計(jì)算機(jī)教育教學(xué)論文(9篇)

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第一篇：小學(xué)教學(xué)中計(jì)算機(jī)教育游戲應(yīng)用分析

摘要:網(wǎng)絡(luò)游戲滿(mǎn)足了小學(xué)生對(duì)于自由的崇尚，情緒的釋放，成功的渴望，并癡迷其中。計(jì)算機(jī)教育游戲借助了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生強(qiáng)大的吸引力，在平衡了游戲和教育作用利弊的之后被采納到了教育教學(xué)工作中。本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)教育游戲特點(diǎn)及其對(duì)小學(xué)生發(fā)展起到的作用和優(yōu)勢(shì)的分析，討論計(jì)算機(jī)教育游戲在小學(xué)教學(xué)中的重要作用及如何合理選擇教育游戲。

關(guān)鍵詞:教育游戲;小學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;主觀能動(dòng)性

一、什么教育游戲

教育游戲包括明確指向教育應(yīng)用的電子游戲以及附帶著教育價(jià)值的某些健康的電子游戲或者具有其他“游戲”功能的其他輔助軟件等。教育游戲是一種針對(duì)特定教育目的而開(kāi)發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂(lè)性并重的特點(diǎn)。教育游戲有別于傳統(tǒng)的教學(xué)游戲，并非單純的學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)或教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流，而是利用網(wǎng)絡(luò)游戲中的圖畫(huà)、視音頻效果以及游戲中所涉及的能夠充分吸引學(xué)生的各種心理策略，將教育理論研究、教育實(shí)踐研究與網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，從而使游戲與教育碰撞出火花。

二、計(jì)算機(jī)教育游戲在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

(一)計(jì)算機(jī)教育游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)生貪玩、好動(dòng)、注意力無(wú)法集中、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在教學(xué)過(guò)程中如何有效地控制學(xué)生的溜號(hào)，抓住學(xué)生的眼球是急需解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)中教師要花費(fèi)大量時(shí)間和精力約束學(xué)生。我們可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)使用計(jì)算機(jī)教育游戲，公平的選取幾個(gè)同學(xué)到多媒體前實(shí)地的操控，然后老師說(shuō)以后誰(shuí)更注意聽(tīng)講我就會(huì)讓其到講臺(tái)上試玩游戲。通過(guò)這樣的方式不僅活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在以后的課堂上聚精會(huì)神的去聽(tīng)講，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣可謂一舉多得。

(二)計(jì)算機(jī)教育游戲有效培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

現(xiàn)代教學(xué)論主張學(xué)生是教學(xué)的主體，教師作為教學(xué)工作的主導(dǎo)者與學(xué)生共同完成教學(xué)活動(dòng)。但理論雖然如此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中卻很難做到這一點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是我們的教學(xué)重點(diǎn)。在計(jì)算教育游戲的幫助下小學(xué)生通過(guò)探索性學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)真正的主體，不再被動(dòng)地接受知識(shí)。學(xué)生能夠自由決定學(xué)習(xí)的游戲類(lèi)型、內(nèi)容、場(chǎng)景、難度、時(shí)間長(zhǎng)短，并且可以自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，之后學(xué)會(huì)分析并解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

(三)計(jì)算機(jī)教育游戲培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程教師主要通過(guò)“講授－傳遞”對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞且教學(xué)內(nèi)容多為理論性較強(qiáng)的知識(shí)體系，其目的為鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。但在這過(guò)程會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐探究能力的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教育游戲的出現(xiàn)很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)游戲中，千變?nèi)f化的教學(xué)情景將理論知識(shí)融入到具體畫(huà)面中，使知識(shí)傳授更加直觀，讓理論與實(shí)踐完美結(jié)合。

(四)計(jì)算機(jī)教育游戲拓寬了學(xué)生的視野

傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)是將書(shū)本的知識(shí)或教師所掌握的知識(shí)內(nèi)容以講授或演示的方式傳授給學(xué)生，學(xué)生所接觸到的課程無(wú)非教材或者傳統(tǒng)的教學(xué)資料。計(jì)算機(jī)教育游戲與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合能夠收納更多時(shí)代的前沿文化，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生可通過(guò)它快速且自主地掌握所需要的知識(shí)文化，涉獵多領(lǐng)域知識(shí)體會(huì)大千世界的多元化文化。

三、計(jì)算機(jī)教育游戲的選擇

(一)適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展需要

小學(xué)時(shí)代是孩子身心成長(zhǎng)的重要時(shí)候，許多人生觀或者性格都會(huì)在這個(gè)時(shí)期形成，正確引導(dǎo)小學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展至關(guān)重要。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì)，我們必須要掌握每個(gè)孩子的性格類(lèi)型和身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)。通過(guò)溝通了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，因材施教選擇適合每個(gè)學(xué)生自己的計(jì)算機(jī)教育游戲進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。

(二)考慮教學(xué)內(nèi)容的層次性

學(xué)生智力發(fā)展具有一定的順序性，兒童的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象。我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)不同年齡段孩子能接受掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)游戲的選擇方面我們也應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教育游戲中應(yīng)包含所有年齡段和學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的相應(yīng)內(nèi)容，并按照身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)。

(三)順應(yīng)小學(xué)生的自我要求

之所以要將計(jì)算機(jī)教育游戲納入到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，是因?yàn)槠淠軌蚝芎玫匚龑W(xué)生的注意力，使他們更加愿意將時(shí)間放在學(xué)習(xí)上。但每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和選擇不同，在各種游戲的面前學(xué)生都有自己所鐘愛(ài)的一款。為了有益于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校和家長(zhǎng)要在學(xué)生喜愛(ài)這款計(jì)算機(jī)教育游戲的前提下對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行傳遞，不能強(qiáng)制性灌輸。為了輔助新的知識(shí)理念融入到教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)教育游戲需要快速更新，緊跟時(shí)展，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活需要。計(jì)算機(jī)教育游戲涉及各個(gè)教育研究領(lǐng)域，使實(shí)踐研究和理論研究有機(jī)結(jié)合，有助于合理進(jìn)行科學(xué)合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷提升教學(xué)活動(dòng)的適應(yīng)性和有效性。

［參考文獻(xiàn)］

［1］程君青，朱曉菊．教育游戲的國(guó)內(nèi)外研究綜述［J］．現(xiàn)代教育技術(shù)，2007，(07)．

［2］惲如偉，李藝．面向?qū)嵱玫碾娮咏逃螒蚪缍疤卣餮芯浚跩］．遠(yuǎn)程教育雜志，2008，(05)．

［3］陶侃．電腦游戲中的“學(xué)習(xí)性因素”的價(jià)值及對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的啟示［J］．電化教育研究，2006，(09)．

［4］尚俊杰，莊紹勇．游戲的教育應(yīng)用價(jià)值研究［J］．遠(yuǎn)程教育雜志，2009，(01)．

作者：張瑩 單位：吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

第二篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化課堂教育模式研究

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，人類(lèi)已然邁進(jìn)了信息化的時(shí)代，同時(shí)伴隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為顯著特征的大環(huán)境下。迫使大批量的教育從業(yè)者的教學(xué)工作不得不由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在整個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中，也不可否認(rèn)的是我們現(xiàn)在的教學(xué)模式中既要有傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，也要有以信息化產(chǎn)品為代表的現(xiàn)代化媒體。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；網(wǎng)絡(luò)化；教學(xué)模式

