計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教育質(zhì)量的提升

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教育質(zhì)量的提升范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

我們學(xué)校多年開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程,網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備幾乎等于沒有,軟硬件方面都有待提高。通過教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的”計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程”精品課程培訓(xùn)后,收獲頗多,能夠提高我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的科學(xué)性、先進(jìn)性、技術(shù)性、綜合性以及探索性。這比較符合我們的教育學(xué)理論。以科學(xué)發(fā)展觀的思想來增強(qiáng)我們的教學(xué)效果!下面僅對(duì)開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐,提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勎业捏w會(huì),并結(jié)合我校實(shí)際提出了存在問題和今后的設(shè)想。

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的任務(wù)應(yīng)包括三方面的內(nèi)容,即基本知識(shí)的傳授、實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)思想和方法解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)?；局R(shí)的傳授是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ),實(shí)踐能力的培養(yǎng)是核心,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的目的。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)途徑。通過該課程,學(xué)生們對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí),重要性也有了新的體驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中,還可以培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和對(duì)具體問題的解決,這對(duì)學(xué)生今后走向社會(huì)都是一個(gè)很好的鍛煉。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程后感慨的說:原來以為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)純理論,沒有什么用處,和實(shí)際應(yīng)用沒有太多的聯(lián)系,學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程后,才覺得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性,可以說在計(jì)算機(jī)應(yīng)用和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)生活中是無處不在的,所以在進(jìn)行課程講授時(shí),教師一定要注意內(nèi)容要由淺入深,不要一開始上復(fù)雜的理論,很快就把學(xué)生難住了,使學(xué)生產(chǎn)生為難情緒,待學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中,具體用到時(shí),才講授一些有難度的理論依據(jù),這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)觀念上,針對(duì)傳統(tǒng)工科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的重理論、輕實(shí)踐,重基礎(chǔ)、輕應(yīng)用,重獨(dú)立性、輕相關(guān)性等問題,以培養(yǎng)具有較高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)和應(yīng)用實(shí)踐能力的復(fù)合型人才為目標(biāo),注重對(duì)學(xué)生”三個(gè)能力”和”三種精神”的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,快速反應(yīng)能力,開拓應(yīng)用能力;培養(yǎng)學(xué)生不怕艱難敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神,團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,勇于進(jìn)取、孜孜追求的創(chuàng)新精神。改變過去傳統(tǒng)教學(xué)的以教師講解為主單一式教學(xué)方式。

在教學(xué)方法方式上,教師充當(dāng)質(zhì)疑問難、答題解惑的角色,盡力提倡學(xué)生動(dòng)手、互助、勇于表達(dá)自己真實(shí)的想法,最后教師對(duì)問題的解決作必要的補(bǔ)充解釋或者歸納總結(jié)。強(qiáng)化以問題驅(qū)動(dòng)的啟發(fā)式教學(xué)方式的實(shí)施,減少課堂教學(xué)時(shí)問,增加課堂交流時(shí)間,給學(xué)生留下獨(dú)立動(dòng)手的空間,激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和解決問題能力。這種以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的講學(xué)與實(shí)學(xué)式的教學(xué)方式有助于學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并體驗(yàn)運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的具體情景,有助于訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)密的思維方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,更重要的是有助于提供運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和原理的機(jī)會(huì),引發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。比如,在這次培訓(xùn)中,程向前教授提到的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐模式的教學(xué),而不是傳統(tǒng)教學(xué)那樣直接告訴學(xué)生,這樣的啟發(fā)式教育的教學(xué)效果更好,更能提高教學(xué)質(zhì)量。我們學(xué)校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程電存在的問題:教師的知識(shí)量、程序設(shè)計(jì)能力、信息接收、用于研究的時(shí)間少等等方面的原因在一定程度上限制了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施,各個(gè)院系對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重視不夠;具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程思想和方法解決問題的學(xué)生比預(yù)想的要少。

今后的設(shè)想:今后應(yīng)加大教師的培訓(xùn)力度,進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳工作,力爭(zhēng)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)課程納入全校選修課開設(shè),創(chuàng)建課外科技活動(dòng)基地。要在其它計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中進(jìn)一步加大力度,推廣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)思想這一解決具體網(wǎng)絡(luò)問題的科學(xué)研究思想和技術(shù)。