新時期高中英語教師教學(xué)方式變革

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教師的英語教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素，所謂教學(xué)，并非只是教師的任務(wù)，而是教與學(xué)的互動，需要教師與學(xué)生共同完成。教師依照新時期新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)來準備教學(xué)文案，并根據(jù)初中學(xué)生年齡、性格及生理、心理特點選擇合適的教學(xué)方法，才能達到更加理想的教學(xué)效果。

1.高中英語教學(xué)變革的原因

高中對學(xué)生而言是一個特殊的時期，是生理和心理發(fā)育的黃金階段。學(xué)生從中學(xué)進入高中后，不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生很大變化，且學(xué)習(xí)時間也比小學(xué)長，學(xué)習(xí)方式也變得不同。比起在小學(xué)邊聽邊玩學(xué)知識來說，初中的知識量和知識難度提升很多，必須集中注意力認真聽課才能理解。并且，學(xué)習(xí)不能單靠教師的講解，需要自己學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，在課堂上集中精力聽課后，課下要自行鞏固，且要做好課前準備，這樣才能保證課堂學(xué)習(xí)效率的提高。不僅受學(xué)生在這一時期的特殊性影響，而且在大時展的要求下，英語教育也必須走向改革。隨著我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展，英語的普及成為教育中的一項重點工作，學(xué)習(xí)英語不僅是學(xué)校學(xué)生的任務(wù)，而轉(zhuǎn)變成全民乃至全球的趨勢。在這種趨勢推動下，英語教學(xué)改革勢在必行。

2.高中英語教學(xué)變革的特征

2.1單一教學(xué)方式向多樣化發(fā)展

教學(xué)方法上，教師主要采取教授法，教師將知識系統(tǒng)的講授給學(xué)生，而學(xué)生機械的接收知識。這種方法磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師利用資源也僅僅是教科書，書本內(nèi)容枯燥乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。新時期高中英語教學(xué)向多樣化發(fā)展，教學(xué)方式多樣化，教學(xué)參考教材多樣化，這既增加的教師在備課過程中的樂趣，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2.2同一性向差異性發(fā)展

同一性是針對不學(xué)生生走同一路線，即教師不論教授任何學(xué)生都使用同一教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的差異性。高中是學(xué)生生理和心理發(fā)育的黃金時期，在這個時期內(nèi)，學(xué)生差異性表現(xiàn)尤為明顯，針對不學(xué)生生，教師應(yīng)當(dāng)選擇不同教學(xué)方式，使得教學(xué)具有針對性。保證學(xué)生發(fā)展具有個人特色。

2.3主體性逐漸代替客體性

新時期高中英語教學(xué)中的主體并非教師，而是學(xué)生。新時期英語教學(xué)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體、為中心的教學(xué)方式，主張以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并非教學(xué)的客體。英語教學(xué)應(yīng)建立一種自主的、互動開放的教學(xué)體系。

2.4單向性向互動性發(fā)展

傳統(tǒng)高中英語教學(xué)，教師是教學(xué)活動的中心，學(xué)生僅僅機械的進行記錄與記憶，缺乏師生之間的互動，只是教師單向地把知識灌輸給學(xué)生，不利于學(xué)生自主思考與發(fā)展。新時期英語教學(xué)走向互動性，教師與學(xué)生互動，學(xué)生之間互動，學(xué)生可以在互動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.5探究性教學(xué)取代灌輸性

新時期高中英語教學(xué)逐漸發(fā)展為探究性教學(xué)，傳統(tǒng)灌輸性教學(xué)枯燥、乏味，很難引起學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生興趣，在沒有興趣的學(xué)習(xí)中收獲是不可觀的。而探究性教學(xué)以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為探究活動的實施者，學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主研究所學(xué)內(nèi)容，教師只是起到引導(dǎo)和幫助的作用。這樣的記憶才能持久。

3.高中英語教學(xué)變革的影響

任何一場變革帶來的不僅僅是益處，同樣在變革中也存在很多問題。新時期高中英語教學(xué)方式變革使得英語教師的教學(xué)理念發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也走向自主化。學(xué)生的主體性得到承認后，學(xué)生就會根據(jù)自己的具體情況主動為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，并按照學(xué)習(xí)計劃朝著自己想要達到的目標(biāo)主動努力。英語教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對教師教學(xué)的要求也發(fā)生了變化，要求教師改變以往以教師為中心的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)為學(xué)生為主體；改變機械灌輸教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛犹骄渴浇虒W(xué)；改變學(xué)習(xí)生活分離教學(xué)，使兩者相結(jié)合。這些轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生改變了學(xué)習(xí)方式，變原來的記錄記憶學(xué)習(xí)為自主、互助學(xué)習(xí)。變革中的問題主要有，教學(xué)中機械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式仍然存在，變革不夠徹底，且有些教師對新的教學(xué)方式的接受和理解僅限于表面，而變革是更深層次的改革，教師只把表面的理解在教學(xué)中實施，就更加不能將英語教學(xué)變革徹底了。在英語教學(xué)變革中，我們要重視這種情況，對出現(xiàn)問題的教學(xué)方法進行及時的改正和補救，較多的對授課教師進行培訓(xùn)且定時測試，加上不定期的對英語教師的教學(xué)方法進行指導(dǎo)，讓英語教學(xué)變革內(nèi)容深入教師心中，最終目的是提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

張雪峰.對新課程標(biāo)準下初中英語教學(xué)方式的反思[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2006.

作者：單哲春 單位：吉林省梅河口市第五中學(xué)