一、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和探究

（一）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師是憑借黑板、粉筆、書(shū)本給學(xué)生“講”知識(shí)，因而教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無(wú)從發(fā)揮。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造的自由，更能體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)工作的效能感和價(jià)值感。傳統(tǒng)教學(xué)以書(shū)本知識(shí)的靜態(tài)傳授為最重要的目標(biāo)之一。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識(shí)信息資源的多元化，并且根據(jù)教學(xué)的要求，通過(guò)提供對(duì)現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用的技術(shù)、方式、方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。

（二）對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的探究之優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

傳統(tǒng)的教育與網(wǎng)絡(luò)教育有著各自不可替代的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)在于：1.教學(xué)條件要求低，可以不必投入很多的“硬件”建設(shè)就可進(jìn)行教學(xué)。2.教學(xué)工具簡(jiǎn)單，有時(shí)甚至“粉筆加黑板”就能把知識(shí)傳授給學(xué)生。3.便于組織管理，四、五名甚至是五、六十名學(xué)生的課堂只需一名教師就可以了。4.有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師可以根據(jù)所制定的教學(xué)計(jì)劃有意識(shí)地安排教學(xué)內(nèi)容，并實(shí)施教學(xué)。5.有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授。能體現(xiàn)認(rèn)知主義教育理論，按照知識(shí)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)等有計(jì)劃、有系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。6.便于師生的情感交流，并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式的劣勢(shì)從教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)的單一性；教學(xué)目標(biāo)的劃一性；教學(xué)目標(biāo)的規(guī)約性；從教學(xué)活動(dòng)分析課堂教學(xué)是脫離學(xué)生生活世界的、單調(diào)乏味的理性活動(dòng)，缺失應(yīng)有的生活意義和生命價(jià)值。崇尚“教師講得清清楚楚，學(xué)生聽(tīng)得明明白白”的教學(xué)境界，使學(xué)生缺失應(yīng)有的學(xué)習(xí)過(guò)程——存疑、選擇、批判、探索、想象、創(chuàng)造；學(xué)生課堂自主活動(dòng)整體缺失——學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)制性、認(rèn)知活動(dòng)的受動(dòng)性、思維過(guò)程的依賴(lài)性、課堂交往的單向性；學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本為接受學(xué)習(xí)，普遍缺失體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式和研究性學(xué)習(xí)方式；教學(xué)活動(dòng)缺失支持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理衛(wèi)生環(huán)境——寬松、愉悅、民主、和諧及高評(píng)價(jià)、高激勵(lì)。

二、對(duì)網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和探究

（一）對(duì)網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的中心地位；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從被動(dòng)聽(tīng)講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把媒體從原來(lái)作為教師的演示工具，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正落實(shí)了因人施教的教學(xué)原則。

（二）對(duì)網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式的探究

“五個(gè)任何”與主動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)全交互。因特網(wǎng)中信息(內(nèi)容)源與用戶(hù)、用戶(hù)與用戶(hù)之間可以進(jìn)行全方位的、能動(dòng)式的實(shí)時(shí)互動(dòng)，即主動(dòng)、可控型交流。網(wǎng)絡(luò)的這一重要特性，使網(wǎng)絡(luò)教育成為惟一的、真正的在教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)全交互的遠(yuǎn)程教育方式。內(nèi)容豐富和多媒體生動(dòng)表現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能，包括制作、存儲(chǔ)、自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程傳輸。自動(dòng)化遠(yuǎn)程管理。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫(kù)信息自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理功能，被同樣應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。網(wǎng)絡(luò)教育是完整、高效的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式。

三、總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)比研究的方式，了解到在現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷成熟的大背景下，教學(xué)模式悄然的走向第三個(gè)發(fā)展階段--WBI（即WEBBASEDINSTRUCTION，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)），我們也有越來(lái)越多的人認(rèn)為，教學(xué)模式的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代教育的一大新特征，也代表了現(xiàn)代教育以及未來(lái)教育的新的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1]胡大威.高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的一種新設(shè)想[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2003(2):1-6.

[2]趙丙秀,論高職教育的專(zhuān)業(yè)課程改革[J].職教論壇,2004(6):6.

[3]謝柏青,張銘.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2005(10):6.

作者：楊竹 張文波 單位：吉林師范大學(xué)

第三篇：計(jì)算機(jī)教育信息安全問(wèn)題分析

摘要：二十一世紀(jì)是信息化的時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，加快信息化發(fā)展已成為當(dāng)今社會(huì)不可缺少的方面。人類(lèi)的生產(chǎn)生活依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)，新世紀(jì)的教育更應(yīng)該離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。然而，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，在引起人類(lèi)社會(huì)生活及生產(chǎn)的歷史性變革的同時(shí)也引發(fā)了一些信息安全問(wèn)題。由于網(wǎng)絡(luò)自身存在的缺陷，網(wǎng)絡(luò)安全已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，隨著新的入侵攻擊手段的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)手段也不斷涌現(xiàn)，這對(duì)于提高其安全性和可靠性非常重要。本論文就當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息安全教育方面所面臨的問(wèn)題，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身所存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并對(duì)信息安全問(wèn)題提出了安全解決策略。

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)教育；信息安全；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；解決策略

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與普及，人類(lèi)生活已經(jīng)入信息化、數(shù)字化時(shí)代，在我們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等諸多領(lǐng)域都有著網(wǎng)絡(luò)的痕跡，而目前獲取信息進(jìn)行交流的主要手段也是網(wǎng)絡(luò)。眾所周知，一個(gè)國(guó)家國(guó)民教育程度的高低對(duì)整個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。因此，網(wǎng)絡(luò)化教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)教育，而教育的發(fā)展離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。然而，由于種種原因，網(wǎng)絡(luò)也有其不足之處，我們?cè)谶M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育的過(guò)程中必然存在很多問(wèn)題。為了提供一個(gè)安全可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在培養(yǎng)信息安全人才的同時(shí)，還必須加大網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)建設(shè)的投入，這是確保信息安全的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息安全是指防止信息被故意或偶然的非法泄露、更改、破壞或使信息被非法系統(tǒng)識(shí)別、控制等。所以，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)的信息安全，解決信息安全問(wèn)題，才能使信息更加持續(xù)化，向健康的方向發(fā)展。

1目前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育中信息安全教育存在的問(wèn)題

當(dāng)前，盡管全球信息化正在飛速發(fā)展，但信息在網(wǎng)絡(luò)上也面臨著隨時(shí)被竊取、篡改和偽造的危險(xiǎn)，這就對(duì)保障信息安全帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。因此，我們?cè)谛@環(huán)境中也要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)是一種非常普遍的現(xiàn)象，而虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供廣闊發(fā)展空間的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著直接或間接的負(fù)面影響，例如計(jì)算機(jī)病毒、黑客攻擊等現(xiàn)象。如果不能正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全的理解就會(huì)走向誤區(qū)。下面將針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育中存在的信息安全問(wèn)題做簡(jiǎn)單論述：

