高校計(jì)算機(jī)教育下的網(wǎng)絡(luò)模塊構(gòu)建

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1模塊化教育的優(yōu)勢與必要性

隨著我國教育改革的不斷深入，依托各級學(xué)科為中心進(jìn)行擴(kuò)展的教學(xué)模式已顯得難以適應(yīng)，對僵化的課程體系的改革業(yè)已變得刻不容緩。尤其是國家提出構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略，模塊化教育作為理論與實(shí)踐完美結(jié)合的手段，對于有效進(jìn)行學(xué)科知識整合，防止學(xué)生知識體系過于狹窄和僵化，培養(yǎng)綜合能力滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要等方面就顯得尤為必要。

2高校計(jì)算機(jī)教育中的傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)模塊

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是很多專業(yè)課程的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)知識也是學(xué)生畢業(yè)后工作和深造必需的知識和技能。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的需求和出現(xiàn)的問題也相應(yīng)地增多，社會對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求也越來越高。高校因?yàn)閷W(xué)校性質(zhì)和規(guī)模的不同，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才模式、制訂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)上往往都會有所不同。

2.1計(jì)算機(jī)理工類偏向七層參考模型

大多數(shù)理工類院?；蛘呔C合性院校中理工學(xué)科專業(yè)所開展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的教育，多以O(shè)SI七層協(xié)議參考模型又被稱為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)模型”為基礎(chǔ)分層次展開，介紹各個網(wǎng)絡(luò)層次的工作原理及相關(guān)協(xié)議等，理論知識偏多且高度抽象，實(shí)際生活和工作中的網(wǎng)絡(luò)案例多數(shù)又不完全符合OSI七層體系結(jié)構(gòu)，理論知識又和生活中網(wǎng)絡(luò)操作關(guān)系疏松，學(xué)生往往會對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)感到困惑。同時(shí)，因?yàn)榻滩母碌脑颍瑢τ谛鲁霈F(xiàn)的學(xué)生比較感興趣的知識技能較少涉及，因而教學(xué)內(nèi)容相對滯后。

2.2非計(jì)算機(jī)類多偏向網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

非計(jì)算機(jī)類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)，主要是要求掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用，能夠在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中熟練利用網(wǎng)絡(luò)查閱所學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，包括掌握基于HTTP、FTP和EMAIL的技術(shù)應(yīng)用，部分專業(yè)需要拔高到網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器架設(shè)等要求，需要解決網(wǎng)絡(luò)使用過程中遇到的各種問題。這些目標(biāo)本質(zhì)上都是基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，比較貼近非計(jì)算機(jī)類專業(yè)需求，該類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的教學(xué)在實(shí)驗(yàn)上多安排一些諸如局域網(wǎng)搭建、子網(wǎng)掩碼配置子網(wǎng)及服務(wù)器搭建等。

2.3注重感性思維的美術(shù)類專業(yè)網(wǎng)絡(luò)模塊方向模糊

這里所說的美術(shù)類專業(yè)，鑒于其學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)及院校專業(yè)的特殊性，其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識教育和上述兩類綜合性院校就顯得截然不同。首先，美術(shù)類專業(yè)院校在培養(yǎng)目標(biāo)上對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識要求并不高，其主要應(yīng)用主要集中在簡單的局域網(wǎng)配置及互聯(lián)網(wǎng)檢索上。其次，美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生多注重感性思維，對直觀的、視覺化的知識比較容易接受，對于抽象的理論和條理化的內(nèi)容容易產(chǎn)生抵觸，因而其網(wǎng)絡(luò)知識教育模塊的定位也一直是模糊的。

