計算機教育發展思路(8篇)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機教育發展思路(8篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

第一篇：計算機教育可持續發展能力思考

科學教育的重要目的是促進學生發展，培養學生的可持續發展能力。計算機教育中尋找學生可持續發展能力培養的途徑，使其適應社會的發展。2011年《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若于意見》明確指出：“改革培養模式，增強學生可持續發展能力”。所謂可持續發展能力，對于學生來說，就是這一時期接受的教育，既能夠滿足當時社會的實際需要，又能夠對下一時期重新接受更高更深更新的教育產生促進作用的能力。計算機技術的飛速發展，與學習內容的相對滯后，使得課堂所學非將來之所用的情況越來越突出，這是不容回避的事實。如何在教授這些相對過時的知識同時，培養學生的可持續發展能力是每個計算機教育工作者都應該重視的問題。走上工作崗位后，學生將會面對各式各樣的軟件，只有在計算機的教學中注重可持續發展能力的培養，才能使其從容不迫地面對陌生的軟件。教學的軟件可以被淘汰，但所培養出的能力是將來勝任工作的基礎。職業教育就是保證為個體生活做準備，使其能滿足社會對教育的基本要求，它的目的是就在于學習能力的培養。

一、重視扎實基礎

理論知識在實踐中起指導作用，如果一個人如果沒有過深的理論知識，那么他的成就很快就會達到瓶頸。正如“關系數據庫之父”科德那樣，起初在IBM身居要職，事業有成，但是他感覺自己沒有足夠的底氣在技術領域發展，于是在年屆四旬之時重返校園，繼續充電，最后大放異彩。只有將基礎知識講清講透，學生才能對計算機有較深的理解，才能真正激發學習興趣。以后在遇到問題時才能夠分析問題，解決問題，有足夠的基礎知識的支撐，才會走的更遠。

二、優化教學模式

教師不只限于傳授給學生傳統的知識，而應該從學生的認識規律出發，在培養學生現代意識，提高學生聯系實際的能力。在教學中，淡化教師的教，強化學生的學，讓學生真正成為學習的主體。要營造這樣一種氛圍，是對教師提出了更高的要求。學生遇到的問題隨機性和多樣性突出，學生是問題的解決者，只有在確實需要時，教師才予以指導，這更需要教師有豐富的知識，和充分的備課。學生充分的自主，氣氛可能相對活躍，這需要教師有較強的掌控能力，既要保持好氛圍，又不使之進入無序狀態。對教師來說，可能是一種挑戰，但對學生能力的培養來說，則是能得有所償失。

三、注重實踐能力

"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"，動手做一做，比單純的"紙上談兵"要來得更具體、更全面，也更直觀。對于技術性的工作，最優秀的往往不是學歷高的人，而是有操作傾向、操作能力和操作經驗的人。個體實踐能力是可持續發展的教育的基本要求。走上崗位后，學生們面對陌生的軟件，可能只有產品說明書，沒有人會，也沒有人教，甚至于可能沒有人可以商量、沒有一本相關的參考資料。面對將來可能的這些情況，教師可以在教學中，營造類似的情境，在課堂上提出問題后，限定時間獨自解決，借以鍛煉他們獨立解決問題的能力。為保證實踐教學的有效性，在課程設置上應加大實踐課時數，保障學生的實踐時間。改革實踐教學內容，使學生適應社會發展的需求。如加強應用性實踐，在實驗教學環節中更新教學內容，減少驗證性、演示性實訓項目，增加設計性、創新性及綜合性實訓項目，使學生逐步具備基本的操作技能和綜合實踐能力，促進學生全面發展。

四、鼓勵相互協作

可持續發展教育的核心任務是培養學生的持續發展觀。而持續發展觀的重要特征在于團結合作，和平共處，這將是實現可持續發展的重要因素。在教學中也要加強此方面的訓練。例如第一節課讓學生獨立解決問題，第二節課小組之間相互討論交流，培養其協作能力。一個人不可能掌握所有計算機知識，將來走上社會，協作是最有效的手段。協作可以集中力量在短時間內完成個人難以完成的任務，當協同創作時，創意在群體成員間浮現；創意火花飛舞得更快、更激昂，整體成就也高于個別努力的總和。在團隊的協作過程中，有創意的解決辦法常會出人意料地出現。沒有協作能力，寸步難行，協作已經成了現代社會中一種必不可少的人的素質。

五、終身學習能力

終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿于人的一生的，持續的學習過程。即我們所常說的"活到老學到老"或者"學無止境"。終身學習啟示我們樹立終身教育思想，使學生學會學習，更重要的是培養學生養成主動的、不斷探索的、自我更新的、學以致用的和優化知識的良好習慣面對瞬息萬變的時代。越來越激烈的競爭，學生應具備多種能力，而學習能力則是其他能力的基礎。人的精力是有限的，不可能在校期間學會所有的知識與技能。唯有教會學生學習的方法與策略，才能不斷更新自己的知識結構，具備不斷發展的潛力。總而言之，知識更新越來越快，新技術的出現與更新換代速度加快。因此，學生必須具備可持續發展能力，才能在激烈的社會競爭中保持持續的競爭優勢。

作者：何娟 單位：江蘇省揚州市邗江中等專業學校

第二篇：計算機教育改革問題分析

【摘要】隨著我國社會的不斷發展以及科技的不斷進步，在現今的時代背景下計算機成為了人們生活中必不可少的一部分，同時隨著國家的日益發展對于計算機人才的需求也越來越強烈，進而關于計算機的教育就成為了國家政府以及社會高校關注的焦點，同時對于計算機的教育改革也日漸的提上了教學日程中，而本文則是就關于計算機的改革教育展開探討，從進行計算機改革教育的重要性進行著手分析，在此基礎上探析我國計算機人才的學科結構同時探析我國關于教學改革給與的指導思想，最后研究了在計算機改革教育問題中應該遵循的原則構想以期為后續關于計算機方面的研究提供理論上的參考依據。