1.1對(duì)信息安全教育的認(rèn)識(shí)不足

加強(qiáng)學(xué)校信息安全教育，不僅是保證學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是同其他國(guó)家爭(zhēng)奪人才的需要。目前很多學(xué)校未能意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的重要性，不能深刻理解其內(nèi)涵，因此，從現(xiàn)在開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全重要性的認(rèn)識(shí)，掌握信息安全體系中最基本的原理和概念，能夠熟練運(yùn)用常用的工具和必要手段進(jìn)行安全故障的排查等等。我們要最大限度地保證學(xué)生免受不良信息的侵害，盡量避免學(xué)生自身違法犯罪的發(fā)生，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才提供保障。

1.2對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的重視力度不夠

目前很多學(xué)校對(duì)于如何將信息安全教育正規(guī)、科學(xué)的納入到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，還沒(méi)有做出明確的規(guī)定。有些學(xué)校甚至只對(duì)個(gè)別專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的信息安全教育課程，普及面非常狹窄，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和硬件知識(shí)體系的了解相當(dāng)缺乏。為了全面提高我國(guó)高素質(zhì)人才的計(jì)算機(jī)信息安全意識(shí)，我們不能僅僅對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普及信息安全教育，還要將這項(xiàng)教育推廣到非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，這對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面信息化建設(shè)具有十分重要的保障作用。

1.3對(duì)學(xué)校信息安全教育采用的方法不當(dāng)

很多學(xué)校所采用的信息安全教育的方法比較落后，依舊沿用老方法，跟不上當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快速發(fā)展的要求，脫離了實(shí)際。大部分的教材只局限于理論的講述，而忽視了對(duì)信息安全技能方面的培養(yǎng)，缺少必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重影響了信息安全教育的效果。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身存在的主要信息安全問(wèn)題

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性和對(duì)社會(huì)活動(dòng)的影響越來(lái)越大，大量數(shù)據(jù)需要進(jìn)行存儲(chǔ)和傳輸，某些偶然的或惡意的因素都有可能對(duì)數(shù)據(jù)造成破壞、泄露、丟失或更改。以下內(nèi)容主要是論述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中本身存在的信息安全問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)一步提出了解決的策略。影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的因素有多種，主要是自然因素和人為因素。自然因素是指一些意外事故，例如服務(wù)器突然斷電等；人為因素是指人為的入侵和破壞，這種情況危害性大且隱藏性較強(qiáng)。無(wú)意的損壞，例如系統(tǒng)管理員安全配置不當(dāng)而造成的安全漏洞，有些用戶(hù)安全意識(shí)不強(qiáng)、口令選擇不慎、將自己賬戶(hù)隨意轉(zhuǎn)借他人或與他人共享資源等帶來(lái)的安全問(wèn)題。有意的破壞，例如黑客利用網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)時(shí)產(chǎn)生的漏洞和“后門(mén)”對(duì)電腦系統(tǒng)的非法惡意攻擊，從而使處于網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的電腦系統(tǒng)遭到非法入侵者的攻擊，有些敏感數(shù)據(jù)就有可能被泄露或修改，這種破壞主要來(lái)自于黑客。網(wǎng)絡(luò)黑客和計(jì)算機(jī)病毒是造成信息安全問(wèn)題的主要原因。網(wǎng)絡(luò)黑客和計(jì)算機(jī)病毒的出現(xiàn)給計(jì)算機(jī)安全提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此要解決此問(wèn)題，最重要的一點(diǎn)是樹(shù)立“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的思想，牢固樹(shù)立計(jì)算機(jī)安全意識(shí)，防患于未然，積極地預(yù)防黑客的攻擊和計(jì)算機(jī)病毒的侵入。而病毒則以預(yù)防為主，主要是阻斷病毒的傳播途徑。

3網(wǎng)絡(luò)信息安全的防范措施

3.1加強(qiáng)計(jì)算機(jī)防火墻的建設(shè)

所謂計(jì)算機(jī)防火墻是由軟件和硬件設(shè)備組成、在內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)之間、專(zhuān)用網(wǎng)與公共網(wǎng)之間的界面上構(gòu)造的保護(hù)屏障。它是一種計(jì)算機(jī)硬件和軟件的結(jié)合，保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)免受非法用戶(hù)的入侵，能夠保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不受任何來(lái)自“本地”或“遠(yuǎn)程”病毒的危害，向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供雙向保護(hù)，也防止“本地”系統(tǒng)內(nèi)的病毒向網(wǎng)絡(luò)或其他介質(zhì)擴(kuò)散。

3.2建立一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

從技術(shù)上保障可行的資源保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)安全，主要包括網(wǎng)絡(luò)身份認(rèn)證，數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋Ｃ芘c完整性，域名系統(tǒng)的安全，路由系統(tǒng)的安全，入侵檢測(cè)的手段，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施防御病毒等。如加密技術(shù)，它是電子商務(wù)采取的主要安全保密措施，是最常用的安全保密手段，是利用技術(shù)手段把重要的數(shù)據(jù)變?yōu)閬y碼（加密）傳送，到達(dá)目的地后再用相同或不同的手段還原（解密）的一種技術(shù)。詳細(xì)了解當(dāng)前存在的網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題，以及網(wǎng)絡(luò)信息安全的攻擊手段，積極采取相應(yīng)的有效措施進(jìn)行解決。要從工作環(huán)境以及工作人員、外來(lái)人員方面切實(shí)做好保密工作，要有嚴(yán)格的崗位考核管理制度，對(duì)工作人員的安全意識(shí)要經(jīng)常培訓(xùn)，以便從物理上斷絕對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的威脅。用戶(hù)本身方面，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)于個(gè)人隱私及與財(cái)產(chǎn)有關(guān)的相關(guān)信息要做好保密工作，不能輕易告知他人。要對(duì)網(wǎng)絡(luò)外部運(yùn)行環(huán)境（溫度、濕度、煙塵）進(jìn)行不定期的檢測(cè)、檢查和維修，提供一個(gè)良好、暢通的外界環(huán)境。

隨著信息化進(jìn)程的加快和網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)校教育中扮演著越來(lái)越重要的角色，推動(dòng)新的教育模式不斷向前發(fā)展。同樣，我們也面臨著新的威脅，因此我們必須運(yùn)用新的防護(hù)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)信息安全是一個(gè)系統(tǒng)的工程，我們不能僅靠硬件設(shè)備（殺毒軟件、防火墻、漏洞檢測(cè)）等的防護(hù)，還應(yīng)意識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一個(gè)人機(jī)系統(tǒng)?，F(xiàn)代人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快、效率也越來(lái)越高，在很大程度上是由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展以及信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全的防護(hù)是一個(gè)不能間斷的過(guò)程。這是因?yàn)楹诳蜁?huì)利用各種可能，對(duì)用戶(hù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行攻擊。計(jì)算機(jī)是安全保護(hù)的對(duì)象，但執(zhí)行保護(hù)的主體是人，只有樹(shù)立人的計(jì)算機(jī)安全意識(shí)，才有可能防微杜漸，同時(shí)還要不斷進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息安全保護(hù)技術(shù)手段的研究和創(chuàng)新，從而使網(wǎng)絡(luò)信息能安全可靠地為廣大用戶(hù)服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性能，不僅對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)行具備重要性，而且對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息存在極高的保護(hù)功能。隨著互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，其對(duì)社會(huì)生活的方方面面的影響都在日益擴(kuò)大，無(wú)論對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事還是文化等領(lǐng)域都發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。因此，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題與威脅也隨著互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用的發(fā)展而不斷變化，日趨復(fù)雜。