3專業(yè)美術(shù)院校的網(wǎng)絡(luò)模塊教育構(gòu)建實(shí)踐

通過上述綜合院校網(wǎng)絡(luò)知識教育模塊的設(shè)置與對比分析發(fā)現(xiàn)，專業(yè)美術(shù)院校計(jì)算機(jī)教育中的網(wǎng)絡(luò)模塊構(gòu)建，必須結(jié)合專業(yè)院校自己的特色，走具有自主創(chuàng)新意識的特色教學(xué)模式和適合美術(shù)生培養(yǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容。筆者所在高校經(jīng)過借鑒兄弟院校的一些經(jīng)驗(yàn)并自主探索，摸索出一套卓有成效的網(wǎng)絡(luò)模塊構(gòu)建方案。首先，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)美術(shù)生計(jì)算機(jī)知識教育，無論是綜合或師范類院校，還是專業(yè)美術(shù)院校，其教學(xué)計(jì)劃中一般都開設(shè)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，并且在該課程內(nèi)容模塊中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識是一個不可或缺的章節(jié)。以此為契機(jī)，筆者所在教學(xué)小組將網(wǎng)絡(luò)章節(jié)劃分為局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)兩個模塊方向，局域網(wǎng)模塊中重點(diǎn)介紹組成網(wǎng)絡(luò)的軟硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與分類、網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)的組建與共享方法、網(wǎng)絡(luò)接入方式等，而互聯(lián)網(wǎng)模塊知識則主要集中在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、域名系統(tǒng)及互聯(lián)網(wǎng)提供的應(yīng)用服務(wù)等，同時(shí)也包括有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)攻擊與病毒方面的常識。在此模塊環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，由于面臨著學(xué)生水平參差不齊、參與的專業(yè)特點(diǎn)不同等各種制約因素，對于傳統(tǒng)教學(xué)中往往容易出現(xiàn)的只重視課堂教學(xué)而忽略實(shí)踐部分的問題，或者理論與實(shí)踐脫節(jié)，上課學(xué)生能聽懂，但上機(jī)操作卻無所適從的不統(tǒng)一現(xiàn)象，一方面理論教學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)手段將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為視覺化的媒體元素，并設(shè)置懸念和疑問吸引學(xué)生興趣，然后通過結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中常見網(wǎng)絡(luò)問題設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和動手技巧。從效果來看，對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識模塊部分教學(xué)基本達(dá)到目標(biāo)。其次，增大學(xué)生平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)和使用的力度。知識的引導(dǎo)和激發(fā)有賴于學(xué)習(xí)的興趣，只有增強(qiáng)了興趣，才能激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情，從而增強(qiáng)教與學(xué)雙方的互通互動能力。通過網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識模塊的教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)的追求和興趣只是第一步，如何吸引學(xué)生提高利用網(wǎng)絡(luò)效率才是更深層次的教學(xué)需求。隨著計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)代大學(xué)生在宿舍基本上普遍建立了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在日常學(xué)習(xí)和生活中也經(jīng)常涉及到子網(wǎng)掩碼和網(wǎng)關(guān)等配置和應(yīng)用，教師授課過程中就需要注意到理論聯(lián)系實(shí)際，教授學(xué)生親自動手解決網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中遇到的連接問題。其次，教學(xué)過程中還綜合使用了網(wǎng)絡(luò)空間、云技術(shù)、電子郵件及在線答疑等多種教學(xué)手段與教育技術(shù)，采用在線考核與網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)的方式，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)的能力和技巧。最后，通過在多個學(xué)期多批次地增設(shè)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的選修課程模塊，有針對性地提高網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的深度和廣度，同時(shí)做到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不間斷，網(wǎng)絡(luò)知識逐步更新。這其實(shí)是增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識教學(xué)改革過程的第三個層次，是針對網(wǎng)絡(luò)愛好學(xué)生自行選擇的一個模塊，也是最難開展的一個模塊環(huán)節(jié)，因?yàn)槠溟_展既需要涉及到多部門的合作與教學(xué)計(jì)劃的制訂及修改，又需要有足夠的教師和教學(xué)資源可供支撐和使用。教學(xué)的改革有賴于教學(xué)計(jì)劃制定與執(zhí)行部門的大力支持，筆者所在高校陸續(xù)開設(shè)了諸多與專業(yè)美術(shù)學(xué)生關(guān)聯(lián)密切的選修模塊，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作，介紹了最新的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)語言HTML5及網(wǎng)頁布局技巧，網(wǎng)頁交互設(shè)計(jì)以及站點(diǎn)服務(wù)器的設(shè)置等知識，其他選修模塊還包括諸如網(wǎng)絡(luò)動畫創(chuàng)作與技巧、網(wǎng)絡(luò)檢索與實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)傳播與策劃等，基本能做到連續(xù)2年四個學(xué)期的不間斷網(wǎng)絡(luò)教育。

4總結(jié)

經(jīng)過一個周期的教學(xué)實(shí)施與考察，這種針對美術(shù)院校特點(diǎn)而構(gòu)建出來的網(wǎng)絡(luò)模塊教育體系方案得以順利開展，學(xué)生由原來的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交和購物，逐步將更多的時(shí)間和精力花在網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)上，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平與網(wǎng)絡(luò)技巧得到相應(yīng)顯著提高，教學(xué)改革成效斐然，網(wǎng)絡(luò)模塊教育體系方案也得到學(xué)院主管部門和學(xué)生們的認(rèn)可。當(dāng)然，這只是計(jì)算機(jī)教育中網(wǎng)絡(luò)模塊一個小的改革體驗(yàn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程內(nèi)容和技術(shù)發(fā)展都在不斷的發(fā)展變化當(dāng)中，尤其是其包含的多媒體內(nèi)容部分更是日新月異，教學(xué)手段也必須要能夠適應(yīng)這種趨勢，不斷探討更加切合實(shí)際的教學(xué)方法，才能深入推進(jìn)學(xué)科建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)工作。

作者：趙鋒 王誠 焦迪 單位：湖北美術(shù)學(xué)院