【關鍵詞】計算機教育；教育改革；研究；計算機人才

時代的發展促使了計算技術的不斷發展，同時也促進了國家對于計算機人才的大量需求，我國早在1957年就在高校進行了計算機教育的開展，同時在專業上制定為了“計算機的儀器裝置專業”而后隨著計算機教育的不斷推廣以及深化，到現今高校已經將計算機教育進行了普及。從計算機教育發展的將近六十年的歲月里我國對于計算人才的需求也在不斷的提高，而隨著時代的發展計算機教育也應該跟上發展的腳步進行更深層次的改革。

1初探進行計算機教育改革的重要性

通常來講計算機這門學科是一門包含著眾多理論在內的綜合性學科，同時相較于傳統的物理以及化學這種學科來講具有很強的實踐性，在社會中實際的應用范圍也比較的廣，而對于社會來講這門學科也有著重要的促進其發展的作用，可以說一門學科進行改革的過程其實就是一種積累專業知識的過程，而這種改革的過程也可以將學科進行不斷的壯大。因此從計算機本身這門學科上來講進行改革對其本身的發展有著重要的影響作用，除此之外社會的發展以及計算機技術的便利使得各行各業在發展的過程中都將計算機的應用作為重要發展載體，從這些方面來講該項舉措對于社會各方面經濟的發展都起著重要的影響作用[1]。

2關于計算機教育學科結構改革構想

從本質上來講進行計算機教育的學科結構改革探析其實就是對計算機這門學科人才培養結構的探析，總結來講關于計算機的學科結構改革主要是從三方面來講的：①是計算機是建立在計算方法理論知識基礎上的學科，在人才的培養上就必須體現出學生對于算法的實際應用；②計算機是建立在電子科學以及數學兩門學科的研究基礎上發展而來的，因而在人才的培養方面就必須體現出學生對于電子科學的實際掌握以及對于數學的實際掌握；③計算機是建立在技術應用的基礎上，因而在人才的培養上就必須注重將學生所學的計算機知識和實際的社會實踐相聯系。也就是說基于以上三點計算機學科結構下的人才培養最終的教學效果應該是：學生畢業之后能夠具有計算機的初步技術開發能力以及熟練的計算機系統維護能力和熟練操作計算機軟件以及硬件的實際能力[2]。

3關于計算機改革教育中遵循的原則構想

在進行教育改革的過程中一定要將理論以及基礎和實踐進行良好的結合同時還要進行這三方面內容的有效分配，而對于其改革應該遵循的原則構想本人認為應該從以下兩方面來講：（1）要遵循優先發展的改革原則，具體來講就是在計算機教育改革的過程中一定要把握計算機理論知識和實踐能力相結合的知道思想，在此基礎上實際設置計算機課程以及實際選擇計算機教材內容。從設置計算機課程上講一定要做到精簡，把最能展現學科內在特點以及內在邏輯關系和學科基本概念原理以及技術方法的內容選擇在計算機的教材中。（2）要遵循實踐大于理論的改革原則，在傳統的計算機實際教學中，教師對于人才的培養往往是局限于理論知識的講解，同時認為計算機教學只有是不斷的強化理論知識才能促進學生計算機能力的提高，而這種錯誤的思想正是傳統計算機教學的枷鎖，因而不僅僅從社會以及學科發展的角度上來提出進行關于計算機的教育教學的改革，同時還是針對于這種較為落后以及較為傳統的計算機教學而提出的改革要求。注重計算機教學中的實踐教育不僅是現今計算機教學改革構想同時也是未來計算機教學發展的重要方向。

4結論

綜上分析可知在時代快速發展的今天，社會對于人才的需求往往會在其中加入計算機能力的考察，同時由于計算機的普及社會各行各業在實際的發展過程中都需要應用計算機，而這種發展背景也就加劇了社會對于計算機人才的大量需求，而傳統的計算機教育往往是重視其理論知識的講解從而忽略了對于學生實踐能力的培養，進而使得計算機人才培養停滯不前，對于這種狀況進行計算機教育教學的實際改革就顯得尤為重要，改革的作用不僅僅是在對本身這門學科的發展，同時也對社會以及國家的長遠發展起著重要的影響。

參考文獻

[1]高林.《關于新一輪大學計算機教育教學改革的若干意見》解讀[J].計算機教育，2013，20：58~64.

[2]李靖.基于區域需求的中等職業學校計算機專業課程改革研究[D].河北師范大學，2010.

[3]高海燕.高等工程教育人才培養模式改革若干問題探析[D].西安電子科技大學，2006.

作者：莫柳娥 單位：廣西柳州商貿技工學校

第三篇：計算機教育多元智能理論研究

摘要：多元智能理論自提出至今已三十余年，并在教育理論與實踐融合的過程中逐漸豐富起來。計算機教育目標和課程與多元智能理論表現出驚人的耦合和適切性，這種契合性及多元智能理論對計算機課程開發的潛在指導價值，是當前計算機教育改革研究的理論突破口和實踐的切入點。

關鍵詞：多元智能理論；計算機教育

多元智能化理論包含多方面的內容，例如邏輯數學智能、語言智能、人際關系智能等逐漸迸發出驚人的契合性。尤其是多元智能理論在計算機教育當中的應用具有非常積極的指導意義，可以作為現代計算機教育的一個切入點，旨在更好地將現代教育技術與學生多元智能發展相結合，最終推動我國的計算機教育水平進入一個全新的階段。

1多元化智能理論的簡要概述

相對于傳統的智能理論，多元智能理論是更高層面上的人類智能理論，主要包括：言語語言智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運動智能、際交往智能、自我反省智能、自然觀察智能、存在智能等多方面的智能內容。打破了傳統意義上智力的單一性，顛覆了以語言和數理邏輯能力為核心的狹隘觀點。因為多元化智能理論旨在充分尊重個體的獨立性，并且實現個體發展和整體發展的有機統一，最終可以為社會提供更多具有創新能力的新型人才。

