ESP計算機網(wǎng)絡(luò)論文
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一、計算機網(wǎng)絡(luò)平臺上esp教學的優(yōu)勢
(一)網(wǎng)絡(luò)教學有利于ESP教學基本原則的實現(xiàn)
根據(jù)國內(nèi)外的教學實踐，ESP教學的基本原則主要包括以下幾點:需求分析原則、真實性原則和“以學生為中心”的原則。需求分析是指了解語言學習者對語言學習的要求，并根據(jù)輕重緩急程度來安排學習需求的過程。個人需求在ESP學習過程中主要體現(xiàn)學習者為對該課程的期望、學習目的、課程安排和可能的教學方式等的需求?！罢鎸嵭栽瓌t”是ESP教學設(shè)計的靈魂，這一原則主要是指教學材料的真實性以及學習任務(wù)的真實性?！耙詫W生為中心”是使學生成為教學的主體，教學活動的中心也不再是教師的教，而是學生的學。從學生的角度來說，網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境更有利于學生根據(jù)自身情況選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習進度，而且學生還可以相對靈活地選擇學習時間。這樣的教學才是真正意義的“因材施教”。學生還可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與教師進行交流，從而更容易根據(jù)自身學習目的、學習時間，結(jié)合課程安排等因素滿足自身學習需求，從而實現(xiàn)個性化學習。而從教師的角度來說，教師既可以選擇集體教學，也可以選擇和學生進行一對一交流，教師可以根據(jù)學生情況進行個性化培養(yǎng)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學生與教師之間的交流變得更加容易。學生在整個學習過程中成為真正的中心，他們的學習需求得到了真正意義上的滿足，而教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)進一步了解學生需求，完善教學。由于英語是目前國際交流的主要語言，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，相關(guān)專業(yè)的英語資料非常豐富。而學生們學習ESP這門課程的目的之一也主要是為了用英語作為媒介，了解專業(yè)相關(guān)信息，進行相關(guān)專業(yè)交流。從網(wǎng)絡(luò)中直接獲得的這些英語資料就是真實的專業(yè)英文信息。直接從這些信息中學習相關(guān)專業(yè)英語不僅更有針對性，更容易接觸到最新專業(yè)英語詞匯，還更容易激發(fā)學習者的學習熱情。ESP教學的終極目標就是培養(yǎng)學生英語應(yīng)用能力，盡快適應(yīng)今后工作需要。所以教師還可以引導和指導學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用英語進行真實的專業(yè)交流，讓學生體驗真實交流過程，在此交流過程中學習。比如在商務(wù)英語教學中，學生就可以與外商用英語進行真實的E－mail交流。在真實的交流中學習E－mail的寫作技巧和注意事項。
(二)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有助于聽、說、讀、寫、譯各項技能的演練
ESP課程既不是一門單純的語言課，也不是一門單純的專業(yè)課，而是把英語語言和各專業(yè)學科相結(jié)合的課程，是滲透大量專業(yè)知識的英語教學形式。ESP的教學目標是學生能夠運用英語進行專業(yè)交流，能夠掌握專業(yè)方向聽、說、讀、寫、譯所必需的基本技能。聽說教學一直是ESP教學中的薄弱環(huán)節(jié)。很多高校的ESP課程由專業(yè)教師承擔，幾乎沒有對學生進行專業(yè)的聽、說訓練。而即使ESP課程有英語教師承擔，由于課時緊張，在課堂上對學生進行專業(yè)英語聽、說技能訓練的機會也非常有限。而在學生運用英語進行相關(guān)專業(yè)交流時，聽、說技能的重要性是不言而喻的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，ESP的聽、說訓練就變得容易實現(xiàn)。教師可以為學生選擇適合的聽、說資料，學生可以根據(jù)自身學習情況和時間安排自行選擇訓練內(nèi)容和訓練時間。
不僅如此，網(wǎng)絡(luò)中有很多網(wǎng)站都提供適合學生聽力和口語練習的交互式訓練網(wǎng)絡(luò)資源。內(nèi)容教學法在ESP的閱讀教學中比較常用。內(nèi)容教學法屬于體驗交際教學法的一種，在這種教學法中，語言的學習寓于內(nèi)容的學習中，使學生最終能夠掌握語言和內(nèi)容。內(nèi)容教學法必須以內(nèi)容為出發(fā)點，而不是單純的語言;內(nèi)容教學法要求選擇原版原味的閱讀內(nèi)容進行教學，讓學生在閱讀中體味語言特點，同時學生在閱讀過程中既可以提高語言能力，又能提高語用能力(即交際能力)。這與培養(yǎng)學生運用英語進行專業(yè)交流這個ESP教學目標相吻合。網(wǎng)絡(luò)平臺中的寫、譯教學主要是通過E－mail這個媒介進行的。教師可以介紹一些能夠方便學生找到國外筆友的網(wǎng)站，讓他們通過E－mail與真正的外國人進行交流。在交流過程中，提高寫作能力和寫作興趣。與相關(guān)專業(yè)國際公司有交流的教師還可以幫助學生創(chuàng)造真正的專業(yè)寫作和翻譯的機會，讓學生在真實的任務(wù)中提高能力。不僅如此，教師還可以通過E－mail給學生修改寫作作品和翻譯作業(yè)。
