中職鋼琴教師教學能力培養思路

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摘要：中職鋼琴教學屬于一個學科性針對性比較強的領域，它在音樂和音樂教育中需要占據著重要的地位。隨著社會的發展對于鋼琴教師的需求也在不讀啊的加大。中職鋼琴師的需求量也在不斷的增加。如何促進當前的音樂教育改革是當前一個重要的課題。本文就是著眼于鋼琴師在教學過程中的問題和對策。

關鍵詞：中職；鋼琴；教師；教學；問題

在多年的專業訓練和實踐后一階段的鋼琴家，如何從角色球員到鋼琴教師角色的成功轉型。這是需要經過較長的時間來積累和實踐。中職鋼琴教學跟其他專業的老師來講一樣，在教學過程中經常要面對著很多的問題。比如說：怎么處理好和學生的溝通問題，如何因材施教，提高學生的學習效率，怎么樣才能夠在短時間內提高自身的藝術教學水平和藝術創造能力；如何更好的落實教學計劃指標。

一、教與學的互動

根據調查數據表明長期以來一對一的傳統的鋼琴教學模式一直被家長和老師認可，這種模式更具有競爭的優勢。前邊我們說過鋼琴音樂教師具有很強的專業性，也因此要求教師能夠把更多的精力集中在少數的學生身上，這樣的教學的質量是比較好的。老師也可以根據不同的學生具體的實施相應的學習計劃。但是即便說最好的教學方式它也不是萬能的，同樣這種一對一的鋼琴授課的模式也有它本身的缺陷性。一對一的模式下，教師是主導，學生是跟隨者。學生在教師主導的條件下，只能跟被動的接受學習內容，思維方很大程度上受到限制。這樣一來很難調動學生的積極性，教師在這樣的教學模式下會發現學生回答問題的答案都很相似，缺乏個性化，未能真正領悟到音樂的美。首先，考慮到許多教學方法。也就是說，整理自己的預先指定的班級的學生養成良好的軌跡，然后吸取教訓。在這種教學方式下教師們通過互相的學習互動交流從而不斷的提高教學的質量和水平。此外還可以開展公開課，在這種課上可以邀請其他的教師和學生過來觀摩學習。通過他們反饋的意見和建議，集思廣益，最大限度的發揮不同的作用，集中集體的力量來提高自己的教學水平。另外，教師還可以定期的讓學生參與音樂會，給學生營造濃厚的藝術的氛圍。

二、因材施教的不同層面

與眾不同是教學中長期研究的熱點話題。在中職鋼琴教學也是一樣的，在中職鋼琴也是一樣的。主要是因為學生在水平上、智力上、性格和身體各方面都有所不同。這些不一樣就很容易導致教師沒辦法按照預期達到一定的教學目標，過于嚴苛的教學目標有時候會產生負面的影響。所以教師在實施教學計劃的時候要善于總結歸納，要學會把來自不同的群體的學生進行很好的規劃。中職音樂教師最重要的就是要對學生有耐心。

三、加強教學的針對性——防止"木桶效應"

因為師資力量和教師的知識結構的不完善，導致木桶效應的教學經驗常常成為這個行業的瓶頸。比如一些音樂老師在教學的過程中安排學生去表演偏向于自己的興趣擅長方向，這樣很容易造成學生的演奏的風格過于單一雷同，而且教師很大程度上只是注重提高學生的演奏的技術水平，對于如何更好的啟發學生的想象力和表現力上是比較無能為力甚至說是忽視的。這樣隨之而來的是學生表現過于機械在藝術表演上的激情缺乏，表現能力不足。所以在音樂教學的過程中怎樣去平衡教學實際上遇到的各個方面的難點是很重要的。教師除了總結經驗外，還可以通過對教學過程中所遇到的實際的問題進行衡量，以便更好的去解決。對于教師如何更好的獲得成長可以通過下面的幾個途徑來實現。首先，老教師教師是年輕教師最近的導師，一旦遇到問題首先可以想這些老教師尋求幫助，老教師教師在長期積累的過程中，有了豐富的經驗，儲備了大量的案例，相信他們能夠幫助年輕教師快速的解決難點。所以當遇到問題時候年輕的教師可以向老教師們尋求幫助，多聽聽他們的意見和觀點，做好筆記，對前輩的教學經驗做總結歸納，合理的運用在自己實際的教學過程中。第二，當今的國際文化交流日益頻繁，國內著名的教育學者經常開展學術交流活動，通過這些交流活動可以促進學術的發展，開拓視野，廣泛的吸收營養，學習先進的教學理念和方法，不斷的給自己充電，來補充自己在教學上的缺陷。鋼琴教師可以通過兩個軌道目標來更好的實施自己的教學計劃。首先，準備考試和音樂會等，教師在這個過程中要遵從充分的發揮學生的優勢和特長，在正常的情況下，針對學生的“弱點”原則，讓學生可以自由的發揮。一般情況下教師要對學生的弱點有針對性的安排音樂會和考試。對于一些學生弱點特別明顯的，還可以額外的安排考試和音樂會，讓他們能夠更好的揚長補短。比如說對于一些音樂技能上比較優秀的學生，可以專注于培養他們的音樂的表現能力和音樂新元素的發掘上;不斷的拓展他們的想象力。而對于一些學生的技能比較薄弱的，則要從各種的特殊的訓練中不斷的提高這些學生的技能。教師要記住千萬不能去忽視學生的弱點，要有針對性的補漏，發揮學生的長處，彌補不足的地方，這樣對整個音樂發展才是有積極的作用的，教師要對學生的不同階段做好不同的教學安排，有針對性的發展學生各方面的能力，做好跟蹤，以便更好的幫助學生獲得更好的進步。

四、注重教學的系統性和計劃性

鋼琴教師在教學的過程中經常會遇到這樣的問題:很長的一個時間里音樂教師特別想一下子把渾身的技能全部的傳授給孩子們。但是我們知道學習是一個循序漸進的過程，不可一日千里。。因此教師在教學的過程中也是一樣的要扎實的技能教會給孩子們，要注重教學的質量而不是教學的速度。教師會出現這個階段的問題主要是來源于其的教學經驗、教學系統尚沒有形成體系化，這就要求當代的音樂教師要注重自己的教學的系統和計劃性，合理的安排時間進度。實現教學最優效果。在實際的中職鋼琴教學過程中，決定教學成果的最根本的因素并不是教學方案，而是執教者如何去用心靈去引導孩子們學習。鋼琴教師在教學過程中要抓住各個班級的主要的問題，了解學生的各個階段的接受能力，量度施教。

五、結論

總而言之，作為一個年輕的鋼琴老師來說，在教學過程中不斷的提高自身的素養不斷的進行行業能力的提升是提高教學目標的重要的途徑。

參考文獻：

[1]吳雋.淺談新課程理念下的快樂鋼琴教學[J].網絡財富,2009年09期.

作者：元暢 單位：遼寧省鐵嶺市信息工程學校