2多元智能理論在計算機教學中的應用探究

2.1設置計算機教學情境

眾所周知，興趣是一個人學習的最好動力，只有學生對學習產生濃厚的興趣才可以刺激其不斷學習、探索。隨著現代素質教育的全面推進，學校的計算機教育逐漸向著培養創新精神和實踐能力的方向不斷發展，擁有基礎的計算機應用知識和技能已經成為衡量每位學生計算機水平的重要標志。考慮到計算機教育是一門更多的包含實踐性內容的科目，因此學好的關鍵點就是能否對計算機的教學產生濃厚的興起愛好。因為很多學生接觸計算機的初衷大都是因為用計算機玩游戲或者上網，加之很多學生只是在初期接觸過計算機而并沒有激發出其繼續學習的興趣和積極性。這就使得計算機的多元化智能理論實踐應用缺乏學習動力和興趣。綜合來看，影響學生學習效果的因素有很多，不僅包括學生的智力水平。其中，學生的心理結構是影響學生學習動力的因素。要想提高學生的學習水平，還需要切實重視好認知因素的重要作用，逐步引導學生對于認知的需求認識，讓學生迸發出對于計算機教育的熱情。這就要求教師應該要重視好學生認知因素的重要性，用外部的手段和方法來減輕學生自身的內因對于學習效果的影響。并且要切實根據學生對于計算機學科的學習特點來培養學生的學習習慣。

2.2設計、開發計算機教學案例

計算機案例教學主要是針對學生掌握計算機有關基礎知識和分析技術上進行的課堂內容設計。這需要教師在計算機教學整體目標的規劃下，將多元智能化理論引入到實際的計算機教學目的和教學內容當中，嘗試利用典型案例爭取將學生引入到需要的事件和場景當中。然后引導學生通過自己的思考或者集體討論形成進一步探究、分析和解決計算機的能力，形成正確的管理理念、工作作風、溝通能力和協作精神的教學方式。計算機多元智能化理論案例教學法是綜合了理論與實踐的教學方法，會隨著實際教學實例的開展而不斷的發生變化。與此同時，教師還要針對不同學生的情況，依據不同的情況進行計算機教學設計分析，進而研究出適合不同學生特色的案例。在具體的計算機課程進行過程中，要分階段的制定每個任務，同時要融入學生的行為品行以及審美使之完成教學目標。但同時要保證教學案例的實施充分的尊重學生的個性、能力以及特長，還要讓學生在計算機學習的過程中要體會到成功的喜悅，最終形成一個良性循環的教學過程。在整個過程中，制定任務的時候要考慮到學生的心理特征和活動興趣，這樣才可以幫助學生充分調動起學習計算機的積極性，一步步實現計算機學習的任務。

3多元智能理論在教學應用中需要注意的幾個問題

3.1培養學生的自主學習能力

將多元智能理論應用帶到現代的計算機教學當中，有助于培養學生解決實際問題、動手操作的能力以及開發創新的能力，在其中要注意培養學生的自主學習能力。在整個過程中要注意結合創新精神和實踐能力為主的素質教育的推廣，引導學生不僅僅要停留在完成計算機的學習上，還要提升自身自主學習能力。

3.2發揮學生的主體地位

多元智能理論在計算機教學當中的應用要求教師一定要轉變角色，變教學的主導者向著引導者角色過渡。使得學生主動地建構知識、探究知識，然后讓學生在不斷探索的過程中培養探索、發現問題、解決問題的能力。

4結語

綜上所述，多元智能理論符合社會發展的大趨勢，同時又能滿足人才的評價規律，這必將會極力推動我國計算機教育事業向前發展。現代的多元化智能理論應用于計算機教育教學中，為現代的計算機教學的實施提供了全新的教育理念，為教育教學拓展了更多的途徑。目前，我國的多元化智能理論被廣泛應用于現代的計算機教學當中，可以為而現代計算機教育，以及為學生多元智能的開發和發展提供更具有實際意義的活動平臺。當然，多元化智能理論的應用還存在一定的不足之處，需要結合現代的高科技教育技術來豐富和完善計算機教育朝著多元化的方向發展，推動我國的現代計算機教育技術與學生多元智能發展緊密結合起來，這對于推動我國素質教育的真正實施具有非常重要的現實意義。

參考文獻

[1]曾俊.多元智能理論在高校《計算機文化基礎》教學中的應用研究[D].四川師范大學，2007.

[2]周凱.多元智能理論在高校體育教育專業排球普修教學課中的應用研究[D].延安大學，2010.

[3]李雪梅.試論多元智能理論在高校計算機教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2009，16:165.

作者：張春龍 單位：駐馬店財經學校

第四篇：大學計算機教育改革思考

【摘要】我國教育各方面各層次改革已成大趨勢，針對高校當前的計算機教育一些弊端及改革思路進行了深入的分析。現在計算機教育模式無論是在教育理念、講授內容還是講授方式上都不能完全勝任時代的發展，新時代人才的培養對大學計算機教育提出了更高的要求，當前的計算機教育模式不利于學生信息素養能力的培養。

【關鍵詞】大學；計算機教育；改革

隨著素質教育的全面發展，計算機教學在大學學科教學中日益受到重視。長期以來，計算機老師的傳統教學方法，很難讓學生全面的理解計算機技術的知識，學生對計算機的操作也不夠練，很容易忽視學生創新能力和動手能力的培養。現代社會的計算機運用能力是對大學生能力水平以及知識結構的最基本要求，也是學生進入社會需要掌握的一個重點知識。但是由于計算機的迅猛發展，計算機的基礎知識以及運用的領域越來越廣，高等院校必須改變傳統的計算機教育觀念，對大學計算機教育進行改革。

1.大學計算機教育存在的問題及原因

1.1教學理念比較落后

雖然隨著科學技術以及計算機水平的不斷提高，現代教學的硬件和軟件都發生了巨大的變化，投影設備、遠程教學以及多媒體教學的運用越來越廣泛，然而很多高校的計算機教育，教學理念仍然比較落后。落后的教學理念主要體現在課堂理論教學上，計算機本身就是一門培養學生動手的能力及計算思維的課程，但是在很多高校中，仍然主要以課堂理論教學的方式對學生進行教學。計算機的理論教學比較抽象，單純只靠教師的口頭講述學生比較難理解，學生的注意力得不到集中，從而導致教學效率低下，學生也很難掌握有用的知識。

1.2計算機基礎教育的內容更新速度較慢

計算機技術處于快速發展的階段，作為大學生校園，計算機的教學內容以及教學水平應該是領先于社會的，或者說應該緊跟社會的發展。但是在高等學校的實際教學中，計算機教學的內容往往落后于社會，計算機的內容很多都過于陳舊，很多學生也反映計算機教材都是用好幾年前的，在這種情況下，學生獲得的計算機知識都是過時了的，那么學生在畢業之后就很難適應社會的發展，學生在進入社會之后還需要花費大量的時間去更新自己掌握的計算機知識，只有這樣才能跟上時代的潮流，這樣就浪費了很多時間，大學生在大學階段學習到的知識根本不能為學生所用[1]。