作者：劉忠偉 單位：中南大學(xué)

第四篇：高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)改革策略

摘要：現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是高中素質(zhì)教育的重要組成部分，同時(shí)也是一門(mén)不可缺少的文化基礎(chǔ)課程。但是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)得到了快速的發(fā)展。在一定意義上分析，傳統(tǒng)的高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展了，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，重新認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。本文將簡(jiǎn)要分析，高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐方面的相關(guān)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步提高高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)改革水平，不斷促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)改革事業(yè)的順利發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中；計(jì)算機(jī)；教育課堂；教學(xué)改革

1前言

隨著改革事業(yè)的發(fā)展，高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，發(fā)揮了重要的影響。一般情況下，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，利用一定的信息技術(shù)手段，將課程內(nèi)容傳授給學(xué)生，進(jìn)而促使學(xué)生可以積極、主動(dòng)參與到教學(xué)中的課程教學(xué)。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，深入分析有效的教學(xué)方法，并結(jié)合教學(xué)媒體，幫助學(xué)生全面的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的具體情況，深入分析高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐的有效策略。

2高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)首先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并充分利用計(jì)算機(jī)媒體進(jìn)行教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是，就目前高中計(jì)算機(jī)教育課堂的現(xiàn)狀而言，仍存在著很多亟待解決的問(wèn)題，需要計(jì)算機(jī)教師與學(xué)生積極的進(jìn)行探究，才能進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率。將高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，作為高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐的基本資料，有利于進(jìn)一步制定有效的教學(xué)實(shí)施方案。因此，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，重視探究高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，是非常重要的教學(xué)問(wèn)題之一。

3高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)改革措施分析

3.1進(jìn)一步改變陳舊的教學(xué)方法

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生在參與計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)由于缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)原理與上機(jī)操作的充分認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其對(duì)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)學(xué)習(xí)積極性較差、學(xué)習(xí)效率較低等問(wèn)題。其次，隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法，已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，加之學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作機(jī)會(huì)較少，直接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全面的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。計(jì)算機(jī)教師在傳遞了足量的微機(jī)原理類(lèi)常識(shí)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的知識(shí)探討，以便驗(yàn)證獲取到的微機(jī)原理。在強(qiáng)化認(rèn)知的深度的同時(shí)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。因此，進(jìn)一步改變陳舊的教學(xué)方法，對(duì)于提高高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)改革成效，發(fā)揮著一定的促進(jìn)作用。

3.2合理設(shè)定授課流程

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，合理地設(shè)定授課流程，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，都具有意義的意義。計(jì)算機(jī)教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)之前，應(yīng)首先了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程中存在的問(wèn)題，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，合理設(shè)定授課流程，使學(xué)生可以在相對(duì)輕松的氛圍中，感受到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的樂(lè)趣，并逐漸主動(dòng)參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中。其次，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作練習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的信心，并提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能。

3.3增加師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，增加師生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，有利于拉近師生之間的距離，使教師可以及時(shí)了解到學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，通過(guò)不斷調(diào)整計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方案，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，使其可以更加自信地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并愿意與教師一同努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。其次，在高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極探究高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，可以極大地提高高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的效率。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師還需要引導(dǎo)通過(guò)計(jì)算機(jī)媒體教學(xué)工具，獲取計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，并在不斷的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)中，提高自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的基礎(chǔ)上，重視增加師生之間互動(dòng)機(jī)會(huì)這種輕松的教學(xué)方式，促使學(xué)生可以更加全面的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐，應(yīng)以素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力為教學(xué)目標(biāo)，全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。使學(xué)生可以通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加之一定的實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練，提高自身的計(jì)算機(jī)操作能力。在高中計(jì)算機(jī)教育課程教學(xué)改革實(shí)踐探究中，重視實(shí)踐教學(xué)改革的方向及目標(biāo)，積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生更好地參與計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境非常關(guān)鍵。高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)于促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展意義重大。因此，在高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，積極進(jìn)行高中計(jì)算機(jī)教育課堂教學(xué)改革實(shí)踐探究非常重要。

參考文獻(xiàn)：

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作者：馬洪進(jìn) 單位：鄄城縣第一中學(xué)

第五篇：高等院校計(jì)算機(jī)教育改革思考

摘要：隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸應(yīng)用到了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，高等院校在自身的發(fā)展建設(shè)之中逐漸的與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。我國(guó)高等院校也開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)教育，拓寬我國(guó)教育的專(zhuān)業(yè)面。雖然其發(fā)展仍舊存在著很多亟待階段的問(wèn)題，但是筆者相信，不斷改革發(fā)展，高等院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一定能夠強(qiáng)化自身，不斷發(fā)展的。筆者將以高等院校計(jì)算機(jī)教育與改革淺析為研究對(duì)象，全面分析其改革措施。

關(guān)鍵詞：高等院校；計(jì)算機(jī)課程；教育；改革

一、我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的問(wèn)題

首先，我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的課程設(shè)置與實(shí)際需要相脫節(jié)。學(xué)校在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，僅僅是借鑒現(xiàn)代西方計(jì)算機(jī)教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)置，而不是對(duì)于實(shí)際的企業(yè)與用人單位去實(shí)地調(diào)研，沒(méi)有真正的了解與考察社會(huì)上對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的真正需求。這種人云亦云的課程設(shè)置方法，不利于學(xué)校培養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。其次，我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的教材重視理論，忽視實(shí)踐，在各個(gè)高等院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所使用的教材之中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教材比較偏重于計(jì)算機(jī)原理的講解，對(duì)于其中實(shí)踐性?xún)?nèi)容，則相對(duì)來(lái)說(shuō)比較缺少。學(xué)生僅僅是掌握相關(guān)的理論知識(shí)與相關(guān)的考試內(nèi)容，對(duì)于正在在社會(huì)所需要的技術(shù)，則相對(duì)來(lái)說(shuō)較少的掌握，不利于整體專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與建設(shè)，阻礙了人才的培養(yǎng)。再次，我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的硬件設(shè)施有待加強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō)我國(guó)各個(gè)高等院校的計(jì)算機(jī)課程的硬件往往跟不上社會(huì)上計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代。這種非常快的更新速度，主要是由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)企業(yè)與單位的需求等方面決定的。但是由于各個(gè)院校的資金投入有限，一般的硬件更換周期為六年左右，硬件的落后阻礙了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐與發(fā)展。最后，我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。對(duì)于一般的高等院校來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)，更加注重科研成績(jī)，對(duì)于教學(xué)水平的要求比重較少。教師很大一部分精力都投入到了科研上，對(duì)于科研成果的追求也大于對(duì)于教學(xué)水平的研究，這在很大程度上阻礙了教學(xué)水平的提高，不利于課程的全面建設(shè)，更加不利于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、推進(jìn)我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育改革的主要措施

