中職學校計算機教育問題與對策

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1中職學校計算機教學基本現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢中強調，基礎教育中普通教育與中職教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。與普通高校相比，中職學校的生源和教學內容都有自身的特點，雖然在探索發(fā)展過程中取得了一定成效，但是依然存在一些問題需要引起重視。

1.1中職學校學生基礎比較薄弱，相關的知識不扎實

造成這一現(xiàn)象的原因比較復雜。在招收中職學生時，對文化課基礎要求比較松，很多學生由于基礎比較薄弱，接觸復雜的計算機知識感到乏力，甚至出現(xiàn)厭學傾向。另一方面，部分生源地區(qū)經濟比較落后，教學條件和教學設施不到位，平時對電腦接觸比較少，缺乏應有的常識了解。

1.2部分學生學習熱情不高，積極性差

良好的學習態(tài)度和良好的學習習慣是學好文化課的必要條件。在多種復雜因素的影響下，中職學校的學生對待文化課的態(tài)度不端正，認為只要把相關的技能學到手就萬事大吉，平時的文化課學習習慣較差，行為懶散，表現(xiàn)出低落情緒，缺乏學習熱情。

1.3計算機課程比較復雜

隨著社會的不斷發(fā)展，對計算機知識的深度和難度都有了新的要求。計算機基礎理論知識呈現(xiàn)豐富化、深層化趨勢。而且計算機上機操作更是繁復細致。學生要想掌握熟練的計算機操作技術，不僅需要理論知識做支撐，更需要培養(yǎng)良好的操作能力。這種能力不是一朝一夕能夠達到的，必須下定決心，堅定信念，長期積累和實踐鍛煉才能達到。

2中職學校計算機教育存在的問題

國家對教育信息化工作高度重視，計算機人才受到社會的認可和歡迎。職業(yè)學校根據(jù)社會的發(fā)展要求，也投入大量的資金建設網(wǎng)絡和機房，但其中存在的問題不容忽視。

2.1教學模式傳統(tǒng)單調

課堂模式受傳統(tǒng)教育思想束縛較深，重視書本知識，輕視實踐操作的弊病嚴重存在。在這種思想指導下的計算機教學往往收效甚微，不能很好地培養(yǎng)社會所需要的計算機人才。課堂上單純的理論灌輸，學生只會理論知識，操作動手能力較差。

2.2缺乏專業(yè)的計算機教學老師

教師的專業(yè)素質直接影響教學的質量和效果。中職學校由于受到資金和其他條件的限制，在聘請專業(yè)老師時選拔標準不嚴格，存在魚龍混雜的現(xiàn)象。甚至有些學校為了節(jié)省開支，找在校的大學生或者研究生兼職代課。

2.3課程設置欠科學

職業(yè)教育要緊密圍繞市場需求，及時調整課程內容，更新課程設置，有針對性地培養(yǎng)人才。中職院校計算機課程設置不合理，教學內容未及時更新，導致中職計算機教育脫離“市場”軌道，學生進入基層崗位工作后，容易出現(xiàn)手忙腳亂的情況。

3改進中職學校計算機教育的對策建議

3.1創(chuàng)新教學模式

根據(jù)培養(yǎng)目標，整合課程資源，打破學期安排的模式，探索分段教學模式。通過分階段的學習，隨時監(jiān)控學生接受情況，及時做出反饋和調整，充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的探索興趣，增強教學效果。

3.2提高教師專業(yè)素質

中職學校的教師學歷層次較低，盡管有豐富的操作經驗，但是教育科研能力缺乏，不能及時更新現(xiàn)有的知識儲備，無法適應現(xiàn)代社會的要求。針對該現(xiàn)象，不斷提高他們的專業(yè)素質，提高教師的業(yè)務水平，及時關注學術動態(tài)，把握前沿知識。同時，優(yōu)化教師年齡結構，形成老中青的合理布局。

3.3完善課程設置體系

中職學校的課程設置圍繞培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，不僅是素質教育的必然要求，也是培養(yǎng)社會所需人才的正確選擇。職業(yè)教育的發(fā)展離不開企業(yè)的需求，與市場緊密相連，決定中職學校的課程設置與高校的課程設置有明顯差別。中職學院的教育活動更多地與生產勞動緊密結合，通過實踐探索深層次的規(guī)律，真實反映了企業(yè)的需求。所以，針對中職學校的特點，在課程設置上應注重科學性、實踐性、動態(tài)性和系統(tǒng)性。做到與時俱進，根據(jù)不斷變化的市場需求，調整課程設置，體現(xiàn)最新的市場動態(tài)和需求，培養(yǎng)社會所需要的人才。

4結語

我國中職學校計算機教育的現(xiàn)狀遠遠落后于高等教育。職業(yè)學校計算機教育的落后如果不能緊跟時展，將會制約技能型人才的培養(yǎng)。應對計算機教育存在的問題，應加大投入，加快改革步伐，采取多種措施，為我國培養(yǎng)生產一線的技能型人才。

作者：李潔冰 單位：河南省財經學校