1.3忽視了學生的實際動手能力

計算機的教育注重大學生的實際動手能力，但是在大學校園，計算機的教育仍然是以理論教學為主，開設的上機課比較少，學生很少有機會進行實際操作。學生在學習完理論知識之后沒有及時進行實際操作，學習的知識點很容易會忘記，等到下一次上機課的時候理論知識基本已經全都忘記了，教師又要花費時間講解理論知識，使原本就很少的學生實際操作的機會又減少了。雖然一些高校開設了足夠的實踐課，在實踐課上學生也都非常積極，但是最終取得的效果卻并不理想，這是因為在實踐課上，按照教師講解的內容進行操作，學生會感到有一定的難度，所以很多學生就自顧自的做自己的事情，或者玩游戲或者看電影等，沒有起到實踐課的應有的效果[2]。

1.4教師隊伍存在問題

計算機的發展是非常快速的，在教學過程中，不僅僅是教材發揮著重要的作用，教師的知識水平以及教學水平也發揮著重要的作用。大學校園的計算機教師在承擔教師的角色的時候還要適應時代的發展不斷發展自己，要及時了解計算機發展的新動向。但是，在實際教學過程中，很多計算機教師并不是計算機專業的學生，掌握的計算機專業水平比較落后，只能根據計算機教材上的內容進行講解，教學方式也還停留在比較落后的水平，在教學之外忽視了自身計算機水平的發展，沒有及時更新自身的計算機知識，嚴重影響了大學校園計算機的教學質量和教學水平。

2.大學計算機教育改革的措施

2.1提高教師的素質

高校計算機教學改革的成敗與高校計算機教師隊伍整體素質的高低有直接關聯的關系，想要成功對大學計算機教育進行改革就必須提升計算機教師隊伍的整體素質。加強高校計算機教師隊伍的建設可以從教師隊伍的選拔、對教師進行培訓以及完善教師隊伍的管理機制等方面進行。首先是人員的選拔，計算機教師隊伍的建設應該使學歷、職稱和年齡結構都合理，使教師隊伍也呈現多元化形態，避免教師隊伍結構的單一。其次高校應該加強對計算機教師的培訓，參加在崗培訓或者外出輪訓，不斷更新教師的教學思想和教學觀念，讓教師掌握最新的信息技術和教育技術，只有這樣，教師在對計算機教材進行講解的時候還能夠根據自身掌握的技術和知識補充相應的新技術和新知識，滿足學生的學習需要[3]。

2.2改革教學方式和教學手段

文化多元化的時代背景充分說明了我國已經進入了多元化的時代，高校在計算機教學的改革創新上，應該采用多元化的計算機教學方式進行教學。當今社會是一個網絡信息時代，高校也應該與時俱進，充分利用網絡資源采取網絡教學，例如可以利用網絡宣教對學生進行計算機教育，對網絡信息加強監督和控制力度，讓學生在一個干凈的網絡環境下學習。現代教育強調的是學生自主學習能力的培養，所以高校計算機教師應該改變過去灌輸式的教學方法，充分發揮學生的課堂主體地位，采用引導式教學方式對學生進行教學，培養學生自我辨別的能力，讓計算機教學更加民主開放[4]。教師只有不斷創新教學方式和教學手段才能真正實現大學計算機教育的改革。在新的教學方式下，教師應該注重學生的實際動手能力，引導學生開拓自己的思維，轉變過去被動接受知識的現狀，使學生主動參與到教學過程中來。在這個過程中，教師應該精心準備教案，對學生容易出現疑慮的地方應該做重點講解。其次就是要注意計算機講課的順序，在一般的教學中，教師善于先講解理論知識，讓學生在掌握理論知識之后再將知識點的實際運用展現給學生，這種教學手段很難引起學生的興趣，所以教師可以改變這種教學順序，在課堂的一開始就將效果展示給學生，引起學生的注意力，提高學生的學習興趣，然后再在學生濃厚的興趣下講解知識點，從而提高教學效果。

2.3重視學生的實踐教學

計算機本身就是一門操作性很強的學科，教師應該注重學生的實際操作能力，所以教師應該根據教學目標精心為學生設計練習，讓學生在每次上機時都能夠有明確的目標，并對每一位學生的上機操作進行檢查和評分，發現學生在實際操作過程中出現的問題，并及時解決。在實踐教學過程中，不僅要對學生學習的知識進行驗證，還應該注重學生創新能力的培養[5]。這就要求教師在實踐教學的過程中應該設計一些與學生實際生活密切相關并且學生感興趣的題目，并且難度和綜合度都要適中，題目太簡單不利用學生能力的培養和提高，而設計的題目太難又容易打擊學生的自信心，只有設計難度和綜合度都適中的題目，才能培養學生綜合運用所學過的知識來解決實際問題的能力，對學生進行綜合訓練，學生的計算機運用能力以及創新能力才能得到培養的提升。在實踐教學的過程中，教師要引導學生發揮自身的主觀能動性，不斷鼓勵學生創新，加強學生之間的合作交流，讓學生在合作學習中學習別人的優點，發現自己的不足，從而不斷完善自己。

3.結語

由于計算機技術的不斷發展，大學計算機教育引起了人們的高度重視，但是目前大學計算機教育仍然存在一些問題，導致大學生的計算機水平滿足不了社會對人才的需求，所以對大學生計算機教育改革勢在必行，高校計算機教師應該充分利用現代教育手段和理念，不斷提高計算機的教學質量，培養創新型的高素質人才，以滿足社會發展的需要。

參考文獻：

[1]張燕濤，樓靜.高校計算機公共基礎教育與大學生信息素養[J].昆明理工大學學報，2015,52(52)：58-60.

[2]李俊杰.高等教育應重視培養具有創新能力的人才[J].理論觀察，2013,32(61)：70-71.

[3]李方，劉曉玲.教學中的建構主義：高校教學理念的轉換[J].高教探索，2013,25(72)：45-48.