二、以計算機網(wǎng)絡(luò)為平臺的ESP教學設(shè)計原則
(一)教學內(nèi)容分層次，實現(xiàn)因材施教
在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師很難準確把握學習者的學習水平，為了實現(xiàn)因材施教，可以把教學內(nèi)容分成不同層次，讓學習者根據(jù)自身英語學習水平選擇適合自己的層次進行學習。對于英語水平相對較低，選擇較低層次的學生需要通過較低水平學習后再繼續(xù)更高層次學習。這樣有助于適應(yīng)學生對彈性學習的需求，有效提高學生的自主學習能力和英語水平，同時這樣的教學內(nèi)容既不會讓英語水平較低的學生望而生畏，又能夠讓有較高英語水平的學生找到適合他們的起點，從而有效提高網(wǎng)絡(luò)學習效率。
(二)教學課件應(yīng)適合學生自主學習
以計算機網(wǎng)絡(luò)為平臺的ESP教學應(yīng)是以多媒體教學設(shè)備為輔助手段的師生互動、生生互動的動態(tài)過程。學生與教師之間、學生與學生之間應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)相互切磋、交流和合作。而為傳統(tǒng)課程設(shè)計的課件往往需要教師課上進行相關(guān)細致講解，學生才能理解掌握。而計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的ESP教學課件沒有了老師的講解，所以在課件設(shè)計過程中ESP教師要考慮進去這個因素，設(shè)計出易于學生實現(xiàn)自主學習的教學課件。
(三)課后任務(wù)應(yīng)有助于提高實踐能力、激發(fā)學習興趣
由于ESP教學與就業(yè)緊密相連，所以ESP教學不僅僅教授學生知識，還要培養(yǎng)學生實踐能力。而ESP課后任務(wù)的設(shè)計就需要既能夠提高學生英語實踐能力，又能夠激發(fā)學生對ESP學習的熱情，同時又有利于提高學生自主學習能力和效率。比如商務(wù)英語中可設(shè)計如下課后任務(wù):學生以小組為單位，扮演談判雙方，根據(jù)課件中給出的談判內(nèi)容和原則進行談判，并把談判過程錄制成視頻，上傳于網(wǎng)絡(luò)。其他學習者可以互相學習，發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時還可以借助網(wǎng)絡(luò)讓同學們對上傳的視頻以及視頻中談判人員的表現(xiàn)進行打分，從而增加學生學習興趣、提高自主學習效率。
(四)學習效果的檢驗應(yīng)有助于督促學生學習、幫助學生了解自身情況
在網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境中，學生是學習的主體，學生可以自行選擇學習時間和學習內(nèi)容。學生到底選擇什么層次的學習內(nèi)容，到底能不能有足夠的能力安排好自己的學習時間，這些都需要有一定的監(jiān)督和檢驗機制。而且作為教師也需要了解到底學生對學習內(nèi)容掌握的如何，專業(yè)技能提高的如何，這些都直接涉及到是否收到令人滿意的教學效果。所以必須在網(wǎng)絡(luò)教學中設(shè)計相應(yīng)的學習效果檢驗環(huán)節(jié)，以督促學生完成學習，幫助學生了解自身學習情況。
三、結(jié)語
當今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)發(fā)達到信息大爆炸的程度。而網(wǎng)絡(luò)中的各種信息良莠不齊，魚龍混雜，同時很多學生在利用網(wǎng)絡(luò)學習的過程中還要面對網(wǎng)絡(luò)中各種娛樂的誘惑，所以如何引導學生恰當使用網(wǎng)絡(luò)，尤其是引導學生利用網(wǎng)絡(luò)提高自身素質(zhì)，就成為借助網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學的ESP教師必須考慮的問題。而教師必須首先提升自己，緊跟計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展，及時了解網(wǎng)上最新動態(tài)，熟悉相關(guān)的搜索引擎和網(wǎng)址。更為重要的是，教師應(yīng)熟悉外語教學理論，精心設(shè)計學習任務(wù)，與課堂教學相結(jié)合，組織、實施網(wǎng)絡(luò)輔助下的教學，教會學生如何思考，如何做人，實現(xiàn)教書育人。
作者：張超 單位：大連理工大學城市學院
