非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)策略

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摘要：中等職業(yè)學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力教學(xué)是普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用，補(bǔ)充我國(guó)中等計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才不足的重要途徑之一。中等職業(yè)學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)中職生的培養(yǎng)應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以實(shí)用為原則，從課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)方法、專業(yè)能力、就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行探索，培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的計(jì)算機(jī)實(shí)用人才。

關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè)；市場(chǎng)需求；教學(xué)模式；校本教材；就業(yè)指導(dǎo)

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以中等性為基礎(chǔ)、實(shí)用性為原則，以職業(yè)性為標(biāo)準(zhǔn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。在中等職業(yè)學(xué)校的眾多專業(yè)里，非計(jì)算機(jī)專業(yè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生（以下統(tǒng)稱“中職生”）必須掌握計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用，是社會(huì)對(duì)中職生的基本要求。隨著計(jì)算機(jī)的普及與發(fā)展，社會(huì)對(duì)具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的中職生人才需求缺口較大，這為我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革指明了方向。然而，計(jì)算機(jī)課程卻普遍存在著知識(shí)陳舊、中職生能力弱、學(xué)習(xí)內(nèi)容不能滿足用人單位對(duì)學(xué)術(shù)的理論要求和技術(shù)要求等多方面的問題。因此，要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，與多數(shù)用人單位的需求靠攏，這是提升計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的核心，也是中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的重中之重。

一、改革計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的能力定位

中職生的個(gè)人能力可以分為兩種類型：第一類是前期的能力。開始工作時(shí)能力較強(qiáng)，會(huì)迅速適應(yīng)工作環(huán)境，但是基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)稍有欠缺，如果在工作的過程中得不到提升，將來的后勁會(huì)大打折扣。第二類是后期的能力。也就是說，在前期的能力是平均水平，但是由于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，以后的努力可以改善他的能力，并有明顯的優(yōu)勢(shì)。如何選擇培養(yǎng)類別，工作能力突出不需要進(jìn)行培訓(xùn)（或進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)）就可以勝任上級(jí)的工作安排是首選。例如，賓館實(shí)習(xí)中職生很快就能用Word做出一份簡(jiǎn)潔明析的市場(chǎng)份額調(diào)查，旅行社的實(shí)習(xí)中職生很快就能用PPT做出一份美觀實(shí)用的企業(yè)宣傳等。因此，從實(shí)用性出發(fā)，后能力類的就業(yè)優(yōu)勢(shì)不如前能力類。從中職生的角度來看，畢業(yè)后能很快找到一個(gè)合適的工作；從用人單位的角度看，隨著企業(yè)人才流動(dòng)的快速增長(zhǎng)，各企業(yè)對(duì)人才的需求也是要求立刻體現(xiàn)出價(jià)值，即上崗后短時(shí)間內(nèi)就要發(fā)揮出個(gè)人的能力；從社會(huì)發(fā)展的角度來看，無論人才在哪里進(jìn)行服務(wù)，只要工作，都是為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。滿足社會(huì)需要，既符合國(guó)家利益，又符合被培養(yǎng)者的利益。

二、優(yōu)化非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系

在實(shí)際教學(xué)中，筆者進(jìn)行了有益的嘗試，取得了一定的效果。1.編寫校本教材根據(jù)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，將職業(yè)教育特點(diǎn)、社會(huì)需要、計(jì)算機(jī)課程三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，找出它們之間的最佳平衡點(diǎn)，即以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以實(shí)用性為原則，培養(yǎng)中職生的計(jì)算機(jī)操作能力。學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真研討、反復(fù)斟酌，并會(huì)同推薦就業(yè)處教師（收集企業(yè)用人要求），由骨干教師編寫非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)校本教材。2.采用模塊教學(xué)我們將四個(gè)學(xué)期必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為四個(gè)基本模塊，如操作系統(tǒng)、中文字處理軟件（Word）、表格處理軟件（Excel）和幻燈片制作軟件（PPT）等，明確學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，從而教師教得清楚，中職生學(xué)得明白。3.優(yōu)化授課方式為提高課堂教學(xué)效果，將非計(jì)算機(jī)專業(yè)中職生的計(jì)算機(jī)教學(xué)從多媒體教室全部移至網(wǎng)絡(luò)教室，帶領(lǐng)中職生邊演示、邊操作，為中職生提供了一個(gè)便于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教室的使用，較好地解決了理論課與操作課之間課時(shí)數(shù)比例設(shè)置的矛盾。4.改進(jìn)考核方法教師的教學(xué)內(nèi)容最終都要轉(zhuǎn)化為中職生的動(dòng)手能力。為督促中職生重視上機(jī)操作，教師記錄每一次上機(jī)操作的成績(jī)，并作為評(píng)定期末成績(jī)的重要依據(jù)。5.跟進(jìn)前沿信息跟蹤計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)將新理論充實(shí)到計(jì)算機(jī)教研組網(wǎng)站的資料庫，集中在電子圖書館供教師參考，使教師及時(shí)了解計(jì)算機(jī)行業(yè)最新信息，做到每學(xué)年及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)男１窘滩?、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式，以確保整個(gè)教學(xué)過程的趣味性、合理性和實(shí)效性，使技能型課程的教學(xué)做到整體與個(gè)體兼顧，理論與實(shí)際結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。

三、根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行目標(biāo)測(cè)試和就業(yè)指導(dǎo)

中職生的就業(yè)指導(dǎo)，是目前企業(yè)與學(xué)校銜接鏈條上的一個(gè)斷點(diǎn)。企業(yè)要考慮成本，在“快餐式”計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的大環(huán)境里，企業(yè)認(rèn)為不需要投入就可以找到自己所需要的人才。為此，我們采取以下三種措施：（1）開設(shè)相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程。在學(xué)校的心理咨詢室和實(shí)習(xí)就業(yè)處的配合下，多以實(shí)際工作案例，在中職生實(shí)習(xí)前開展各種就業(yè)指導(dǎo)和崗前培訓(xùn)活動(dòng)。例如，模擬單位的各種工作環(huán)境，讓中職生體驗(yàn)其中的某一崗位角色，制造各種不同的有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技能方面的突發(fā)事件，讓中職生自己去處理，然后與中職生共同分析，讓中職生學(xué)會(huì)處理實(shí)際問題的方法。（2）開展情境教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。與用人單位聯(lián)系，利用雙休日或假期，帶中職生參加社會(huì)實(shí)踐，按照正式的工作人員來要求自己。（3）收集實(shí)習(xí)資料，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。分析學(xué)校現(xiàn)有計(jì)算機(jī)課程教育教學(xué)中存在的不足，按照學(xué)年及時(shí)調(diào)整，更新相關(guān)內(nèi)容?？傊?，中等職業(yè)學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育模式，必須真誠地面對(duì)市場(chǎng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］李偉，王寧.中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)中存在的問題及對(duì)策［J］.西部素質(zhì)教育，2017（19）.

［2］萬彩霞.關(guān)于中職院校信息化建設(shè)的載體思考［J］.傳媒論壇，2019（24）.

作者：陳鷹 單位：江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校