計算機網絡基礎課程教學改革探索

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【摘要】當前社會，計算機在各行各業都發揮著至關重要的作用，因此對于高等職業院校計算機網絡基礎課程教學有必要加以重視。對于高等職業院校而言，計算機網絡基礎課程在傳統的教學過程中存在著很多問題，尤其是在與職業教育相匹配的問題上體現最多，有必要對該課程進行相關的教學改革，本文將探討計算機網絡基礎課程在改革中遇到的各種問題，并提出一系列的措施加以解決，最后真正實現該課程在職業教育中的有效應用，培養出具有高等水平的合格人才為社會所用。

【關鍵詞】新時代；計算機網絡基礎課程；課程改革

1計算機網絡基礎課程的基本定位和特色要求

計算機網絡基礎課程設立之初，就是為了培養學生對于網絡技術知識的學習，在整個計算機課程體系中是十分重要的。因此計算機網絡基礎課程對學生動手能力的培養十分重視，在進行課程教學時不能只是進行理論知識的灌輸，還需要聯系實踐培養出應用型人才以更好地適應社會競爭力。計算機網絡基礎課程是以應用知識為核心進行教學的一門課程，教學重點在于培養學生解決實際問題的能力，在教材的編排與設計時也需要注意。而計算機網絡基礎課程也有著自己獨有的特色，體現在：在進行網絡知識的學習中理論聯系實踐；教材設計需要攝影教學的對象；教學方式落實于課堂本身；及時進行課程總結；考試形式不拘于傳統；綜合應用能力的培養。綜上所述，計算機網絡基礎課程的開設最大的特點就是注重理論與實踐的聯系，是一門更加注重實際應用的課程，這也與高等職業教育的培養目標相吻合。

2計算機網絡基礎課程教學中存在的問題

2.1課程內容實踐性不強

計算機網絡基礎課程屬于專業基礎課，在傳統的教學過程中更加注重對該課程理論知識的教授，反而忽視了與實踐的聯系，甚至有些院校純粹屬于理論教學。傳統的計算機網絡基礎課程教學時圍繞OSI、TCP/IP模式進行展開的，應用抽象的概念模型進行教學，這樣就會使得學生盡管學完了該課程的學習，但對于計算機網絡知識還是只有抽象的模糊認識，沒有形象的、可視化的感受，考試時也只是進行知識點的死記硬背，沒有充分的理解。

2.2教學方式不夠多元化

在傳統的計算機網絡基礎課程教學中，教育工作者并沒有認識到該課程的最終培養目標，還是參照其他課程的教學模式，完全以教師自身為中心展開教學工作，學生在整個學習中處于被動狀態，發揮不了學習知識的主觀能動性，只是一板一眼的學習教師通過教材、板書等傳遞的知識。這樣的教學方式在解釋該課程中一些抽象的概念時無法發揮作用，從而使得學生完全難以理解所學的內容，教學效果也下降。

2.3教材內容不夠先進

計算機網絡基礎課程是進行網絡技術知識的教學，而計算機網絡技術在近年來的發展日新月異，幾乎每一天都有新的計算機知識和技術誕生，因此教材內容往往是落后于計算機技術本身的發展的，這也是計算機網絡基礎教學中必須面對的一個問題。舉例而言就是現實中10吉比特以太網已經流行時，教材中還在向讀者介紹千兆以太網，而在計算機芯片已經更新至Intel925X時，教材內容還停留在前幾代的Intel845D等，這些都體現了教材內容與現實技術的差距，使得計算機網絡基礎課程教學的先進性不足。

3計算機網絡基礎課程教學改革探索與實踐

3.1課程內容的調整

計算機網絡技術的發展使得計算機已經應用到社會中的各個行業之中，人類的所有生活幾乎都離不開計算機網絡技術，而且計算機也逐漸改變了人們的日常工作與生活，人們的生產生活方式由于計算機網絡技術的發展都正在經歷著變革。計算機網絡基礎課程的教學更加要認識到學生不止要掌握到計算機網絡的基礎知識，更是要具備一定的技術能力。在進行計算機網絡基礎課程內容的設計時，需要理論聯系實際，既注重知識的傳授，又強調能力的培養，該課程的內容設計應當包括理論教學與實踐教學兩個板塊，具體而言，理論知識教學應當包含計算機網絡基本知識、計算機網絡安全、因特網應用基礎等。而實踐教學要著重提高學生的基本操作能力，如對用戶管理、磁盤管理、網絡命令等。總之，教學改革的總體目標在于實現計算機網絡基礎課程教學中理論與實踐的有機結合，只有通過一定的實踐培養，學生才能夠理解課程中的抽象概念，實踐課程的引入豐富了課程內容且突出了高等職業院校中課程教學的目標即注重應用能力培養。這樣的課程內容設計使得學生能夠更快地掌握計算機網路基礎課程的主要內容，并加深其對于課程中抽象概念的理解，通過實踐也能夠更好地理解理論知識，強化學生能力的培養。

3.2豐富教學方式

高等職業院校的學生由于本身所學基礎知識的限制，在進行理論知識學習時較為困難，但實踐能力強。為了提高學生的學習能力，在教學過程中需要采用到多元化的教學方法，注重實踐課的教學，并將實踐過程中的知識進行總結，再教授給學生，這樣學生就能更好地掌握計算機網絡基礎課程的知識并進行能力的提升。教學改革的整體要求是注重學生的個性化發展并建立開放式課堂，這要求教師在進行教學工作時需要重視到每一位學生的具體情況，并增加師生之間以及學生與學生之間的討論交流，將教學從講臺拓展到實踐中，注重對學生的啟發式教育。教師應當認識到教學的方法手段沒有具體的規定要求，只要符合計算機網絡基礎課程教學計劃的要求以及課程設計的教學目的，就應加以使用。在進行教學工作時，可以采用多媒體教室、幻燈片放映、網上討論等形式豐富教學手段和方法，在激發學生學習興趣的同時提升教學效果。除此之外，加強學生與計算機企業的交流合作，可以推薦學習到相關企業實習學習，擴大知識面的同時了解到行業的發展方向，這對于進行計算機網絡基礎知識的學習也有很大益處。

3.3教材內容實時更新

為了應對計算機網絡知識與技術的不斷發展與進步，需要教師在教學時既根據教材內容，也要時時關注時展，在教材內容之外進行知識的補充與更新，保證教學內容符合時展需求且能夠與社會發展的最前沿相匹配，同時前沿的科技發展也能夠更好地提升學生學習的興趣，增大學生的知識層面，開闊視野，提升教學效果。

4結語

綜上所述，在現代計算機水平快速發展下，計算機網絡基礎課程教學改革也提上了議程，該課程的改革要求在教學過程中調整課程內容、豐富教學方式并及時更新教學知識，從而使得學生既能夠掌握計算機知識基本原理，又能夠將這些理論知識應用到實踐之中，達到理論結合實際的目的。

參考文獻

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[3]徐洪峰.高校計算機網絡教學問題研究———以貴州師范大學為例[J].銅仁學院學報，2017（6）.

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作者：肖卓朋 單位：張家界航空工業職業技術學院