[4]曾慶森，李婭，張建勛．計算機基礎教學的探討與實踐[J]．重慶工學院學報，2014,52（36）：146-147．

[5]趙學軍，錢旭，吳翠平，等．大學第一門計算機課程的教學改革[J]．計算機教育，2014,21（35）：12-14．

作者：劉鉞 單位：鄭州大學信息工程學院

第五篇：中職學校計算機教育問題分析

摘要：計算機技術的普及與應用日益廣泛，為了迎合時展與現實需要，計算機教育成為基礎教育的重要組成部分。中職教育為了適應社會的發展開設相應的計算機課程，為學生的計算機知識普及奠定了基礎。但仍然存在一些問題，教學設置不合理、教學效果不突出，無法滿足社會的快速發展。本文針對中職學校計算機教育存在的突出問題，提出創新中職學校計算機教育的對策，以期更好地促進中職學校計算機教育的發展。

關鍵詞：中職；計算機；教育

1中職學校計算機教學基本現狀

現代教育制度發展趨勢中強調，基礎教育中普通教育與中職教育朝著相互滲透的方向發展。與普通高校相比，中職學校的生源和教學內容都有自身的特點，雖然在探索發展過程中取得了一定成效，但是依然存在一些問題需要引起重視。

1.1中職學校學生基礎比較薄弱，相關的知識不扎實

造成這一現象的原因比較復雜。在招收中職學生時，對文化課基礎要求比較松，很多學生由于基礎比較薄弱，接觸復雜的計算機知識感到乏力，甚至出現厭學傾向。另一方面，部分生源地區經濟比較落后，教學條件和教學設施不到位，平時對電腦接觸比較少，缺乏應有的常識了解。

1.2部分學生學習熱情不高，積極性差

良好的學習態度和良好的學習習慣是學好文化課的必要條件。在多種復雜因素的影響下，中職學校的學生對待文化課的態度不端正，認為只要把相關的技能學到手就萬事大吉，平時的文化課學習習慣較差，行為懶散，表現出低落情緒，缺乏學習熱情。

1.3計算機課程比較復雜

隨著社會的不斷發展，對計算機知識的深度和難度都有了新的要求。計算機基礎理論知識呈現豐富化、深層化趨勢。而且計算機上機操作更是繁復細致。學生要想掌握熟練的計算機操作技術，不僅需要理論知識做支撐，更需要培養良好的操作能力。這種能力不是一朝一夕能夠達到的，必須下定決心，堅定信念，長期積累和實踐鍛煉才能達到。

2中職學校計算機教育存在的問題

國家對教育信息化工作高度重視，計算機人才受到社會的認可和歡迎。職業學校根據社會的發展要求，也投入大量的資金建設網絡和機房，但其中存在的問題不容忽視。

2.1教學模式傳統單調

課堂模式受傳統教育思想束縛較深，重視書本知識，輕視實踐操作的弊病嚴重存在。在這種思想指導下的計算機教學往往收效甚微，不能很好地培養社會所需要的計算機人才。課堂上單純的理論灌輸，學生只會理論知識，操作動手能力較差。

2.2缺乏專業的計算機教學老師

教師的專業素質直接影響教學的質量和效果。中職學校由于受到資金和其他條件的限制，在聘請專業老師時選拔標準不嚴格，存在魚龍混雜的現象。甚至有些學校為了節省開支，找在校的大學生或者研究生兼職代課。

2.3課程設置欠科學

職業教育要緊密圍繞市場需求，及時調整課程內容，更新課程設置，有針對性地培養人才。中職院校計算機課程設置不合理，教學內容未及時更新，導致中職計算機教育脫離“市場”軌道，學生進入基層崗位工作后，容易出現手忙腳亂的情況。

3改進中職學校計算機教育的對策建議

3.1創新教學模式

根據培養目標，整合課程資源，打破學期安排的模式，探索分段教學模式。通過分階段的學習，隨時監控學生接受情況，及時做出反饋和調整，充分調動學生的積極性，激發學生的探索興趣，增強教學效果。

3.2提高教師專業素質

中職學校的教師學歷層次較低，盡管有豐富的操作經驗，但是教育科研能力缺乏，不能及時更新現有的知識儲備，無法適應現代社會的要求。針對該現象，不斷提高他們的專業素質，提高教師的業務水平，及時關注學術動態，把握前沿知識。同時，優化教師年齡結構，形成老中青的合理布局。

3.3完善課程設置體系

中職學校的課程設置圍繞培養學生的職業能力，不僅是素質教育的必然要求，也是培養社會所需人才的正確選擇。職業教育的發展離不開企業的需求，與市場緊密相連，決定中職學校的課程設置與高校的課程設置有明顯差別。中職學院的教育活動更多地與生產勞動緊密結合，通過實踐探索深層次的規律，真實反映了企業的需求。所以，針對中職學校的特點，在課程設置上應注重科學性、實踐性、動態性和系統性。做到與時俱進，根據不斷變化的市場需求，調整課程設置，體現最新的市場動態和需求，培養社會所需要的人才。

4結語

我國中職學校計算機教育的現狀遠遠落后于高等教育。職業學校計算機教育的落后如果不能緊跟時展，將會制約技能型人才的培養。應對計算機教育存在的問題，應加大投入，加快改革步伐，采取多種措施，為我國培養生產一線的技能型人才。

參考文獻

[1]向小紅.中職考試制度存在的問題與對策田[J].職業技術,2006(7).

[2]盧明星.中職學校教學中存在的問題與對策田[J].中國科技縱橫,2010(22).

[3]王丹.淺談中職學校計算機教學的開展[J].遼寧教育行政學院學報,2007(10).

[4]姚小崗.中職計算機教育的現狀分析與對策探討[[J].職教研究,2006(4).

[5]王武兵.新時期中職計算機基礎教學改革探討[J].考試周刊,2007(37).

[6]川孫愛均.淺談職業學校計算機教學[J].職教通訊,2009(1).

