筆者注意觀察了不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)，也針對(duì)他們的不足之處予以明確。通過(guò)有效溝通、和諧互動(dòng)，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著提高。順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)后，對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)期待，學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，探究熱情愈發(fā)高漲，整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量慢慢達(dá)到了新的標(biāo)準(zhǔn)。第二，進(jìn)行合作探究。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，直接引入“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”模塊，而后加強(qiáng)系統(tǒng)整合，方便中職學(xué)生及時(shí)建立完整的知識(shí)體系，養(yǎng)成主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意相關(guān)模塊的科學(xué)劃分，引導(dǎo)中職學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作技能，做好數(shù)據(jù)錄入、信息處理、軟件應(yīng)用等。同時(shí)實(shí)施啟發(fā)性的教學(xué)策略，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中搜集自己真正需要的學(xué)習(xí)材料，拓展信息資源，開(kāi)闊視野范圍。中職學(xué)生職業(yè)能力的全面發(fā)展有了扎實(shí)基礎(chǔ)，未來(lái)的職業(yè)發(fā)展之路可以走得越來(lái)越順利。比如，布置制作電子相冊(cè)的任務(wù)，中職學(xué)生以小組為單位展開(kāi)混合式學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，投入情境中思考問(wèn)題、推理問(wèn)題。關(guān)于如何插入圖片、合理排版、調(diào)整字體、優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等也可以一起討論，深化基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)注度，這樣大大提升了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也彌補(bǔ)了自學(xué)環(huán)節(jié)的諸多不足，不用教師費(fèi)心引導(dǎo)，最終的教學(xué)效果可令更多人滿(mǎn)意。第三，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持。網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)方式較受歡迎，現(xiàn)已成為混合式學(xué)習(xí)的主要形式。網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，將有效彌補(bǔ)中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、自學(xué)能力不強(qiáng)、探究熱情不高等方面的短板。這一環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮重要的協(xié)調(diào)作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情分享優(yōu)質(zhì)資源，整個(gè)過(guò)程連續(xù)性強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，動(dòng)態(tài)化管理，師生有效互動(dòng)，開(kāi)啟全新的教學(xué)時(shí)代后，中職教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的加快指日可待［4］。比如，教師先用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)有效情境，開(kāi)啟中職學(xué)生的“頭腦風(fēng)暴”，鼓勵(lì)他們小組合作探究。在內(nèi)容豐富的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中大膽想象、大膽創(chuàng)造，相互評(píng)價(jià)對(duì)方的課堂表現(xiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行合理打分，借此提升合作學(xué)習(xí)的積極性，成功拉近個(gè)體之間的距離。再如，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深入進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)，針對(duì)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)深層探討，自我評(píng)價(jià)，及時(shí)反思。認(rèn)真檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果后，在小組分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)，助力其他同學(xué)的共同進(jìn)步，既改進(jìn)了自身不足，又學(xué)習(xí)了他人經(jīng)驗(yàn)。中職學(xué)生計(jì)算機(jī)課程基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶更加深刻，主體發(fā)展也將走向更大成功。第四，移動(dòng)智能設(shè)備?，F(xiàn)代教育背景下，WiFi技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣范圍不斷擴(kuò)大，智能手機(jī)、平板電腦已成為中職學(xué)生溝通外界、獲取信息、開(kāi)闊視野的主要工具。另外，互聯(lián)網(wǎng)、平板電腦等工具的普及應(yīng)用，也豐富了中職學(xué)生的課余生活，使他們的休閑娛樂(lè)形式更加多樣。移動(dòng)智能設(shè)備深深影響著中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，教師將其作為主要的教學(xué)工具，課前導(dǎo)入階段、課中互動(dòng)環(huán)節(jié)、課后總結(jié)層面，精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)效果的提升，實(shí)踐價(jià)值越來(lái)越高，教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施因此變得格外順利［5］。比如，在Photoshop通道摳圖的教學(xué)中，教師先用移動(dòng)智能設(shè)備將操作要點(diǎn)錄制下來(lái)，上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)后學(xué)生自行下載，課前預(yù)習(xí)、課后自主練習(xí)，循序漸進(jìn)提高處理效果。另外，教師也可以用移動(dòng)智能設(shè)備共享優(yōu)質(zhì)資源，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最大幫助，在線(xiàn)解答學(xué)生提出的各種疑問(wèn)。微信群中溝通不同學(xué)生的作業(yè)情況，為個(gè)別學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，這是拉近師生距離的好機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，必須加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)，為學(xué)生的混合式學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，必要的條件。通過(guò)實(shí)施有效策略，完美融合新思想、新方法、新資源等，混合式學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)盡顯。中職學(xué)生熟練掌握相關(guān)技能，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，整體發(fā)展后就業(yè)選擇更多，真正成為不可多得的優(yōu)秀人才，為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)做出很大貢獻(xiàn)，中職教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃也將創(chuàng)造意外驚喜。

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作者：王勝和 單位：永定僑榮職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校