互聯網時代計算機教育問題解析

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摘要：隨著科技和經濟的持續進步，計算機教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。現如今我們國家已經進入了信息化時代，互聯網技術逐步滲透到了多個不同的領域之中，教育行業亦是如此。基于這一背景，網絡教育的形式便就此誕生，從而改變了原本的計算機教育模式。本篇文章將闡述互聯網的主要特點，探討計算機教育存在的主要問題，并對于在互聯網時代計算機教育問題改革的方法提出一些合理的見解。

關鍵詞：互聯網時代；計算機教育；分析

引言

從現階段發展而言，互聯網技術的快速進步，使得人們原本的生活方式發生了巨大的改變，人和人之間的距離也被逐步拉近。基于這一背景，計算機教育也需要做出相應的改變，分析當前存在的不足，從而采取一些針對性措施進行處理。

1互聯網的主要特點

1.1數字化交流

對于信息技術而言，數字化使其最大的特點。網絡中存在的所有信息內容，全部都是通過二進制代表進行存儲。也正是由于這一原因，信息交流得到了進一步拓展。人與人之前的溝通不再受到時空限制，隨時隨地能夠進行。

1.2開放性特點

基于當前互聯網時代的背景，以信息化技術為基礎的環境具有非常強的開放性特點，促使人們能夠自由完成信息資源的獲取，并向他人進一步傳遞。從而給人的自我發展起到強大的助力。不僅如此，由于開放性特點，人們也需要更高的自律性[1]。

1.3虛擬性特點

現如今互聯網技術已經有了進一步發展，從而在虛擬現實領域和仿真領域方面得到了廣泛應用。從而以計算機為基礎，促使人與計算機甚至計算機與計算機之間完成交流，因此其在教育層面得到了人們廣泛認可。相比于傳統教學模式，網絡學習的實現更為容易，并且具有大眾化以及終身化的特點。

2互聯網時代計算機教育的主要問題

2.1學生們對于基礎理論知識缺乏重視

現如今信息更新的速度越來越快，許多學生便受到外來思想的影響，導致其價值觀發生了改變。在進行計算機知識的學習時，其將注意力更多放在了“實用性”層面，而對于基礎理論缺乏足夠的重視。如此便會導致學生的知識吸收變得十分緩慢，而且掌握得不夠牢固。

2.2“儲存式”學習

智能手機的出現，使得互聯網技術有了全新的發展，從而在一定程度上取代了計算機的地位。學生們可以隨時隨地進行學習，獲取自己需要的信息內容。如此一來，學生們僅僅愿意了解知識的結果，而對其發展和誕生則不愿進行了解，從而很容易出現遺忘的情況[2]。

2.3教師的教學手段過于單一

基于互聯網時代背景，計算機專業往往對于新技術人才有了更高的需求，同時也帶來了新的挑戰。然而，目前不少教師自身的知識結構仍然十分落后，未能將自身知識及時更新，從而無法適應時代的發展，導致課程質量不佳。

2.4人才培養過于落后

互聯網技術的發展速度非常快，相關產品也在不斷革新。也正是由于這方面原因，普遍學生對于知識深度的了解有所不足。其獲取的知識范圍過廣，導致針對性較差。從而使得學生獲取的知識和社會無法有效接軌，很難將其在實際工作中進行應用，進而影響計算機行業的整體發展。

3互聯網時代計算機教育問題改革的主要策略

3.1創新人才培養模式

當前許多計算機專業在開展課程的時候都嘗試應用在線學習系統，幾乎所有課程都能夠采用視頻教學的方式展開，同時還有大量互動資源。然而在進入新時代之后，每一個學生都有自己的手機，其不再選擇通過電腦進行上網學習。為此，學校理應創建相關APP軟件，將現有的資源全部整合在一起，促使學生們結合自身的實際情況選擇最為合適的內容。不僅如此，相關培訓的方案也將變得更為靈活[3]。

3.2教師需要提升自己的綜合素養

課程質量自然與教師自身的水平有著直接的聯系，為此，教師理應不斷完善自我，從而做到與時俱進。首先，教師需要將課堂中需要學習的內容完全吃透，并掌握相關基礎知識體系。不僅如此，對于早期的教學模式也要進行改善，積極與學生們展開溝通和交流，了解其實際情況以及對于課程內容的反饋，從而做出相應的改進，進而提升教學效率。

3.3教師既需要豐富教學手段

基于互聯網時代的特點，如果教師在實際授課時將時間更多放在了基礎知識的講解層面，很容易導致課堂變得十分枯燥，從而降低學生的學習興趣。為此，教師應當盡可能嘗試多種不用的教學手段，從而將創新特色充分展現出來。一方面，教師可以采取多媒體設備的形式，在課堂中播放一些與教材內容相關的短視頻，以此吸引學生的注意力。另一方面，對于一些基礎類知識可以讓學生們自主進行學習，從而起到緩解壓力的效果。

4結束語

綜上所述，基于互聯網時代背景，計算機教育也將得到進一步發展。但是，其相關問題同樣需要得到應有的重視。為此，相關教師需要做好分析工作，從而推動計算機領域更好地進行發展。

參考文獻

[1]姜學東，王昊欣.“互聯網+”時代高校計算機專業課程教學體系的優化分析[J].無線互聯科技，2017（10）：75-76.

[2]李金梅，肖海，宋欣等.互聯網時代高等醫學院校計算機基礎教學開設ASP課程設計[J].中國高等醫學教育，2016（9）：69-70.

[3]葛曉峰.“互聯網+”時代下的《計算機應用基礎》微課教學分析[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（17）：35-35.

作者：王鑫 單位：泰州機電高等職業技術學校