作者：李潔冰 單位：河南省財經學校

第六篇：新課程下高中語文教學研究

摘要：隨著社會的不斷改革，高中語文教學面臨著嚴重的威脅，傳統的語文教學方式已不再適應社會發展的潮流。這就迫切需要推陳出新，研究和嘗試新的教學途徑。

關鍵詞：高中語文；探究；實踐

為適應新形勢下的教學環境，高中語文教師面臨著新的挑戰。積極思考，主動嘗試，不斷開辟新的教學途徑，努力搭建一個積極、主動、探索、實踐、思考及合作的學習環境，從而提高語文教學的效益，成為高中語文教師教學的新課題。

一、提倡積極主動、探索及實踐的教學模式

面對標新立異的知識時代，我們應該摒棄傳統的死記硬背、題海訓練傳授知識的方式，要引導學生怎么去學，重在學習方法及思路。所以現在的教學模式應該提倡學生積極主動地思考，自主摸索及總結，最后得到適合自己學習的一套方式方法。新課程下的語文教學要求學生積極主動、自主實踐及探索，自己發現問題、分析問題、解決問題，從而得到學習新知識的能力。例如，在暑假期間，我要求寫一篇有關節約水資源的作文，并且要求學生自己搜集數據，總結結論。結果有的學生抄寫了小區住戶的電表，有的學生挨家挨戶詢問了用水情況，有的學生不但問了本月的用水、用電情況，還詢問了住戶們前三個月甚至更長時間的用水、用電情況，根據自己的調查數據，做成詳細對比及有說服力的表格，然后得到一個家庭在不同季節、不同時間平均的資源使用情況，采用列數據法有力地說明了我們資源即將面臨匱乏的局面，倡導大家節約資源、保護環境。通過一個小小的作文題目，不僅鍛煉了學生主動探索、積極思考、努力實踐的能力，而且讓學生獲得了情感上的感受及體現。

二、分層教學，因材施教

新課程下語文教學的目標是讓每個學生都能得到自身發展的機會，這就要求教師采取量體裁衣的教學模式，分析學生之間的差異，對癥下藥，方能提高學生的學習興趣及效率。比如，在去年我所任教的高三（2）班，學生成績參差不齊，把學生分為優秀、中等、一般，在備課的過程中，有針對性地把問題分成了難度比較大的、難度一般的、較容易的幾個等級，在課堂提問時，就可以搭配合理，從而增強學生學習的信心。在小組討論過程中，合理組合，最后要求小組中的每個成員發表意見，說明自己討論的過程，互相參考。而且對學習比較優秀的學生，另外布置了一些難度大的題目，而對一般的學生側重于基礎性訓練，從而使每個學生都進入了積極學習的態度，學生的整體素質有了大大的提升。綜上所述，新課程下的語文教學應該以培養學生自主學習、自主探究為重點，采取因材施教的教學方式，逐漸提高語文教學效率，完成語文教學目標。

作者：李學慶 單位：湖北省建始縣中等職業技術學校

第七篇：中職計算機教學模式思考

摘要：在信息技術飛速發展的今天，中職計算機教學不能只滿足于教授學生計算機基礎知識，更要讓學生的計算機水平能滿足社會科技發展的需求。正因為如此，對于我們計算機教學方面就有了一定的考驗。我們既要與時俱進的更新計算機教學內容，還要根據學生自身特點，制定出相應的教學方法。

關鍵詞：中職計算機教學；教學方法；教學模式

1計算機教學之問題

1．1計算機教學與就業脫軌

在當代的計算機教學當中，存在著很多的教學弊端，造成學生所學計算機知識與市場、社會需求脫節。在當今的經濟形勢下，計算機知識的運用層面也越來越廣泛，正是考慮到這一點，中職計算機的教學更應該以培養實際操作、技術扎實的一流計算機技術人才為目標。但是很現實的問題是，目前大部分中職計算機教學并沒有實現專業與就業緊密結合，計算機并沒有成為該專業學生的一技之長，即便將來步入工作崗位，也并不能夠發揮出應有的作用，不能適應崗位對于技術層面更高的需求。所以這就要求教師在制定教學目標是更加貼合現在就業形式，幫助學生更好地學習計算機知識以便適應將來的崗位。

1．2教學違背實際運用

在計算機教學中，課程比較單一，許多學生對于計算機知識大多停留在理論知識的層面上，實際操作的水平很低下，并沒能做到理論聯系實踐。學生的理論知識理解淺顯，所以學生既不能理解深入剖析專業知識，動手操作能力也跟不上，必然與市場需求脫軌。時代需要的是動手能力強、有創造力的綜合型人才。在教學過程中，有一些教師只是機械的把知識傳輸給學生，讓學生被動的接受知識，這樣就造成了學生缺乏自主創新思維、缺乏主動學習的激情的結果。有一些老師雖然有著堅實的理論基礎，但卻缺少實際計算機實驗項目的經驗，沒有去相關企業有過實踐，導致了教學模式過于陳舊、呆板，不能適應當代市場的需求。

1．3評價方法陳舊

本人在計算機改革實踐過程當中，發現原來的計算機考核方面存在著一定的缺陷。考核的內容大多寄托于教材中陳舊的知識，考試的方法相對來說比較單一；忽略了職業教育的特點，學生眼界局限于校園內，不利于學生們專業的提高；學生之間是存在差異性的，考核方法沒有能很好考慮到每個學生自身的特點，埋沒了學生身上的個性與閃光點；沒能很好的突出計算機的特色，與現實的工作環境脫離開了，對于以后學生的就業沒有起到促進作用；現在的計算機評價對于學習成果的重視大于學習過程，這樣會導致學生產生重視學習結果、忽略過程的誤區。這樣做不僅不利于學生形成良好思維，而且極有可能導致學生養成不正確的認知以及習慣，還限制了學生們解決問題時的創造性思維；現在大多數計算機的考核主要以基礎知識的積累、記憶為主，考察內容簡單，方法單一，這樣的考核制度是不利于學生將來的就業的，更別說今后的可持續性發展了。

2教學模式之轉變

2．1提倡“做中學、學中做”