首先，我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的課程設(shè)置與實(shí)際需要相協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置初期對(duì)于相關(guān)的用人單位與企業(yè)進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研活動(dòng)，了解考察社會(huì)上對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需要，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的哪一方面的需求更大，從而在其他學(xué)校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的有效經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程設(shè)置，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。其次，我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育過(guò)程之中應(yīng)該更加重視實(shí)踐，一般來(lái)說(shuō)理論的意義在與更好指導(dǎo)實(shí)踐，所以應(yīng)在對(duì)于必要的理論課程進(jìn)行講授的基礎(chǔ)上，對(duì)于實(shí)際的實(shí)踐課程加大精力投入。改變以往教學(xué)內(nèi)容的陳舊性與單一性?？焖俑陆滩?，利用當(dāng)前學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行教授，避免教學(xué)內(nèi)容的千篇一律。增加對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)的投入，提高對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力，操作能力的培養(yǎng)力度，加大學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的契合度。再次，加強(qiáng)我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)該最大限度地加強(qiáng)諸如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的投入力度，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的硬件建設(shè)水平，對(duì)于機(jī)房、操作硬件等方面，應(yīng)該最大限度地與社會(huì)上的發(fā)展趨于一致，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件的更新?lián)Q代，并且有條件的學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)校參觀在行業(yè)內(nèi)有代表性的高端硬件展示，學(xué)習(xí)與強(qiáng)化自身的建設(shè)。最后，加強(qiáng)我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)具有科學(xué)評(píng)價(jià)體系的人力資源績(jī)效考核辦法，改變以往教師重視科研輕視教學(xué)的思想。使得其在思想上認(rèn)識(shí)到教學(xué)與科研對(duì)于自身發(fā)展具有同等重要的作用。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)于在職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)，組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，與發(fā)達(dá)國(guó)家的前沿院校合作，建設(shè)具有國(guó)際影響力的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。

三、結(jié)論

我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)教育在發(fā)展過(guò)程之中取得了一定的成績(jī)，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大量的人才，但是在隨著社會(huì)的發(fā)展其自身發(fā)展的問(wèn)題也逐漸地顯現(xiàn)了出來(lái)，本文針對(duì)高等院校在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，有針對(duì)性地梳理相應(yīng)的改革措施。希望可以有效促進(jìn)我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]周軼捷.高職計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].科技咨詢(xún)導(dǎo)報(bào),2006(14).

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作者：林磊 單位：寧波大紅鷹學(xué)院

第六篇：計(jì)算機(jī)教育課程改革實(shí)踐

【摘要】進(jìn)入信息時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，人們的生活越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，因此，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。然而，現(xiàn)在我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育仍然存在著諸多的問(wèn)題，面臨著相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。本文立足于我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教育的實(shí)際，針對(duì)計(jì)算機(jī)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出以下意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教育；改革；課程設(shè)置；實(shí)踐教學(xué)

一、高校計(jì)算機(jī)教育的地位和作用

伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們的生活越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)對(duì)人們的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生了重要的影響。在高等院校中，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要組成部分。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教育成為一門(mén)學(xué)科，所以計(jì)算機(jī)教育具有的實(shí)踐性、操作性等優(yōu)勢(shì)應(yīng)當(dāng)被充分的挖掘利用。現(xiàn)在，我國(guó)正在大力的提倡素質(zhì)教育，而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育最重要的一個(gè)方面就是對(duì)學(xué)生實(shí)行計(jì)算機(jī)教育，這對(duì)學(xué)生各種學(xué)科的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生著重要的影響。

（一）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在，我國(guó)正在如火如荼的進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，把傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌乃刭|(zhì)教育模式。而素質(zhì)教育則主要是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師僅僅能夠起到一個(gè)主導(dǎo)和激勵(lì)的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師把自己掌握到的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生是“被學(xué)”，而素質(zhì)教育則注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提倡學(xué)生自己學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教育恰恰符合素質(zhì)教育的要求，憑借著自身實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力

計(jì)算機(jī)教育不僅僅實(shí)踐性極強(qiáng)，能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力，而且在一定程度上還有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。由于計(jì)算機(jī)資源豐富，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并自己動(dòng)手解決問(wèn)題。

1.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

所謂的創(chuàng)新思維就是立足于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)，在一些求學(xué)心理的刺激下，通過(guò)運(yùn)用各種各樣的方式方法，對(duì)自己掌握和了解的新知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，從而從新的角度來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程。創(chuàng)新思維是現(xiàn)代人才的必備之物，只有提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2.提高學(xué)生的抽象思維

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，計(jì)算機(jī)教育就是在這個(gè)虛擬的世界中進(jìn)行的。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性，計(jì)算機(jī)中的程序、結(jié)構(gòu)等都是抽象的，不能具體的表現(xiàn)出來(lái)，所以雖學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育就能夠提高學(xué)生的抽象思維能力。把現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題與現(xiàn)象運(yùn)用一般規(guī)律概括出來(lái)，再用計(jì)算機(jī)表達(dá)出來(lái)，是非常抽象的，這就要求學(xué)生要擁有相當(dāng)分量的知識(shí)儲(chǔ)備，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分開(kāi)發(fā)自己的大腦。

（三）對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生的影響

計(jì)算機(jī)教育是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教育內(nèi)容，雖然這項(xiàng)教育著重于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)掌握和技術(shù)掌握，但這門(mén)學(xué)科更為重要的作用是對(duì)其他的學(xué)科產(chǎn)生著重要的影響。舉例而言，在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以使學(xué)生聽(tīng)到更為純正的英語(yǔ)發(fā)音，可以使學(xué)生更為深刻的體會(huì)到西方文化與中國(guó)文化的差異，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)；除此之外，在枯燥的政治教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，從而更好的使學(xué)生理解思想理論知識(shí)。

二、高校計(jì)算機(jī)教育面對(duì)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

（一）課程設(shè)置缺乏完善性

就我國(guó)目前高校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀而言，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的課程設(shè)置時(shí)，缺乏一定的完善性。教材的規(guī)定并不統(tǒng)一，往往依照教師的個(gè)人意愿，教師認(rèn)為合適的教材就拿來(lái)使用，而且對(duì)學(xué)科教法和學(xué)法的設(shè)置并不完善，往往是教室想怎么教就怎么教，最后學(xué)生掌握知識(shí)的程度也取決于教師的意愿。整個(gè)課程的設(shè)置沒(méi)有從實(shí)際情況出發(fā)，僅僅依靠自己的知識(shí)理論，有時(shí)候甚至與社會(huì)的發(fā)展相脫離，學(xué)習(xí)內(nèi)容不能夠與時(shí)俱進(jìn)。除此之外，還存在一些這樣的高校，即學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然很新，但是并不能深入學(xué)習(xí)，總是停留在表面的水平，這對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)影響也會(huì)大大降低。

（二）缺乏完善的教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)代的科技日新月異，計(jì)算機(jī)的軟件和硬件設(shè)備也在不斷地更新中，然而，許多的高校卻不能跟上科技的發(fā)展步伐，總是落后于社會(huì)上使用的設(shè)備，與社會(huì)上使用的設(shè)備相差甚遠(yuǎn)。而計(jì)算機(jī)軟件和硬件的新舊程度往往會(huì)影響計(jì)算機(jī)的整體性能，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低了。

（三）缺乏充足的師資力量

雖然我國(guó)的一些高校總是認(rèn)為自身的師資力量相當(dāng)充足，學(xué)科領(lǐng)域的佼佼者擁有眾多，但是一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題往往會(huì)使得這些人不能更好的教育學(xué)生，比如說(shuō)一些教師非常喜愛(ài)鉆研計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的高尖問(wèn)題，這樣一旦取得成果就能夠很快的得到提升，獲得更好地工資待遇，而在進(jìn)行鉆研時(shí)，往往就會(huì)忽略學(xué)生的教育。不僅如此，一些高校的教師掌握的知識(shí)水平不盡相同，有的教師掌握的知識(shí)過(guò)于陳舊，且不能及時(shí)的更新，這就使得計(jì)算機(jī)教育總體上得不到提升。

