計算機學科發(fā)展對計算機教育影響探析

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快速發(fā)展的計算機信息技術(shù)已在各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用。為了向社會輸送更多高精計算機人才，我國高校逐步加大了人才培養(yǎng)力度，并對計算機學科發(fā)展趨勢進行了相應(yīng)的研究。本文結(jié)合計算機教育情況、分析了學科發(fā)展趨勢以及其對計算機教育的具體影響。計算機技術(shù)已成為人們?nèi)粘９ぷ髋c生活不可或缺的關(guān)鍵性技術(shù)，在現(xiàn)實中，計算機技術(shù)涉及到經(jīng)濟、軍事和金融等諸多領(lǐng)域。高校計算機教育是向社會輸送人才的重要途徑，因此，加強計算機學科發(fā)展趨勢研究，可以幫助教育工作者制定科學完善的教學計劃。

一、計算機學科發(fā)展趨勢

1計算機學科逐步向獨立門類發(fā)展

計算機學科具有著顯著的應(yīng)用與交叉性。計算機學科由數(shù)學、自動化等學科發(fā)展而來。在2011年，我國計算機學科衍生出軟件工程學科，隨后幾年出現(xiàn)了信息和通信工程等交叉性學科。在2016年，計算機學科衍生出網(wǎng)絡(luò)空間安全學科。尤其，近幾年的人工智能領(lǐng)域，成為計算機學科的又一大進步。隨著計算機學科的不斷發(fā)展，我國教育部不斷更新與優(yōu)化計算機學科專業(yè)類別，截止2020年，教育部頒發(fā)的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中將計算機本科專業(yè)細化為了17個專業(yè)，如：計算機科學與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程和信息安全等。近幾年，我國高校為了加快計算機相關(guān)學科的發(fā)展，在計算機學院的基礎(chǔ)上，成立了軟件學院、網(wǎng)絡(luò)空間安全學院以及人工智能學院等不同學院，使得計算機學科的獨立門類特性逐步顯現(xiàn)。

2呈現(xiàn)出交叉融合趨勢

計算機學科的交叉融合主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，基礎(chǔ)理論存在著不同程度的交叉。例如MLSys會議就是由機器學習和體系結(jié)構(gòu)領(lǐng)域?qū)＜夜餐l(fā)起，促使機器學習理論與計算機體系結(jié)構(gòu)的聯(lián)結(jié)性加強。其次，關(guān)鍵性技術(shù)間也存在著交叉。比如，云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)均具有著較強的系統(tǒng)性，往往會涵蓋數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫等多種知識。再次，研究團隊也存在著較大的交叉。新時期的研究團隊往往來自于計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、機器學習和計算機安全等多個領(lǐng)域。最后，計算機學科與其他學科間的交叉性逐步增強。計算機學科屬于應(yīng)用導向?qū)W科，通過對計算機學科進行內(nèi)外交叉與滲透，使計算機學科獲得了良好發(fā)展。非計算機學科在出現(xiàn)發(fā)展瓶頸后，與計算機學科交叉融合，這為非計算機學科發(fā)展指明了新方向。

3富有創(chuàng)新性的計算機技術(shù)助推各個學科發(fā)展

在計算機學科發(fā)展初期，計算機技術(shù)作為一種輔助性工具被應(yīng)用到其他學科或領(lǐng)域，比如，計算機技術(shù)成為多數(shù)理工科專業(yè)的重要編程工具。盡管計算機技術(shù)被廣泛應(yīng)用到其他學科或領(lǐng)域，但是學科間具有著較為明顯的邊界，計算機學科往往無法與其他學科進行高度融合。然而，隨著計算機學科的快速發(fā)展，對其他學科的引力作用逐步顯現(xiàn)，且學科間的融合性逐步增強。未來，計算機將會引領(lǐng)其他學科積極探索“人、機、物”三元空間，不斷增大科技創(chuàng)新力度。

二、計算機發(fā)展趨勢對計算機教育的影響

未來計算機的發(fā)展勢必會對計算機教育產(chǎn)生相應(yīng)影響。新時期的計算機教育，應(yīng)順應(yīng)時展不斷調(diào)整與優(yōu)化教學策略，方可提升教學成效，并向社會輸送大量高端人才。具體影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，計算機類專業(yè)數(shù)量大幅度增加，計算機專業(yè)規(guī)模逐步擴大。新時期的計算教育應(yīng)逐步向門類化、融合化與引領(lǐng)化方向發(fā)展，構(gòu)建健全的計算機教育體系。其次，高效梳理計算機類專業(yè)與學科發(fā)展方向，防止專業(yè)設(shè)置上存在重復性，從根本上提升計算機門類體系的合理性。再次，注重計算機學科核心教育。圍繞計算機科學與技術(shù)專業(yè)，強化數(shù)學基礎(chǔ)、注重系統(tǒng)能力，強化相關(guān)學科知識間的融合性，制定出富有針對性的培養(yǎng)計劃。最后，注重非計算機專業(yè)中計算機教育內(nèi)容的科學合理性。新型計算機技術(shù)與其他相關(guān)學科知識間的融合性逐步加深，新時期的教育人員應(yīng)適度增加新型計算機教育內(nèi)容，全面提升學生的新型計算機問題解決能力，并培養(yǎng)學生對新型系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計能力等。總之，計算機學科的發(fā)展趨勢會對計算機教育產(chǎn)生相應(yīng)的影響。新時期的計算機教育工作者應(yīng)緊密結(jié)合計算機學科發(fā)展趨勢，不斷更新培訓目標、優(yōu)化培養(yǎng)方案，進而為社會培養(yǎng)出具有高專業(yè)素養(yǎng)、適合社會發(fā)展需要的計算機人才。

作者:宋學蓮 單位:南京工程高等職業(yè)學校信息工程系