陶行知先生很早就提出過“做中學、學中做”的理論，實際操作能力不是通過理論知識來傳遞發展的，而是通過學生們自主的運用多種多樣的方法嘗試著解決問題來獲得進步、取得發展的。而計算機專業又是實踐性極強的學科，只有讓學生們在實踐中真真正正“做”起來，才能在其中“學”到知識。在教學過程中，只有讓學生們實實在在的動手去操作，才能防止綜合實踐活動“形式化”。作為老師，更加應該想方設法地為學生們創造實踐的機會。例如，我在教授Access數據庫管理軟件時，我先簡單的講解Access數據類型及用法、字段屬性及功能。然后組織學生們自行建立一個“班級人員檔案管理”數據庫，其中包括學號、姓名、性別、年齡、黨員與否、照片等班級人員基本信息。在教授網絡基礎及Internet應用時，我先帶領大家熟悉計算機網絡基本知識，然后給予同學們充足時間、空間去瀏覽網頁、使用搜索引擎、下載音樂文件等等。這樣讓同學們自主的去實踐學習，在“做中學、學中做”。

2．2采用“案例”教學法

在計算機教學過程當中，不能機械的將課本中的知識傳授給學生。應當與課程的目標相結合，用“教學案例”貫穿于計算機知識當中，采用“任務驅動”法來進行教學。有機的結合自身教學規律和學生認知特點，從而來選擇適合的案例進行教學。這樣圍繞著案例中的知識點開展教學，用實際的任務來驅使學生們積極的學習計算機的相關知識要點，代替了傳統教學過程中的單調乏味的講授加操作模式。

2．3以就業為導向分析

從當下中職計算機教學來看，以就業為指導方向變得至關重要。通過專業的就業指導方向模式教學，針對當前計算機教學模式存在的問題，我們更應該著重培養學生的自主能力和綜合能力，這樣就能更好的完成教學與市場需求的對接問題。“就業導向”意在希望中職學校能夠培養出一批畢業之后能夠滿足企業需求的人才。在培養的過程當中要堅持以“滿足市場需求”為準則，根據企業的實際需求來創建計算機教學模式，形成計算機教學中的辦學目標、專業模塊、課程內容、教學方法、指導就業以及課后評價等多元化的細節運用，這樣才能更好的促進教學目標的實現。

2．4抓準就業導向

隨著市場經濟日新月異的發展，中職教學模式必然發生巨大的改變。那么首先教學理念就要發生改變，要把以前單一的“理論＋上機”模式改變為緊密圍繞學生的實際操作能力以便適應社會需求。在充分了解計算機教學特點的基礎上，通過市場調查等手段關注市場動態、人才市場對于計算機專業人才的需求的狀況，從而來制定相應的學生們學習目標、方案和計劃。根據每個學生自身不同的特性來為每個人量身制定教學計劃，讓學生們更好更快的適應社會對計算機人才的需求。

3教學方法之我見

3．1激發學生學習的興趣

計算機是一門實踐性極強的學科，上機操作的時間占“七成”，理論的時間占“三成”，在實踐時，應該讓學生在“做中學、學中做”。上機操作的過程是一個理論聯系實際的過程。剛開始學生可能還很感興趣，但隨著時間的推移、難度的增加，學生們的熱情往往就會下降，這就要求教師能夠采用靈活多變的教學方法。筆者每周抽出兩到三次課后時間開展興趣小組。目的在于：①鞏固計算機基礎理論知識。②增強學生們對計算機的興趣，開闊自身的眼界。興趣小組的形式可以是多種多樣的，比如裝卸電腦組件、制作電子簡報、設計學校的網站、用PowerPoint軟件制作出以“美麗的校園”為主題的演示文稿、參加省市舉辦的計算機知識大賽等等。同樣，在教學過程中，教師可以有機的利用一些輔助軟件來提高學生學習的積極性。如：在練習打字指法時，可以使用金山打字軟件當中游戲的環節；在練習拼音輸入法時，可以適當開放一定的時間讓學生自由運用QQ等聊天軟件進行聊天，起到練習打字的效果。利用多元化的輔助軟件來創建一個活潑、生動的學習環境，讓學生們在“學中玩、玩中學”，從學習中品嘗樂趣，以便更好地激發學生學習的興趣。教師應努力營造出寬松、愉悅的教學氛圍。在這樣的學習氛圍之下，學生們可以突發奇想、發展自己的個性。

3．2充分利用教學設備

在利用好計算機基礎書籍的同時，也要借助一些多媒體設備來進行輔助教學。要充分的利用教學設備，采用多媒體設備進行教學。多媒體技術可以與計算機基礎內容相結合，多媒體可以產生音像同步、動畫效果、人機對話等效果，而書本中知識是靜態的，兩者相互碰撞，有利于營造出活躍輕松的課堂氛圍、提供出生動直觀的效果，有著傳統教學方法達不到的優勢。

3．3展現“個性教學”

中職學生們對新鮮的事物充滿好奇心，教師們如果能夠做到既能夠按時講完相應課程，又能做到講課很有趣的話，那么這樣教師上課必將受到學生們的歡迎。作為中職教師，應該充分發掘自身潛能，創新教學方法，把書本中枯燥無味的知識變得趣味生動；充分發揮學生自身學習的主觀能動性、開發學生創造性思維，突破計算機教學的局限性，讓學生們學有所獲、學有所得。

3．4改善考試方法

中職學校的計算機考試大致分為兩個模塊：理論考試和上機操作測試。但是平時上機操作的時間占課程時間的70％，而理論部分僅僅占到課程的30％。所以應把考試的側重點放在上機操作測試上面，用來考察同學們實際操作水平。為了提高學生們實際操作的綜合水平，老師還應該在實操課上增加課程設計環節。例如：在辦公軟件方面，帶領同學們學習各類表格制作，用Excel管理班級的名單；用PowerPoint軟件制作以“我的家鄉”、“個人簡歷”為主題的演示文稿。平面設計軟件，簡單的運用Photoshop軟件來設計專屬于自己的名片，設計學校文藝晚會的宣傳海報、櫥窗里的校園宣傳報等等。增設這些軟件運用環節，可以提高學生對于計算機課程的綜合掌握水平。在演示一部分之后，讓同學們自主動手操作演練，讓學生們自由發揮。讓學生們在過程當中既能夠學習汲取到知識的精華、鞏固了所學的知識，也能夠意識到學習本身也是一種樂趣。在計算機教學當中，如果只是單一的講授而脫離了實際動手操作，那么結果只能是“紙上談兵”。“做”是計算機實踐活動中的生命力所在，如若不動手操作，計算機教學當中的實踐性是很難體現出來的，談何培養學生的實踐創新能力，又談何培養學生利用計算機解決問題的能力。

