計算機基礎課程特色教學改革思考
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1.1注重教師隊伍建設，提高教師能力和水平
所謂“良師出高徒”，好的教師隊伍才能保證好的教學質(zhì)量。作為學校，應該重視教師隊伍的建設，多幫助教師安排交流和學習的機會，安排名家講座，同時對教師的探索應該給予鼓勵和指引，對教師所取得的成績應該給予獎勵。作為教師本身，應該注重新技術(shù)，新知識的學習，不斷給自己充電，跟上科技發(fā)展，保持教學內(nèi)容的創(chuàng)新性和前瞻性。教師之間也應該多交流，經(jīng)常舉辦一些教學比賽之類的活動，督促教師能力和水平的提升。
1.2更新教學內(nèi)容、豐富教學形式
對藝術(shù)院校，其教學內(nèi)容不應該僅局限于普通的基礎知識，應該進一步擴展到學生的專業(yè)，增加專業(yè)課計算機基礎知識的學習，以專業(yè)為依托，開展教學。如對設計類學生增加圖像處理、平面設計的知識內(nèi)容，對影視類學生應增加視頻編輯基礎知識內(nèi)容。因此在對藝術(shù)學校的學生教學上，可嘗試模塊化的教學，結(jié)合不同專業(yè)實際設置，構(gòu)建科學合理且靈活機動的課程體系。以此來拓展學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。
1.3依據(jù)學生特點、培養(yǎng)學生計算機思維素質(zhì)
任何學生都有求知的欲望，在教學過程中，應該考慮到學生形象思維能力強，抽象思維能力弱的特點，進行小班化教學。教師和學生之間采用互動式、啟發(fā)式和引導式教學，充分激發(fā)學生求知的潛能和學習的主體作用。教師通過先講后練，邊講邊練的靈活組合引導學生進行思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而培養(yǎng)藝術(shù)學生的計算機思維能力。
1.4重視動手能力培養(yǎng)、激發(fā)學生學習主動性
學生動手能力是學生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，藝術(shù)生更需要動手能力的培養(yǎng)，通過其動手來完成藝術(shù)作品，展現(xiàn)其藝術(shù)才華。因此計算機教學應側(cè)重于培養(yǎng)學生的實踐能力，采用“教學做”一體化的教學模式，在實驗室開展整個教學過程，充分利用多媒體和網(wǎng)絡等教學手段，實施有利于增強學生應用能力的任務驅(qū)動、案例式教學，以此來克服乏味的理論學習，激發(fā)學習的主動性。教學過程以學生操作為主，老師講授和解答為輔。結(jié)合專業(yè)課程、開展第二課堂計算機與專業(yè)的結(jié)合才是計算機課程在藝術(shù)院校生存的根本，沒有了專業(yè)的支持，學習計算機也會變得蒼白乏味。因此計算機教學要經(jīng)常結(jié)合專業(yè)，開展形式多樣的第二課堂，這樣才能使計算機課程煥發(fā)出光彩。如面向音樂類學生開展計算機音樂的講座，面向設計類學生，可開展課件設計類的比賽等。
2總結(jié)
本文結(jié)合藝術(shù)院校的實際情況，針對計算機基礎課程教學展開了探討，首先分析了目前主要存在的幾大問題，然后針對這些問題，進行思考，給出了具體改革的意見。當然任何事情都不是一蹴而就的，不管是藝術(shù)院校，還是普通院校，都應該重視計算機這門學科，循序漸進的探索并開展教學改革。藝術(shù)院校學生也應該端正態(tài)度，積極主動的結(jié)合自身專業(yè)學習計算機知識。
作者：荊奇 單位：廣西藝術(shù)學院