三、關(guān)于進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育改革的建議

（一）完善課程設(shè)置

由于課程設(shè)置的不完善，學(xué)生接受的計(jì)算機(jī)教育往往會(huì)有差異，這就要求我們一定要完善課程設(shè)置。完善課程設(shè)置主要在于加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)等幾個(gè)方面。

（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)

計(jì)算機(jī)教育是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，往往不會(huì)取得較好的教學(xué)效果，只有加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才能全面提高學(xué)生的理解能力，才能使學(xué)生掌握到更為扎實(shí)的知識(shí)。

（三）促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系

現(xiàn)在，大學(xué)生的主要目標(biāo)是畢業(yè)之后找到一份符合自己心意的工作，為了提高學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，這樣既為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)找到了合適的場(chǎng)所，又為學(xué)生畢業(yè)之后尋找工作打下基礎(chǔ)。

言而總之，我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)教育未來(lái)發(fā)展的路程還十分的長(zhǎng)遠(yuǎn)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育，既在一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)又能夠?yàn)槲覈?guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。所以，一定要堅(jiān)持計(jì)算機(jī)教育與時(shí)俱進(jìn)，深入改革，順應(yīng)時(shí)展的潮流。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]古蘭•甫拉提.淺議高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].信息系統(tǒng)工程,2014(02).

作者：石彥芳 周檬 石建國(guó) 單位：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第七篇：中職計(jì)算機(jī)分層教育法研究

摘要：自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)獲得了飛速發(fā)展，教育事業(yè)獲得了不斷提升。中職教育作為我國(guó)一種重要的教育形式，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。然而，中職教育在不斷進(jìn)步和發(fā)展的過(guò)程中面臨一定的問(wèn)題，即學(xué)生基礎(chǔ)較差，分層現(xiàn)象明顯，使教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。為此，通過(guò)將分層教學(xué)法運(yùn)用于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；中職計(jì)算機(jī)教育；教學(xué)應(yīng)用

引言

信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)在人類(lèi)社會(huì)中的使用日益廣泛，成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。在這樣的社會(huì)背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)逐漸受到人們的重視，并且在現(xiàn)今學(xué)科教學(xué)中占據(jù)重要地位。然而，針對(duì)我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀，其間存在一定的問(wèn)題，尤其在學(xué)生基礎(chǔ)較差，難以跟上教學(xué)進(jìn)度等方面的問(wèn)題表現(xiàn)明顯，嚴(yán)重影響整體教學(xué)成效。本文通過(guò)對(duì)分層教學(xué)法的研究，重點(diǎn)在于加深人們對(duì)分層教學(xué)法的理解，進(jìn)而為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的革新提供新思考。

1.分層教學(xué)法的內(nèi)涵

由于各類(lèi)因素的影響，每個(gè)人在接受程度、輸出水平和領(lǐng)悟能力等方面都存在較大的差異。然而，由于受到傳統(tǒng)有教無(wú)類(lèi)觀念的影響，分層教學(xué)法成了一種教學(xué)理念。中職教育作為我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，為社會(huì)發(fā)展輸送了大量?jī)?yōu)秀人才。但受到高等教育發(fā)展的影響，中職教育在發(fā)展過(guò)程中面臨巨大壓力。中職教育存在一些明顯的缺陷，學(xué)生基礎(chǔ)較差，在知識(shí)掌握能力上存在一定的缺陷。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)對(duì)學(xué)生能力要求較高的學(xué)科，只有通過(guò)分層教學(xué)法的實(shí)施才能使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此，分層教學(xué)法其實(shí)就是對(duì)學(xué)生因材施教，即教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力等，對(duì)不同層次學(xué)生采用不同教學(xué)方法，目的在于使每位學(xué)生都能獲得知識(shí)提升［1］。分層教學(xué)法的本質(zhì)是一種以人為本的思想，重視每位學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)化整體教學(xué)效果。

2.當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要存在兩方面內(nèi)容：其一，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不同。從生源上看，中職院校學(xué)生大部分都源于初中學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，學(xué)生初中畢業(yè)后即可入學(xué)，在文化知識(shí)掌握上比較匱乏。加之，他們能夠真正學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)計(jì)算機(jī)的功能和認(rèn)識(shí)都比較匱乏，基礎(chǔ)不夠牢固。然而，部分學(xué)生生活在城市，或者從小就廣泛接觸計(jì)算機(jī)，這部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)更加深刻，并且基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較堅(jiān)實(shí)，導(dǎo)致中職院校學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的參差不齊現(xiàn)象。其二，不同學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)能力上存在差異。由于學(xué)生本身在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)上表現(xiàn)出較大的差異，導(dǎo)致學(xué)生在正式的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)新知識(shí)的吸收表現(xiàn)不同。對(duì)于那些基礎(chǔ)又好，學(xué)習(xí)能力又強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)更加容易；對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)本身就不牢固，并且學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收會(huì)更吃力。長(zhǎng)此以往，如果教師不善于采取一定的措施加以解決，就會(huì)使基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生逐漸失去信心，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)成效。

3.分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用措施

差異性在學(xué)生之間普遍存在，然而為了能夠有效強(qiáng)化中職計(jì)算機(jī)教育效果，應(yīng)該采用分層教學(xué)方法，對(duì)處于不同教學(xué)水平的學(xué)生因材施教。然而，要想分層教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，就需要掌握一定的方法和技巧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。為此，需要從以下幾個(gè)層次進(jìn)行努力：

第一，在實(shí)施分層教學(xué)法之前，教師要做好充分準(zhǔn)備。即首先對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行全面調(diào)查，通過(guò)與學(xué)生主動(dòng)交流與溝通了解學(xué)生的實(shí)際情況。其次可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行宏觀評(píng)估和測(cè)試［3］。在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，在這一過(guò)程中教師一定要保證評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確和可靠，因?yàn)橛行У膶W(xué)生分層是進(jìn)行分層教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。

第二，由于進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)之前，教師對(duì)學(xué)生的具體情況已經(jīng)進(jìn)行全面了解。為此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生，由于其在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上比較熟練，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)再過(guò)多強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握和知識(shí)的深度學(xué)習(xí)上，努力提高他們的理論水平和實(shí)際操作能力。對(duì)于那些能力稍弱、基礎(chǔ)掌握不夠扎實(shí)的學(xué)生，教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。教師要盡可能采用一些高效快捷的方法幫助他們快速掌握基礎(chǔ)知識(shí)，盡量縮小他們與基礎(chǔ)較好的學(xué)生之間的差距。

第三，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，實(shí)施分層教學(xué)，教師要做好充分的備課分層。在備課過(guò)程中，教師要依據(jù)分層結(jié)果和實(shí)際，堅(jiān)持教與學(xué)相結(jié)合的原則，在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，確定授課的具體步驟，尤其對(duì)于不同層次的學(xué)生需要掌握的知識(shí)和成效要全面理清，不可混淆。在正式教學(xué)過(guò)程中，要注意對(duì)于不同層次的學(xué)生使用不同學(xué)習(xí)方法，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的差異普遍存在，為了有效解決難題，達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師需要采用分層教學(xué)方法。通過(guò)分層教學(xué)法的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生的因材施教，從而對(duì)學(xué)生能力全面提高具有極大的促進(jìn)作用。將分層教學(xué)運(yùn)用于計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，教師要注意掌握方法和技巧，在實(shí)施之前對(duì)學(xué)生的情況有具體了解，并以此進(jìn)行分層，在此基礎(chǔ)之上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮分層教學(xué)法的最大優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］姜漢龍.分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用［J］.科技信息，2013(18).

