書法進校園下的初中美術(shù)教師教學探究

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摘要:美術(shù)是一門藝術(shù)學科，美術(shù)中包括書法、繪畫、手工等。書法也作為美術(shù)中的一部分，在初中美術(shù)課堂教學中，經(jīng)常被教師忽略或者帶過。隨著新課程改革實施的不斷深入，國家提出素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使學生德智體美勞全面發(fā)展。書法作為中國的傳統(tǒng)文化必須傳承，書法的重要性越來越受到教育界人士和書法藝術(shù)愛好者的關(guān)注。

關(guān)鍵詞:書法進校園;初中美術(shù);教學策略

書法是中國民族文化的傳統(tǒng)之一，也是僅僅中國獨有的一種文字藝術(shù)。隨著中國在世界舞臺上越來越重要，很多國家和地區(qū)都開設了孔子課堂，各國的學生和社會人員都參與到孔子課堂的學習中來，學習中國的傳統(tǒng)文化。書法作為中國的一門藝術(shù)和傳承，外國人在孔子課堂中，首先選擇書法來學習中國漢字和中國藝術(shù)。此次學校推出書法進校園活動，初中美術(shù)教師也積極響應，在初中美術(shù)教育教學活動過程中，將書法融入到美術(shù)教學，可以提高學生的民族精神和民族意識，學習中國的傳統(tǒng)，傳承中華文字，弘揚中國文化精神，提高學生書寫水平。

一、書法教學現(xiàn)狀

書法作為中國的傳統(tǒng)文化之一，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，書法也不再是初中學生喜歡學習的科目，而學生對其他科目更感興趣，所以書法教學受到了一定程度上的壓制。1.漢字書寫率下降。隨著社會的發(fā)展，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進了千家萬戶，改變了人們的生活習慣，現(xiàn)在有一些學生和工作者利用電腦就可以進行學習，利用電腦也可以完成工作，所以漢字的書寫率下降。2.社會因素。在中小學教育中，教師都利用現(xiàn)代化教學設備，利用多媒體和網(wǎng)絡對學生進行電子教學。對學生的書法教育沒有過多的重視，而且中小學書法教育中還有一些執(zhí)行制度不健全，書法教學中教師人員不足，書法教材不完善等問題，到目前為止學校的書法課程還不成熟。3.學校對書法重視不足。由于社會不斷發(fā)展，書寫越來越少，學校對書法重視不足，將課程都壓縮到主科中，將副科內(nèi)容的幾大部分取消，為了提高升學率，導致書法教育工作沒有落實到實處，有的學校甚至將書法教材已經(jīng)發(fā)給學生，但卻沒有開設過書法課。4.教師方面。目前書法課程體制還不健全，在書法課上嚴重缺少教師，初中美術(shù)教材內(nèi)容中包括書法藝術(shù)，但是教師對學生進行教學的重點是美術(shù)教育，而忽略了對學生進行書法教育，由于美術(shù)教師的美術(shù)素養(yǎng)較高，而書法素養(yǎng)較低，加上學生對學習書法沒有足夠的興趣，教師直接將書法教學跳過。

二、初中美術(shù)教學中進行書法教學的策略

1.邀請書法專家。為了提高學生對書法藝術(shù)的興趣和愛好，也為了提高自身書法素養(yǎng)，初中美術(shù)教師可以邀請本省、本市中的書法專家，讓這些書法專家到學校來開展講座活動，激發(fā)學生對書法的愛好，弘揚書法藝術(shù)。書法專家的專業(yè)知識較為權(quán)威，學生可以從書法專家身上學習到很多書本上沒有的知識點，理論與實踐的結(jié)合是初中教學的重難點。比如:初中美術(shù)教師可以在學期之前展開書法講座，教師可以邀請美術(shù)協(xié)會的書法專家、邀請書法協(xié)會的愛好者、高校中退休的書法教授等，提高初中學生對書法的興趣，使學生在學習過程中，弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。在活動現(xiàn)場，書法專家可以展示自己的書法作品，讓學生近距離地接觸書法大家，提高自己對書法的認識。2.重視書法教學。書法作為中國的傳統(tǒng)文化之一，教師應該重視對書法的教學，提高學生對書法的興趣，讓學生愛上書法藝術(shù)，加強字體的修飾，將各種各樣的書法字體展示給學生，讓學生猜一猜作者的想法，讓學生利用多種型號的毛筆進行試驗。例如，書法教學的形式可以多樣化，在上課初期，教師可以運用多媒體展示中華民族的書法文化。當學生對書法有了進一步的認識之后，教師就可以給學生布置書法作業(yè)，讓學生通過自己的想象力對當前書法作品繼續(xù)創(chuàng)作。這樣的教學模式可以讓學生的學習興趣不斷提高，才有興趣投入到教學活動中。3.開展課外書法活動。初中美術(shù)教師在教育教學活動過程中，可以利用課外活動，提高學生對書法的書寫率，提高學生對書法的認識，利用多種多樣的課外書法活動，激發(fā)學生創(chuàng)造力和探索欲。通過多年的教學經(jīng)驗可以得知，學生在課本上學習到的知識是有限的，只有將學生與大自然進行親密接觸，才能真正理解知識的實踐價值。美術(shù)教師也要利用這一教學特點，為學生展開豐富多彩的課外書法活動。比如，初中美術(shù)教師在教育教學活動結(jié)束后，可以讓學生買一只很高的大毛筆，讓學生在操場中或者是學校的空地上進行書寫。教師可以利用課下時間，夏天放學后讓學生在社區(qū)中或者是學校附近的小廣場上，讓學生利用毛筆進行寫作，用毛筆可以寫下每天的心情、寫課上的學習內(nèi)容、寫古詩詞等，提高學生書法素養(yǎng)和提高學生寫作效率的同時，還可以讓學生鞏固在課堂中所學的其他科目知識。4.利用美術(shù)用品裝飾書法。初中美術(shù)教師在書法教學過程中，可以利用美術(shù)用品和學具裝飾漢字，讓字體更加醒目，更加漂亮，此字體具有獨特的色彩，讓學生感受字體的美。當學生可以直觀地感受到美術(shù)的魅力時，就會更加直接地去探索美術(shù)的奧秘。只有學生對某一學科充滿興趣的時候，才會主動地去融入其中，教師要利用學生的這一學習心理，展開豐富精彩的教學活動。比如:教師可以讓學生在寫完漢字之后，利用水粉、粉筆、瀝粉、立德粉等美術(shù)用品裝飾漢字，提高字體效果，寫出個性字。教師讓學生進行充分的顏色搭配，雖然是同樣的內(nèi)容，但是能寫出更多的個性，提高學生的審美素養(yǎng)，學生利用這些美術(shù)用品勾勒自己的字體，讓字體更加均勻，更加完整。

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作者:鄧福軍 單位:廣東省韶關(guān)市仁化縣實驗學校