農村地區初中計算機教育

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了農村地區初中計算機教育范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

隨著我國經濟的高速發展，計算機在沿海發達地區和中部地區都已廣泛應用于社會生活的各個方面。這與這些地區重視計算機教育教學以及當地的社會生活環境等原因密不可分。但在我國廣大的西部地區，尤其是西部偏遠農村地區，計算機教育的發展還相當滯后，這也直接或間接影響著本地區經濟的發展和人民生活水平的提高。人們說21世紀不懂計算機就是文盲，東西部經濟已經拉開了很大差距，如果西部偏遠農村地區會使用計算機的人寥寥無幾，無法快速了解先進地區的發展經驗，這將會使東西部經濟差距進一步加大。

一、偏遠農村地區計算機教育發展現狀

1.思想觀念認識不夠。

本人是在內蒙古一個偏遠的農村地區初中任教的一名計算機教師，通過多年來的觀察研究發現：相當多的中學并不重視計算機教學。學校的領導不重視，導致計算機課程較少。尤其在重大考試來臨之際，計算機課程經常會被語文、數學、英語等主要課程挪用。學生也不重視計算機課程，因為計算機這個學科并不參與到“中考”當中，對升高中沒有任何用處。甚至于學生家長，也認為學生不必將精力放在不考試的科目上，影響到對所謂主科的學習。這種觀念已經根植到幾乎每個學生家長以及學校領導的心中。

2.硬件設施投入較少。

近些年來，我們這些偏遠農村地區的初中，大都由上級主管部門配備了齊全的計算機以及多媒體教室。但這只是表象，很多計算機由于維護不當，存在著這樣或那樣的問題，相當一部分不能正常使用。由于計算機更新換代較快，絕大多數機型仍為老式計算機，這都直接影響了教學質量和學生對計算機教學的興趣。

3.專業師資力量匱乏。

在我地區相當多的學校，年輕的老師都被抽調到一線，負責語文數學英語等主科的授課上。而一些年邁的老教師，則被安排教授一些所謂“不主要的學科”上，例如安全、計算機等學科上。很多老教師并不是真正的專業教師。我曾是我們旗(縣級單位)在全旗2010年招收的計算機老師上計算機考試筆試面試雙第一名，但當我到了學校，并未擔任計算機老師，而是擔任語文老師，我現在的計算機老師身份還是學校考慮我剛生完孩子照顧我而特別安排的。因此，專業師資力量的匱乏，直接影響著計算機教學的質量。

4.教育內容死板僵化。

在偏遠農村地區，計算機老師經常是照本宣科，只寬泛地講解計算機使用的原理，并不做系統的解讀。相當多的學生并不知道機箱內的到底有什么。在應用軟件上講解也比較老套，例如五筆字型，投入相當多的時間去了解這個應用軟件，其實在未來的使用中并沒有多大用處。對于像Word、Excel、PPT等使用性較強的軟件并不教授，我曾親眼目睹一位計算機教師將開關機讓學生練了整整兩節課。因此，教育內容的死板僵化，也直接影響到學生對計算機教學的興趣。

二、如何解決計算機教育中存在的問題

1.思想觀念亟待更新。

在本人所在的及周邊鄉鎮的初中當中，每個初三班級經過高考，大概一半的學生能上高中、職業高中和各類技術學校，剩下一半的學生都將留在家鄉。他們畢業后大都會從事農牧業生產。熟練掌握計算機的使用，將非常有可能為他們未來的生活帶來質的變化。因此在思想觀念上，一定要讓學生、家長、學校和社會各界都重視起計算機教育來。相關單位和部門要適當地進行宣傳引導，不刪減學生的計算機課程，通過全社會的共同努力，來解決學生、家長、學校不重視計算機教育的現狀。

2.增加硬件設施投入。

由于計算機硬件設施更新換代的速度非常快，偏遠地區的學校經常裝備的是發達地區淘汰的硬件設施，經常造成計算機硬件設施使用率低下。各級政府部門和教育主管部門，應當積極向上級主管部門申請項目和資金，增加硬件設施的投入。相關部門也可以考慮讓民間資本的介入，讓一些有實力的商人，將愛心慈善項目爭取過來，購買計算機及其它硬件設施。同時學校還應聘請專職的計算機硬件維護人員，定期維護計算機。

3.師資力量配備齊全。

計算機教育中的師資力量是激發學生學習計算機的興趣和計算機教育質量的重中之重。學生只有通過專業的老師來授課才能真正的了解和使用計算機。學校的領導應該重視計算機教育，做到專人專用，尤其是專業的計算機老師，不讓其任教其它學科，讓其全心全意地做一名專職的計算機課程教師。同時應做好計算機教師的繼續教育和培訓工作，讓其不斷掌握計算機新的發展以及計算機課程新的教學模式，使計算機教育逐步正常化、正規化。

4.教育內容與時俱進。

以我地區為例，計算機教育課程中，內容枯燥乏味、死板僵化。對于已經退出歷史舞臺的一些軟件，例如五筆字型，學生要花上好幾個課時及課下時間去背誦字根，不僅耽誤本來就少的計算機教學時間，學的內容也基本沒什么用處，還莫不如讓學生熟練掌握鍵盤，相關拼音打字軟件層出不窮，熟練掌握了鍵盤，這些軟件完全可以代替五筆字型打字。總之，治貧先治愚，對于我們這樣一個班級要有一半學生留在家鄉生活的偏遠地區，普及計算機教育，非常有可能讓這些初中畢業的孩子們，在將來通過開網店等形式，不在從事祖祖輩輩農業牧業生活。即使這些孩子成為手工業者，也可以通過網絡學習先進地區的經驗，從而增加收入。

作者：石敏 單位：內蒙古興安盟科右前旗俄體中學