［2］韓紅霞.淺談分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012(28).

［3］戚引松.分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用［J］.軟件導(dǎo)刊，2011(09).

［4］劉偉.專(zhuān)科計(jì)算機(jī)教育如何應(yīng)對(duì)社會(huì)信息化的發(fā)展［J］.平原大學(xué)學(xué)報(bào)，2004(05).

［5］陳一明,李容.師范計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展策略［J］.教育信息化，2004(09).

作者：冷玲玲 單位：青島經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校

第八篇：大學(xué)計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐思考

【摘要】隨著科技的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了生活中必不可少的最基本的應(yīng)用工具，對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)也變得更加重要了。如何更好地在大學(xué)中進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，成為了計(jì)算機(jī)教育的關(guān)鍵課題。在本文中，首先對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后提出了提高大學(xué)計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；計(jì)算機(jī)教育；思考

計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會(huì)中已經(jīng)普及到了生活中的各個(gè)行業(yè)，成為人們生活、學(xué)習(xí)和工作的基本工具。在大學(xué)中，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)非常普及，在每個(gè)大學(xué)生畢業(yè)前，都應(yīng)該學(xué)好計(jì)算機(jī)這個(gè)基本工具的應(yīng)用，因此對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育就顯得尤為重要了。當(dāng)前，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著不少問(wèn)題，各專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程剛開(kāi)設(shè)時(shí)，來(lái)聽(tīng)課的人數(shù)很多，但是后來(lái)越來(lái)越少，不僅是理論課人很少，實(shí)踐上機(jī)課人也不多，所以對(duì)學(xué)生的教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生們的計(jì)算機(jī)水平不同。對(duì)于現(xiàn)在的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，從中小學(xué)就開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，所以在大學(xué)中進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育時(shí)，學(xué)生們的起點(diǎn)都不是零，這為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。由于受到城鄉(xiāng)差異及地區(qū)差異的影響，學(xué)生們?cè)谌雽W(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。一些水平高的學(xué)生在小學(xué)就開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，到中學(xué)時(shí)已能夠自己編一些簡(jiǎn)單的小程序，計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)。還有些學(xué)生來(lái)自較偏僻的山區(qū)，因?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，對(duì)計(jì)算機(jī)還沒(méi)有接觸過(guò)。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，按照正常的自然班進(jìn)行授課時(shí)，授課內(nèi)容對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)知識(shí)陳舊，對(duì)上課失去興趣。對(duì)基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，講解太快跟不上，容易對(duì)上課失去信心，這樣的教學(xué)模式肯定是不利于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平提高。

（二）教學(xué)方法單一，教學(xué)效率不高。在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用的一般是學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)和教師多媒體授課相結(jié)合的方法，這種方法很好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中只講授不實(shí)踐的弊端。但是，這種方法還是存在著較明顯的弊端，采用多媒體方式的教學(xué)后，授課的內(nèi)容增加了很多，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)授課時(shí)的內(nèi)容。這些內(nèi)容同時(shí)被灌輸?shù)綄W(xué)生們的頭腦中時(shí)，學(xué)生很難對(duì)此有著較強(qiáng)的記憶能力。在多媒體教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的操作演示是教師單方面的行為，學(xué)生并不能立即進(jìn)行實(shí)踐，這就導(dǎo)致剛學(xué)的內(nèi)容會(huì)很快就忘或是學(xué)生根本不感興趣。多媒體教學(xué)在現(xiàn)階段的理論授課中，采用的仍是演示的方法，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)弊端仍然沒(méi)有被改變。

二、提高我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育水平的措施

（一）采用分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法很好地解決了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生水平參差不齊的狀況。具體方法是，在學(xué)生全部入學(xué)后，先進(jìn)行一次摸底考試，按照學(xué)生們的成績(jī)劃分為慢班、快班和免修三個(gè)不同層次的班級(jí)。對(duì)于慢班的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，一切從零開(kāi)始，在授課過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講述，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授都不要太快。課下讓學(xué)生進(jìn)行部分練習(xí)題的練習(xí)，同時(shí)將學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)適當(dāng)增加。對(duì)于快班的學(xué)生，已經(jīng)掌握了部分計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是不能很熟練的操作，教師應(yīng)制定合理的授課計(jì)劃和授課內(nèi)容，在課堂盡量不要講太多，點(diǎn)到即可，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。對(duì)于免修的學(xué)生，他們對(duì)基本的操作和基礎(chǔ)知識(shí)都已經(jīng)掌握，教師可適當(dāng)給他們布置一部分上機(jī)題目，比如PPT、Word排版等。采用這種分層次教學(xué)法，讓所有的學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)大綱的要求，既滿(mǎn)足了不同學(xué)生的不同需求，又減輕了教師自身的壓力。

（二）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。校園網(wǎng)絡(luò)資源也是很重要的教學(xué)資源，學(xué)生在教師的教授過(guò)程中有些問(wèn)題可能沒(méi)有聽(tīng)懂或是不理解，可以在課后到校園網(wǎng)上查找一下。要提高校園網(wǎng)絡(luò)的使用率，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建很重要。教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上將相關(guān)的教學(xué)文件和教學(xué)信息上去，這是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)學(xué)習(xí)信息的重要途徑。在課余，學(xué)生可到校園網(wǎng)上查看相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，或是進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目的自選，還可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討和交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，既能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，又能將學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的上機(jī)指導(dǎo)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在?shí)驗(yàn)過(guò)程中，要有著明確的目的和要求，且能夠保證學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。教師對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行考核和檢查。對(duì)于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，要合理性地減少，對(duì)于綜合型和設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)要適當(dāng)增加。學(xué)生能在不斷進(jìn)行的試驗(yàn)中得到滿(mǎn)足感和成就感，將他們的求知欲大大激發(fā)，便于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和獨(dú)立探索能力的培養(yǎng)。比如對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行講解時(shí)，可以讓學(xué)生自己嘗試為本班同學(xué)建立基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，從而將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行大大提高。

（四）提高師資水平。要想使教學(xué)質(zhì)量得到充分的保證，師資隊(duì)伍建設(shè)是不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，每個(gè)教師都會(huì)遇到“角色創(chuàng)新”和“角色學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，這就需要教師將自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行不斷提升，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。不僅學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的課程，與本課程相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)課程也要進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意把握住最新的科技動(dòng)向，這樣在授課中才能順利解答學(xué)生們的疑問(wèn)和提問(wèn)。教師的科研創(chuàng)新能力也需要進(jìn)行提高，因?yàn)榻虒W(xué)的最終目標(biāo)是對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要積極進(jìn)行創(chuàng)新探索，將理論轉(zhuǎn)為創(chuàng)新實(shí)踐。對(duì)教師來(lái)講，計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)特殊的過(guò)程，教師應(yīng)在此過(guò)程中努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性和主動(dòng)性，將計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)更好地達(dá)成。

三、小結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育變得更加重要了。計(jì)算機(jī)教學(xué)是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，廣大教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)建立新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能更好地使用計(jì)算機(jī)這個(gè)基本工具，為祖國(guó)培養(yǎng)出合格的全面發(fā)展的綜合性人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李鳳霞.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展與思考[J].計(jì)算機(jī)教育.2012，(04).

