談提升中職計算機教學綜合實力

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信息化讓人與人之間的距離逐漸拉近，讓人們的生活更加豐富多彩。計算機加快了信息傳播的速度，已經成為中職院校非常重視的一門基礎性學科。計算機技術是21世紀新型人才應該掌握的一項基本技術，但是在中職院校，由于教師水平的制約和教學設備的影響，中職計算機教育的發展一直沒有實質性的突破。本文以中職計算機教學存在的問題為著手點，針對具體問題提出提升中職計算機教學綜合實力的有效策略。掌握一定的計算機技術是21世紀對人才的基本要求，隨著科技和經濟的發展，計算機已經是人們工作和生活不可缺少的信息傳播工具，為此，計算機教育事業得到了蓬勃發展，中職院校也培養了大批新型的計算機應用人才，與計算機相關的行業也得到了發展，計算機的應用范圍不斷擴大，程度不斷加深，因此教師要不斷發現中職計算機教學中存在的主要問題，并根據具體問題制定出相應的策略。

一、中職計算機教學存在的主要問題

在進行中職計算機教學的過程中，由于教師水平、硬件設施、教材以及評價機制等多方面因素的制約與影響，計算機教學的綜合能力一直處于水平較低的階段，主要體現在如下幾方面。1.學校教學軟硬件設施落后眾所周知，計算機是一個更新換代非常快的產品，時代的發展使其更新速度逐步加快。而我國中等職業學校數量多、資金匱乏問題已經相當嚴重，學校對計算機教學的重視程度也不高，種種條件的限制導致中職院校計算機教學的水平與社會的需求有很大的差距。不少學校的計算機教材還是傳統教材，沒有與時俱進、及時更新，這導致教學所用的教材與主流教材相差甚遠，學生永遠接觸不到最新的計算機知識。另一方面，由于國家取消了中職生入校的文化課成績限制，因此中職生的文化基礎都相當薄弱，學生對文化知識的學習沒有什么興趣，在實踐中，他們的知識接受能力也比較差，甚至一些學生來學校根本不是為了學習，家長把孩子送到學校就為了省心，學生也是抱著混的態度去學習的，對自己的未來也沒有什么規劃，再加上中職院校的教師水平參差不齊，種種原因導致中職院校學生在計算機學習方面存在著許多問題。2.教學模式缺乏創新計算機課程是一門理論性與實踐性都非常強的學科。它要求學生在掌握一定計算機理論知識的基礎上進行實踐操作。中職計算機教學一般還是采用傳統滿堂灌的教學方式，這種教學方式不僅無法激發學生的學習積極性和主動性，而且也無法取得良好的效果，這就導致許多學生理論課聽不懂、不聽或者接受不了，導致在實踐操作中出現許多嚴重的問題。這種陳舊老套的教學模式使得教師和學生都投入了許多精力，最終卻收不到良好的效果。3.學生基礎及接受能力差受高校擴招政策和國家取消中職生入學文化課成績限制的雙重影響，中職院校為了保證生源數量，不得不一直降低中職生錄取分數線。因此，中職院校的學生一般基礎較差，生源質量總體較差。相比于普通高中的學生，中職生接受能力也比較差。中職生在學校里也是抱著混的態度，學生沒有學習的積極性和主動性，而且學生普遍存在嚴重的厭學情緒，學習熱情比較低。計算機是一種高科技產品，在初中階段學校和家長都比較反對學生接觸計算機。由于中職學生是來自四面八方的，中職生初中所在的學校對計算機的重視程度也都不相同。因此，在中職院校學生對計算機的接觸程度和了解程度都有所不同。4.教學模式忽視了學生的主體地位計算機是一門實踐性和理論性都比較強的課程。因此，教學方式上也應該有很多不同之處。計算機的教學環境基本上都已經變為現代化的多媒體教室或網絡教室。但是在實踐中，許多中職計算機教室仍然按照傳統的教學方式進行授課。通常是教師在講臺上一遍又一遍地進行講解和操作示范，學生則坐在下面看和聽，然后按照老師講解的步驟進行練習，學生只是機械性地操作，不需要動腦筋，不需要想該怎樣去做，這種教學方式嚴重地抹殺了學生的創造性和主動性，忽視了學生在學習中的主體地位。在這種教學模式中，教師是教學的主體和中心，違背了現代教育的原則和理念。5.理論與實際脫節嚴重計算機教學是一項理論與實踐緊密結合的科目，但在實際教學的過程中理論和實踐脫節的情況非常嚴重。中職計算機教學對理論的重視程度遠遠比實踐高。這種模式導致很多學生具有比較豐富的理論知識，可是在實踐操作中卻面臨很多的問題，他們的計算機操作熟練程度完全達不到社會需求和相關計算機行業對人才的要求。造成理論與實踐嚴重脫節的原因有很多。主要表現在三個方面：第一，學生學習計算機的積極性和主動性不強，學習態度不端正；第二，學校計算機教學安排的理論課比實踐課多，學生實踐的機會比較少，學生理論與實踐脫節的情況在所難免；第三，學校的計算機設備嚴重不足，設備更新速度慢，無法滿足計算機行業的發展需求，也無法滿足學生實踐操作需求。

