建筑計算機信息教學模式

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計算機的產生毫無疑問是人類文明的一大進步。隨著個人計算機即PC的出現，計算機更是進入越來越多的行業，這其中自然也包括建筑設計領域。當PC還是286的時候，有識之士們就開始嘗試著利用計算機來繪圖，Basic語言等編程工具成為建筑學學生的學習課程之一。90年代中期，專業公司開發的軟件不再要求使用者具備專門的計算機知識，只要會使用就可以了，這大大降低了計算機使用的門檻。計算機繪圖變得簡單易行，計算機輔助建筑設計的能力也有了長足的進展。正如煤氣燈、煤油燈取代了蠟燭，電燈又取代了煤氣燈一樣，這種變革是不可逆轉的。今天的建筑設計院或者事務所已經不再有“描圖員”這一崗位，建筑師們也很少再用丁字尺和三角板繪圖、設計了。雖然在實際工作中計算機已經成為建筑師非常重要的工具，但在建筑學教育領域，尤其是基礎教育階段，計算機強大的功能和簡易的操作性卻使我們產生了新的疑慮：計算機能否徹底取代丁字尺、三角板？在建筑學教育中，是否應引入計算機信息技術呢？我們是否正在打開潘多拉的盒子？

為什么時至今日很多學校建筑系對學生大量使用計算機仍采取不提倡的政策呢？的確，丁字尺和三角板曾是建筑學學生的象征符號，難以割舍，但拋開感情上的因素，在建筑學教育中不提倡使用計算機，主要是基于這樣一種擔憂———學生只會用計算機繪圖而丟掉了建筑師的“基本功”，這“基本功”主要指的就是基礎教育階段的線條、渲染等訓練。童寯先生在寫到建筑教育改革時說“想要改革吾國的建筑教育，一定要追問到底。”[3]我國的建筑學教育深受“鮑扎”（EcoledesBeaux-Arts，法國巴黎美術學院的諧音）體系影響。在“鮑扎”體系中，渲染等“基本功”訓練的地位十分重要，其原因在于：從本質上說，“鮑扎”建筑教育把建筑作為一種與繪畫密切相關的藝術形式。數十年的教學實踐和無數在此體系下成長起來的建筑人受益于“鮑扎”，今天仍在一個很深的層面上影響著我們的建筑學教育，而“基本功”訓練也始終包含著線條、渲染等訓練。但現代建筑的發展已使我們認識到建筑的精髓在于空間，如果仍然囿于“鮑扎”體系，“設計就成了圖面構圖的游戲，忽視建筑可建造的基本要求，成為只供掛起來欣賞的繪畫”[4]。建筑學當然不能只是對“圖畫建筑”的追求，西方建筑教育界很多人甚至認為：“對于空間的理解將是建筑師具有的惟一特殊技能，建筑教育也必須扶持和重振這種技能和它的本質。”[5]看來即使是“基本功”，內涵也應當擴展、與時俱進了。對今天的建筑設計活動和建筑學教育進行一番審視，不難發現下列兩個特點是計算機信息技術最能為我們所利用的。

1.強大的功能

從簡單的二維圖紙的繪制到三維空間的建構，乃至虛擬現實都是計算機的特長。在計算機中三維空間的建構類似于現實世界中的建筑，對建筑設計幫助很大。例如在空間構思階段推敲體塊關系時，以往采用手工繪制軸測圖或透視圖的方法費時費力，一張圖只能觀察一個角度；手工制作工作模型的方法雖然可以多角度地觀察，但缺乏尺度感，對于初學者來說很不直觀。現在在計算機的幫助下，即使是低年級學生也可以方便地建立三維模型，然后從任意視角、視高進行觀察，甚至可以模擬人穿行的方式設計路線制作動畫。修改的方便使學生可以不斷“試錯”，進行多方案比較，設計學習不再神秘莫測、難以把握，相反．設計變成了真實有趣的活動。如果借助計算機信息技術虛擬出現實世界中的建筑及其環境，然后將擬設計建造的建筑或曾經存在的建筑在計算機中建成數字模型并置入其中，我們更能得到“實地”體驗，從而為決策提供依據或對設計做出改進和修正。

2.海量的資源和支持

網絡教學平臺的建立可以實現實時遠程教學，擴展了師資隊伍；論壇、網站，如ABBS等提供了大量有價值的建筑信息，并且實現了網友間的討論和互相幫助等。另一方面，推陳出新的軟件不斷賦予了計算機更多的功能，這些軟件功能各異，其中一些與因特網連接后更能迸發出前所未有的活力。例如在先例分析課題中，學生以往一般是利用書籍、期刊來收集所選建筑的資料，但如果沒有經過實地參觀，對建筑及其所處的環境又能形成多少直觀的認識和感受呢？薩伏伊別墅是經常被選用分析的一個先例，要求學生到法國實地參觀勒•柯布西耶設計的這一現代主義建筑名作顯然是不現實的。現在有了GoogleEarth這一軟件，它的出現使我們能借助互聯網可以俯瞰全球各個角落，自然也包括本地的建筑。在輸入VillaSavoye后，十分清晰的薩伏伊別墅衛星鳥瞰圖便逐漸出現在我們眼前，別墅周邊的草坪、樹木、道路、房舍均一目了然，再加上不同位置的照片，簡直和親臨現場實地參觀一樣，大大激發了學生的興趣。不僅是建筑初步等課程，中國建筑史、外國建筑史等課程也完全可以利用這一軟件，增強教學效果。無論是北京故宮、西藏布達拉宮還是華盛頓特區、悉尼歌劇院，都能通過這一軟件呈現給學生一個非常直觀、清晰的影像。再比如SketchUp軟件的出現使建筑學學生構思方案有了更好的工具。更重要的是，這些資源和支持還在不斷地改進、增加著。

從建筑的歷史看，一個時代的建筑總是從屬于當時的文化和社會生活。而一個時代的建筑教育也必然是與同時代的建筑息息相關。從信息技術給我們帶來的巨大變化看，一個新的時代正被開創。在建筑學教育中，計算機作為一種工具正發揮著巨大的作用，但它絕不僅僅只是個工具。也許計算機時代的新建筑還沒有誕生，但它已經激發出建筑師們更活躍的思維和創造了。美國建筑師弗蘭克•蓋里就是一個最典型的例子，從畢爾巴鄂古根海姆博物館到西雅圖的體驗音樂博物館，離開了計算機還就真的造不起來。漢寶德先生在《傳統、現代、后現代》一文中曾這樣說：“從建筑技術上說，當代的建筑師要用計算機思考，用計算機來設計，用計算機處理圖樣，因此過去受繪畫限制的因素除去了。丁字尺、三角版的時代進步到電子繪圖的時代，這使建筑的造型幾乎無所不能表現。過去的現代建筑為什么老是以平直為主呢？因為丁字尺、三角版的邏輯就是90度的邏輯。如今這個限制突破了，鼠標可以跑的都可以畫出來，而且不再依賴美工刀與鋼尺做模型。你能想像的，計算機都可以為你完成。”[6]從這個意義上說，在建筑學教育中大量應用計算機信息技術，改變著教學方法、學習方法和設計習慣的同時，也許正孕育著新的教育模式。