[2]譚曉芳.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的思考[J].科技廣場(chǎng).2013，(08).

[3]葛麗娜.大學(xué)計(jì)算機(jī)普及教育的幾點(diǎn)思考[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào).2012，(09).

作者：郭凱 單位：河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第九篇：士官學(xué)員計(jì)算機(jī)教學(xué)改革思考

【摘要】隨著部隊(duì)對(duì)信息化人才的需求日益迫切，針對(duì)士官學(xué)員特點(diǎn)和之前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行改革，調(diào)整課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出計(jì)算機(jī)教學(xué)在提高部隊(duì)信息化能力中的地位作用，為進(jìn)一步深化教學(xué)改革積累了經(jīng)驗(yàn)、打下了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革；職業(yè)教育；士官學(xué)員

1.引言

近年，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的信息化設(shè)備投入到部隊(duì)使用中。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育隨之成為士官教育的重要組成部分，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是士官知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要內(nèi)容。如何進(jìn)一步優(yōu)化士官培訓(xùn)中的計(jì)算機(jī)教學(xué)，使之更好的服務(wù)于部隊(duì)建設(shè)，是一個(gè)急需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2.士官培訓(xùn)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1士官學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊

隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容逐步下移到中小學(xué)，但由于士官學(xué)員在入伍前學(xué)歷從小學(xué)到大學(xué)都有分布，導(dǎo)致了新學(xué)員入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平有很大的差異。例如，有的在入學(xué)前經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，能夠熟練運(yùn)用WORD等辦公軟件，甚至有的已通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，但大部分學(xué)員從未接觸或很少接觸計(jì)算機(jī)，這種情況導(dǎo)致在教學(xué)中有的學(xué)員吃不飽，而有的學(xué)員則吃不了，如何讓不同基礎(chǔ)的學(xué)員都能在計(jì)算機(jī)課程中取得最大的收獲，成為一個(gè)難題。

2.2教學(xué)內(nèi)容僵化，難以與部隊(duì)發(fā)展相適應(yīng)

由于受長(zhǎng)期的學(xué)歷教育課程設(shè)置模式的影響，當(dāng)前，士官教育課程內(nèi)容設(shè)置大多以知識(shí)自身的邏輯相關(guān)性為中心，而不是從崗位工作需求出發(fā)、以解決實(shí)際問(wèn)題為中心來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容。單純按內(nèi)在邏輯組織內(nèi)容，忽視了知識(shí)與具體工作的聯(lián)系，未能將對(duì)學(xué)員今后崗位任職和技能操作起重要支撐作用的理論知識(shí)納入課程內(nèi)容，導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏應(yīng)用性和針對(duì)性，造成與部隊(duì)對(duì)士官的能力素質(zhì)要求相脫節(jié)。

2.3學(xué)員學(xué)習(xí)方法與觀念不正確

在教學(xué)過(guò)程，很多士官學(xué)員未能擺脫在學(xué)習(xí)部隊(duì)專(zhuān)業(yè)時(shí)死記硬背的模式，再加上自身文化程度的限制，入伍后，重心放在訓(xùn)練和工作上，知識(shí)擱淺時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)方法缺少了解，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力偏低；另外一部分學(xué)員則對(duì)士官培訓(xùn)抱著過(guò)客的態(tài)度，認(rèn)為培訓(xùn)無(wú)非就是得個(gè)資格證書(shū)，并認(rèn)為在部隊(duì)發(fā)展受限，對(duì)前途感到茫然，自身要求普遍不高，不能認(rèn)清學(xué)習(xí)對(duì)于自身發(fā)展的重要性，導(dǎo)致主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)差，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有內(nèi)在的需求與欲望，滿(mǎn)足于“差不多”和“過(guò)得去”。

3.計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的措施

3.1因材施教，提升整體教學(xué)質(zhì)量

由于士官學(xué)員之前的知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，計(jì)算機(jī)水平相差較大，增加了教學(xué)難度。為了能夠讓學(xué)員共同進(jìn)步，根據(jù)自身基礎(chǔ)完成教學(xué)大綱的要求，我們可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行分層次教學(xué)。在教學(xué)中進(jìn)行分組教學(xué)，根據(jù)他們掌握的計(jì)算機(jī)水平分為不同組。我們進(jìn)不同組的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)員們的特點(diǎn)來(lái)備課，在教學(xué)中要幫助不同水平的學(xué)員確定自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)與多種教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要逐漸滲透學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上要注意編選內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近部隊(duì)實(shí)際

教材內(nèi)容都是按一定的規(guī)范編寫(xiě)的，有其科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性，但未必就說(shuō)它適用于所有的學(xué)員。之前的教材一是理論性較強(qiáng)，學(xué)起來(lái)枯燥，實(shí)際上機(jī)操作的內(nèi)容較少，另外一個(gè)是無(wú)法考慮到部隊(duì)學(xué)員的知識(shí)基礎(chǔ)情況。如果按部就班的按照教材的內(nèi)容進(jìn)行傳授，平鋪直敘，其結(jié)果只能是收效甚微。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要根據(jù)學(xué)員的實(shí)際，精心組織，認(rèn)真編排，讓學(xué)員由易到難，由直觀到抽象，從而激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的。

3.3強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，提升學(xué)習(xí)能力

士官教學(xué)培養(yǎng)的是部隊(duì)建設(shè)需要的應(yīng)用型人才，專(zhuān)業(yè)技能是士官培養(yǎng)中的核心技能。而開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程就是要讓學(xué)員在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握辦公軟件和多媒體軟件等的使用方法。對(duì)于士官學(xué)員來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)不是最終的目的，而是要在理論知識(shí)的指導(dǎo)下掌握實(shí)際的操作技能。士官學(xué)員形象思維能力較好，增加實(shí)踐可以在教學(xué)中要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中實(shí)踐課程應(yīng)該具有典型性，如在電腦維修課程中，選取內(nèi)存故障相關(guān)的現(xiàn)象讓大家親自排除故障。這樣通過(guò)少而精的教學(xué)，豐富了教學(xué)過(guò)程，而且使學(xué)員的學(xué)習(xí)不再只局限在理論中。

4.結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在士官教育中占據(jù)著重要地位，是士官獲取知識(shí)，提高工作任職能力的重要保障。充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，將學(xué)習(xí)與生活、部隊(duì)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)員畢業(yè)后即能勝任部隊(duì)實(shí)際工作崗位，在很大程度上提高了士官人才培養(yǎng)的素質(zhì)。這些措施也為進(jìn)一步部隊(duì)深化教學(xué)改革積累了經(jīng)驗(yàn)、打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]許潔.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014（21）：122

[2]徐明華.改革計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力[N].教師天地，2007-05

作者：劉新峰 梁棟 單位：96121部隊(duì)