二、提升計算機教學綜合實力的有效策略

1.提升計算機教師隊伍的整體水平，改進教學方法

計算機是一種技術含量高的科技產品，對人們的生活和工作有重要作用。因此，中職院校應該提高對計算機教學的重視程度，要提升計算機教師隊伍的整體水平，改進教學方法。作為中職院校的計算機教師應該從自身做起，不斷提升自身的計算機水平與素養，在教學的過程中多思考，綜合運用多種教學手段提升學生的計算機綜合水平。在教學中要根據學生的理論水平和實際水平開展教學，起點不能太高也不能太低，要與學生的實際相符。另外，在計算機教學的過程中教師一定要根據企業及計算機行業發展的需求開展教學，讓學生所學的技能能真正應用到日后的工作中。另一方面，學校應該為計算機教師隊伍注入新鮮血液，根據學校的具體情況招聘優秀的計算機人才，為教師隊伍帶來新的生機與活力。同時，學校也可以定期舉行計算機實踐操作大賽，提升教師隊伍的計算機整體水平。

2.突破理論對計算機教學的束縛，培養學生的動手實踐能力

中職計算機教學的主要目的就是培養一批動手實踐能力強的計算機操作能手，注重的是學生動手實踐能力的培養，對理論的要求并不是很高，因此，中職計算機教學應該打破傳統的理論教學的束縛，應該加強對學生動手實踐能力的培養，增加學生動手實踐的機會。學校應該減少理論課在計算機課程設置中的比重，加強實踐課的比重，讓學生多一些上機操作的機會。另一方面，由于學校的實踐設備和場地非常有限，為了增加學生實踐的機會，學校可以加強與企業的合作，讓學生真正到企業中去實習和鍛煉，真正融入到企業中去，針對性地培養學生的動手實踐能力，只有這樣才能真正解決學生的理論與實踐脫節的嚴重問題，也可以真正避免學生出現紙上談兵的狀況。

3.對教學方式進行改革創新

中職計算機教學與其他科目的教學有所不同，其對動手實踐能力的要求非常高。因此，計算機教學要不斷創新，不斷改革，以適應社會和行業發展需求。計算機教學應該改變傳統的滿堂灌和填鴨式的教學方式，教師應該想方設法激發學生對計算機課程的積極性和主動性，在教學的過程中可以采用任務驅動教學，在授課前給學生布置一個任務，讓學生完成，課堂上主要解決學生在任務完成過程中面臨的主要問題，這樣學生對計算機的興趣就被提了起來。教師在授課的過程中一定要想方設法讓課堂生動有趣，從而刺激學生的視覺神經，激發學生對計算機課程的興趣。教學中要不斷激發學生的創新思維能力，要讓學生大膽想象。同時教師授課的內容一定要讓學生覺得有意義，而且對自己的就業會有一定的幫助，這樣學生在課堂上也會積極參與，認真聽講，認真練習。

4.因材施教，注重學生個性的培養

由于中職生的文化基礎、接受能力和對計算機的興趣都有一定的差異，因此在教學的過程中教師一定要注重對學生個性的培養，在教學實踐中應該注重因材施教，尊重每一個學生的個性。學生的水平參差不齊，學生的性格各不相同，有的學生對網頁設計有濃厚的興趣，有的學生則對程序編寫很有天賦。針對這些問題，教師在教案設計的過程中就應該考慮到個性化的教學環節設計。教師可以根據學生的不同特點和興趣對學生進行分組，每一組同學的學習目標和任務都有所不同，讓每一個學生能夠充分發揮自己的特長。還應該注重課堂討論環節的設置，讓那些內向的學生能鍛煉自己的口才，展示自己的成果。總之，針對中職院校的具體情況，計算機教學應該避免千篇一律的教學模式，注重因材施教在計算機教學中的應用。

5.樹立以就業為導向的教學目標

中職學校的主要職能就是培養學生的綜合職業能力，從而為生產、管理一線工作輸送高素質的專業性人才，所以在進行計算機教學時,要改變以往不合理的教學模式，從根本上對教學目標和課程內容進行創新和定位，讓教學的知識和工作實際完美結合，讓學生學會解決工作中的疑難問題，盡可能地滿足目前社會對專業人才的需求。在進行互聯網內容的講解時，教師應該擯棄以往的照本宣科，通過講解網絡實例等方式讓學生對該知識點產生興趣，然后以巧妙的方式來解決棘手的問題，讓學生感受到熟練掌握技能的成就感和重要性。

三、小結

中職教學為社會培養技術性人才，因此非常注重實用性和專業性。計算機教學是集理論與實踐于一體的教學科目，對中職生而言，最重要的是要加強中職生的實踐操作能力的培養。本文以中職計算機教學存在的問題為出發點，針對性地提出了增強中職計算機教學綜合實力的有效策略，旨在改進中職計算機教學現狀，培養出更加優秀的中職計算機專業人才，提高中職生的就業率。作為中職計算機老師更應該不斷創新，吸納先進的授課方式，培育專業性人才，更好地為我國的經濟發展服務.

作者:張亞娟 單位:天津市機電工藝學院