高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

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【摘要】本文通過對目前高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的一些問題進(jìn)行了深入研究和分析，從課程教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源和考核方式上進(jìn)行了探索和創(chuàng)新，從而提高了課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校；計算機基礎(chǔ)；教學(xué)研究

在當(dāng)今信息化社會，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)來處理日常事務(wù)，因此熟練掌握計算機的各項基本操作，運用各種辦公軟件成為對高校畢業(yè)生的一項基本要求。但是隨著社會和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，目前高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生不能綜合運用各種辦公軟件，因此對高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行探索研究是很有必要的。

1高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)生基礎(chǔ)差異大

大一新生入學(xué)時，高職院校會對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)進(jìn)行摸底考試，通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)差異較大。如對Word、Excel、PowerPoint等常用辦公軟件有的同學(xué)只會打字錄入，而有的同學(xué)排版、美化、函數(shù)調(diào)用能熟練綜合運用。一方面是高職學(xué)生來自全國各地，地區(qū)間中學(xué)教育理念，教育水平差異導(dǎo)致；另一方面高職學(xué)生有單招，統(tǒng)招，對口等不同種類入學(xué)方式，基礎(chǔ)相對薄弱，接受吸收新知識能力也相對薄弱。如果教師還按傳統(tǒng)教學(xué)模式統(tǒng)一授課，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，那基礎(chǔ)弱的學(xué)生會感覺吃力，基礎(chǔ)好的學(xué)生會感覺無趣，沒有新鮮感，同時高職院校一些學(xué)生上學(xué)主要就是為了拿畢業(yè)證，這樣很大程度上會影響學(xué)生對計算機知識學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果不理想。

1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性和專業(yè)性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化程度越來越高，計算機基礎(chǔ)內(nèi)容更新速度加快，而教材從編寫到印刷需要一定的時間，教師根據(jù)教材授課，到學(xué)生學(xué)到的知識落后于時展，缺乏時代性。此外，不同專業(yè)學(xué)生對計算機知識的需求是不同的，但是在大多數(shù)高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)對所有學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容卻是相同的，沒有設(shè)置符合專業(yè)特點的教學(xué)內(nèi)容，忽略了各個專業(yè)的特色，不利于學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)發(fā)展。

1.3教學(xué)資源受限制

計算機基礎(chǔ)是公共基礎(chǔ)課，大一新生都要上，但是高職院校計算機基礎(chǔ)專職教師少，無法滿足教學(xué)需求，所以就有很多兼課兼職教師，有的教學(xué)目標(biāo)理解不夠透徹，教學(xué)經(jīng)驗也各不相同，因此對教師不方便統(tǒng)一管理。加之各院校公共基礎(chǔ)課一般都是在大教室合班上課，學(xué)生多，注意力容易分散，師生互動有所欠缺，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)生上完理論后再去上機實踐時，一名老師要同時指導(dǎo)近百名學(xué)生，有一定難度，無法保證上課質(zhì)量。

1.4考核方式不合理

目前計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)考核方式比較單一，不合理，計算機類專業(yè)的課程考核方式是期末出幾道操作題考試，非計算機類專業(yè)的課程考核是直接拿計算機等級考試成績來作為這門課程的考核成績。這兩種考核方式都缺乏實踐過程的監(jiān)督，只注重結(jié)果，忽略了學(xué)生平時的表現(xiàn)，忽視了對學(xué)生實際操作能力的考查，不能對學(xué)生進(jìn)行全面評價，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的積極性，也不利于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展。

2提高高職院校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的措施

2.1分層教學(xué)

由于高職院校學(xué)生入學(xué)計算機水平參差不齊，通過入學(xué)后摸底考試，可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)，分為A、B班。老師根據(jù)學(xué)生層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，對基礎(chǔ)較好的A班加強擴展實訓(xùn)，對基礎(chǔ)弱的B班加強基礎(chǔ)實訓(xùn)，采用不同的教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過兩個月的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行期中小測，經(jīng)過測試根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，A、B班學(xué)生可以進(jìn)行微調(diào)，教師再進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)任務(wù)安排，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓計算機基礎(chǔ)教學(xué)更好的為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識服務(wù)，還可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)與專業(yè)融合

計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容要緊跟時展步伐，教師在授課中不能只依賴教材，可以通過上網(wǎng)查閱當(dāng)下最新知識案例來更新教學(xué)內(nèi)容，把最新技術(shù)帶到課堂上，既提高學(xué)生興趣，又使學(xué)生學(xué)到最新知識。同時，教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)融合，不同專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容要有所側(cè)重，如會計專業(yè)側(cè)重Excel函數(shù)使用、數(shù)據(jù)篩選與統(tǒng)計等能力，電子商務(wù)專業(yè)側(cè)重強化學(xué)生的Word排版、PPT制作能力，數(shù)媒系學(xué)生側(cè)重圖像、動畫等多媒體技術(shù)的處理等，使計算機真正作為一種工具來解決專業(yè)問題，真正做到學(xué)以致用，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和參加工作奠定基礎(chǔ)，

2.3改變教師教學(xué)觀念，加大教師培訓(xùn)

首先，學(xué)校應(yīng)重視計算機基礎(chǔ)公共課的教學(xué)，穩(wěn)定計算機基礎(chǔ)教研組的師資隊伍，將具有豐富經(jīng)驗的專業(yè)教師充實到教學(xué)隊伍中。一方面在校內(nèi)通過督導(dǎo)聽課，互相交流，及時調(diào)整教學(xué)模式、授課方法，共同提高教學(xué)能力。另一方面在校外提供培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)研討、交流的機會，學(xué)習(xí)別人的授課經(jīng)驗。其次，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為核心，靈活運用各種教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，課后聽取學(xué)生的反饋意見，教學(xué)相長。另外，學(xué)院的計算機教學(xué)設(shè)備應(yīng)及時更新和維護(hù)，公共機房也可以對外開放，增加學(xué)生的自由上機操作時間，并可定期安排專門的教師進(jìn)行上機輔導(dǎo)，提高學(xué)生計算機實踐操作能力。

2.4考核方式靈活化，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

計算機基礎(chǔ)課程考核應(yīng)多樣化，靈活化，對學(xué)生進(jìn)行全面考核評價，評價一般可包括三個部分：平時表現(xiàn)、基礎(chǔ)理論知識和上機操作能力。同時針對不同專業(yè)不同級別學(xué)生考核內(nèi)容也不同，如對計算機類專業(yè)學(xué)生增加一些網(wǎng)絡(luò)安全、信息處理技術(shù)等知識的考核，給出知識點，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力；對非計算機類專業(yè)學(xué)生考核結(jié)合計算機等級考試要求，考評學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。只有全方位地、合理地評價學(xué)生，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)課程的興趣。

3結(jié)語

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，計算機已深入人們的生活當(dāng)中，高職院校計算機基礎(chǔ)課程更加重要，不但要提高學(xué)生實踐動手能力，更要提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力。而高職院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，這就需要我們根據(jù)學(xué)生學(xué)情，改革教學(xué)模式、內(nèi)容，完善考核方式，引導(dǎo)學(xué)生重視，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生計算機基本應(yīng)用能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)提供幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會需求的高技能應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁麗.高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版,2012(05)

作者：張會彥 郝國森 馬宗亞 單位：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院