參考文獻：

［1］余明艷．任務驅動法在計算機課程教學中的運用［J］．江西教育科研，2006（8）．

［2］王桂芝．談案例教學法［J］．淮南職業技術學院學報，2001（1）．

［3］郭勁元．案例教學法在計算機技能教學中的應用［J］．學苑教育，2014（11）．

［4］金鳳．以職業能力為導向的《計算機應用基礎》案例教學研究［J］．網友世界，2013（Z3）．

作者：楊子瑕 單位：江蘇省鹽城機電高等職業技術學校

第八篇：高校本專科計算機教育發展思路

【摘要】計算機學科經過幾十年的發展，不斷更新，已經成為一門基礎技術學科，幾乎各個高校都開設了計算機相關專業。與此同時，對計算機學科本身的要求也有了很大變化。如何根據自身情況調整計算機專業教育，以適應社會對計算機專業的要求，是我們所面臨的問題。本文從我國計算機教育發展入手，分析本校本科、專科計算機教育的現狀以及未來發展趨勢，并討論如何進一步提高教學質量等問題。

【關鍵詞】計算機；專業；教育

1高校計算機專業教育現狀

在我國很多高等院校非常重視計算機專業的教育，通過各種方式促進學生計算機應用水平的提高，不僅僅面向的理工科學生，甚至文法藝術類專業亦開設計算機基礎課程，目的就是為了使學生掌握更多的現代化計算機技術，但是一些非工科專業的計算機教育比較淺顯，注重表面，對考核的要求不高，其實這并不利于綜合技能人才的培養。

2計算機教育理念的轉變

社會日益發展，計算機技術發展更為迅速，這就要求我們對學生計算機知識的教育不能停留在原來的固有模式上，要及時跟上計算機技術的發展，根據自身學校的教育體制和理念，創造出自己獨有的特點。我校的計算機教育主要分為本科、專科兩個層面，應深知專科與本科教育應用型的不同，專科教育應該以就業為方向，更注重技術應用，而本科的教育更為全面化，理論與實踐結合更為緊密。這就要求要對教學方法進行創新，結合目前主流的嵌入式、物聯網、軟件等熱門方向進行進一步的思考與改革。

3對計算機教學變革的思考

3．1提高計算機教育文化氛圍

人們都說計算機是年輕人從事的工作，所以計算機行業也是一個年輕的領域，高校應該重視計算機教育氛圍的提高。從事計算機專業的教師也應該緊跟時代步伐，跟上計算機技術發展的腳步，使得本學校計算機的教學與社會計算機潮流相協調。在條件允許的情況下，盡可能多的在校園各個角落展現出計算機技術的魅力所在。

3.2創新課程體系建設

本科、專科層次不同，生源素質和學習能力都會有所差別，所以我們對課程培養目標的制定和相關的課程建設定會不同，在教學內容、教材選用、實驗實訓設計、課程設計、考核目標要求等自然也應區別對待。本科和專科，首先都要加強理論學習，充分考慮到學生走出校園后的專業發展，讓學生學會自我學習的能力，以適應社會的要求。在專科教育中，加強實訓環節，重視技術和素質教育，保證二次就業的競爭能力；而本科教育實驗實踐環節更多，注重的是應用能力的提高。

3．3如何做好因材施教

教材的選用，直接奠定了本門課程的基礎學習是否達到教學要求，應選擇能夠激發學生閱讀興趣的書籍。教學過程中，在重視理論的同時，可以適當降低理論要求，但同時要多設計一些探索性更強的實驗環節，擴充學生的知識面，以提高學生的實踐應用能力。

3．4教學內容的傳播

以所選教材為主，貫穿理論教學與實踐環節。盡可能使學生獨立完成實驗和課程設計等環節，并適當選擇幾本相關的參考書，使得他們在探索過程中學會使用各種工具來解決問題，讓學生多思考，多鉆研，勤動腦，勤動手。

3．5重視實驗、實訓、實踐

理論學習固然重要，但只有通過實驗、實訓才能鞏固理論。所以，我們可以通過實驗、實訓改革理論教學。實驗隨著理論走，加強實驗、實訓內容建設，所選做的實驗要充分體現本課程內容特點并與實際結合緊密，重視課程設計環節。

3．6課后環節

教師上完課，只是開始，帶學生做實驗，進行課后的答疑也同樣重要。可以現場解答，也可通過網絡等工具進行在線輔導，將教學資源上傳，方便學生課后的自我學習。

4師資隊伍不容忽視

當今社會對教師能力的要求越來越高，教師也應該在不斷的學習中探索。應該不斷的在課程上有所進修；積極開展科研活動，利用假期參加相關學術會議研討、輔導班學習、企業頂崗實踐等等，目的是為了拓闊知識面，提高自身能力；加強計算機不同研究方向教師間的交流，促進計算機教學的進一步發展。

5總結

無論社會如何發展，計算機技術始終作為前沿學科領跑科技，高校應該根據自身的實際情況，揚長避短，根據本科、專科教育的不同，分別完成各自的課程體系建設，并隨著時代的發展，而不斷的更新完善。在現有課程體制下，突出專業特色教育，培養出具有創新能力的高素質應用型人才，以使得學生能夠在激烈的生存環境中贏得一席之地。要充分體現知和行的關系，實踐是檢驗真理的唯一標準。理論的學習是基礎，要通過實驗、實踐來證實理論，從感性認識上升到理性認識，又以理性認識帶動實踐。實踐、認識、再實踐、再認識，二者的每一次循環，都會達到高一級的程度，這也是辯證唯物論的知行統一觀。

【參考文獻】

［1］蔣東興,張繼才,羅念龍.高等網絡教學現狀與對策[J].計算機教育,2004.

［2］祝智庭.現代教育技術—走向信息化教育[J].教育科學出版社,2002.

［3］張波.素質教育在計算機實驗教學中的體現[J].濰坊學院學報,2005.

［4］劉世蕾.計算機教育中的人才素質培養[J].煤炭高等教育,2005.

［5］張基溫.關于高校IT基礎教育改革的幾點思考[J].高教出版信息,2002.

作者：王鈺 單位：西安航空學院計算機工程系